物理實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 ，不紀(jì)錄有關(guān)數(shù)據(jù)，更談不上思考，這種教學(xué)模式不利于提高學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不利于引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢(shì)這個(gè)思維障礙，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維方法的形成，不利于學(xué)生只能的發(fā)展。除此之外，有許多的學(xué)校，教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式都沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間。例如，教師不愿在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方案設(shè)計(jì)上下功夫，花時(shí)間，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法形式單一陳舊。學(xué)校和老師還是受到了傳統(tǒng)教學(xué)的影響，也是受到了升學(xué)率的影響，普遍存在著重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想。當(dāng)然這個(gè)現(xiàn)象已經(jīng)很少了。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革也大有起色，但是，應(yīng)該看到，到現(xiàn)在為止，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀還是不容樂(lè)觀的。這都是觀念的問(wèn)題。又大多的男生會(huì)學(xué)生嘗試維修或者拆卸小家電。少部分同學(xué)認(rèn)為最大的收獲是學(xué)會(huì)了數(shù)據(jù)的處理。少數(shù)學(xué)生獨(dú)立完成課外實(shí)驗(yàn)。學(xué)生沒(méi)有性別的區(qū)分，只要自己肯動(dòng)手，一切皆有可能。當(dāng)實(shí)驗(yàn)難以完成時(shí)，主要原因是什么？%的男生覺(jué)得是自己的動(dòng)手能力差。只有小部分同學(xué)自己搞清楚問(wèn)題在那里。只是，如果實(shí)驗(yàn)課已有學(xué)生自己獨(dú)立承擔(dān)，那么就會(huì)杜絕個(gè)別學(xué)生偷懶，在實(shí)驗(yàn)課中混水摸魚(yú)的情況。這就到了另外一個(gè)高度的要求。該學(xué)校的實(shí)驗(yàn)，一般都是2~3 個(gè)人一個(gè)組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。各個(gè)班級(jí)各個(gè)老師是如何開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的呢？%的學(xué)生選擇了老師講解且操作一邊，再模仿；%學(xué)生選擇了老師詳細(xì)講解，再學(xué)生動(dòng)手，只有小部分學(xué)生選擇了學(xué)生動(dòng)手，老師引導(dǎo)。個(gè)人主動(dòng)預(yù)習(xí)層面上，有56%的學(xué)生表示偶爾有預(yù)習(xí)，%的同學(xué)選擇了一直有預(yù)習(xí)，只有3%的同學(xué)選擇了一直沒(méi)有預(yù)習(xí)。這足以證明了，所有老師對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度還是令人滿意的。操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生準(zhǔn)備是否充分，對(duì)實(shí)驗(yàn)的成果和作用有著相當(dāng)大的影響。這次學(xué)生的主要都是成績(jī)比較差的學(xué)生。雖然，由于儀器的使用時(shí)間比較久候，損壞和老化的比較多，但是基本上還是可以滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要求。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，學(xué)校配備有兩個(gè)專業(yè)，正規(guī)的物理實(shí)驗(yàn)室，并且配備了專職指導(dǎo)老師。調(diào)查背景：湛江二十中是2005年才被評(píng)為“廣東省一級(jí)學(xué)?！钡钠胀ǜ咧?。物理課在提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)方面起著無(wú)可替代的作用，試驗(yàn)在屋里教學(xué)中更是占有舉足輕重的地位，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高無(wú)力教學(xué)效果和開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，在加強(qiáng)素質(zhì)教育的今天，顯得更加突出，尤為重要?？梢灶A(yù)言物理學(xué)的發(fā)展一定離不開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)
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