【正文】 的工具 技術(shù)為學(xué)生老師角色和關(guān)系的改變起到了推動作用。它促進了研究性學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中參與其中。學(xué)生獲得和使用高階思維、分析和解決問題，他們要為自己的學(xué)習(xí)成果負責(zé)。教師成為指導(dǎo)者和服務(wù)者。技術(shù)作為一個多維工具在他們的學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)自己。對于經(jīng)濟方面不富裕的學(xué)生來說，學(xué)?？赡苁俏ㄒ豢梢蕴峁┧麄兪褂秒娔X把技術(shù)和他們的學(xué)習(xí)融合在一起的地方。 越來越多的證據(jù)表明，技術(shù)整合在學(xué)生的成績和表現(xiàn)方面起到了積極的影響。教育技術(shù)應(yīng)用研究中心發(fā)現(xiàn)，當(dāng)用于協(xié)作學(xué)習(xí)方法和旨在通過技術(shù)來改善學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，技術(shù)影響學(xué)習(xí)內(nèi)容區(qū)域的成就感，促進高階思維和解決問題的能力，以及為學(xué)生的就業(yè)做好準備。研究發(fā)現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)教育技術(shù)應(yīng)用研究中心的問答中提出問題:“技術(shù)是如何影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的？” 由戴維和露西爾帕卡德基金會提出的這項研究“孩子的未來：孩子和計算機技術(shù)”，表明技術(shù)可以提高孩子學(xué)習(xí)如何通過支持學(xué)習(xí)的四個關(guān)鍵組件：積極參與；參與組織；頻繁的互動和反饋；連線現(xiàn)實存在的專家。C部分 基于建構(gòu)主義模型的信息技術(shù)整合策略l 促進創(chuàng)造性問題的解決和元知識的整合雖然大多數(shù)人承認學(xué)生要有一個特定技能和信息的知識庫的重要性，但越來越明顯的是，我們的世界對于學(xué)生提前學(xué)習(xí)未來可能需要的一切來說太過復(fù)雜和技術(shù)性。所以，我們的社會開始重視以創(chuàng)造性的方式解決新問題的能力。如果學(xué)生意識到他們解決問題的過程，他們往往更容易完善其策略，并成為更有作用、創(chuàng)造性的問題解決者。因此，老師經(jīng)常試圖給學(xué)生新問題解決，讓他們分析如何學(xué)著去解決。例如解決問題的課件和多媒體應(yīng)用程序等資源常被認為是讓學(xué)生思考自己如何考慮和被認為是提供機會挑戰(zhàn)他們的創(chuàng)造力和解決問題能力的理想環(huán)境。 l 幫助構(gòu)建心智模型和增加知識遷移的整合無用知識的問題被認為發(fā)生在學(xué)生脫離問題的應(yīng)用程序?qū)W習(xí)技能的時候。學(xué)生以后遇到需要技能的問題時，就不知道技能是如何的油重大意義。高度可視化格式解決問題的材料能讓學(xué)生構(gòu)建豐富的解決問題的心智模型。學(xué)生不需要依靠可能有缺點的閱讀技巧來構(gòu)建這些心智模型。所以，支持者假設(shè)這些高度可視化的教學(xué)技能和解決問題的環(huán)境有助于確保知識向高階技能的轉(zhuǎn)換。這些以技術(shù)為基礎(chǔ)的方法對于在數(shù)學(xué)和科學(xué)等概念抽象復(fù)雜、無用知識常是一個問題的領(lǐng)域和學(xué)生工作的教師而言是非?？扇〉?。 l 促進小組合作的整合 在小組中協(xié)同工作去解決問題和開發(fā)產(chǎn)品的能力目前被確定為學(xué)校努力重建課程的一個重要技能領(lǐng)域。盡管學(xué)?？梢圆挥眉夹g(shù)資源教授學(xué)生協(xié)同工作，但越來越多的證據(jù)表明使用技術(shù)時能更激勵學(xué)生協(xié)同工作和使學(xué)生更容易完成評估。例如，學(xué)生開發(fā)自己的多媒體產(chǎn)品的描述和演示在當(dāng)前關(guān)于教授合作技能給高危學(xué)生的文學(xué)作品中更普遍。 l 允許多重和分布式智能的整合 整合策略和小組合作活動也給了老師一個讓不同能力的學(xué)生按照自己的方式做出寶貴貢獻的方法。因為每個學(xué)生被視為這些活動中某個小組的一個重要成員，因此活動本身被視為問題，而不是個人的解決方案。這個策略對于提高學(xué)生的自尊和提高他們花更多時間在學(xué)習(xí)任務(wù)上的自愿程度有意義。它還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們可以互相幫助完成任務(wù)，可以從彼此和從老師或從媒體那兒學(xué)到東西。 D部分 如何知道你是否整合了技術(shù)1. 一個局外人將技術(shù)的使用視為課堂不可缺少的組成部分想象一下，一個局外人在觀看你使用技術(shù)。這個人會認為你 所使用的技術(shù)適合你的課堂并能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)嗎？2. 學(xué)生實現(xiàn)與課堂相關(guān)的目標當(dāng)學(xué)生學(xué)無所得，而對學(xué)習(xí)失去興趣時候，說明有問題。隨著技術(shù)的全面整合，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會有一個具體的，與課程相關(guān)的目標。3. 技術(shù)活動是課堂的邏輯延伸你的技術(shù)活動能都拓寬學(xué)生的理解（橫向整合）或者使他們對話題有更深的理解（縱向整合）嗎？如果答案是否定的，那么，你應(yīng)該重新思考技術(shù)的應(yīng)用。4. 應(yīng)用技術(shù)解決一個實際問題技術(shù)應(yīng)該使課程教得更容易，學(xué)的更有趣，或在大腦中記得更牢固。指出你使用技術(shù)在解決什么具體的問題，如果你對此毫無頭緒，那么開發(fā)一些面向解決方案的活動。5. 能清楚地知道某個學(xué)生是如何從技術(shù)中獲益的大多數(shù)教學(xué)干預(yù)對假定的學(xué)生是可行的，但對Sally或Juan 有如何呢？思考一下，各個學(xué)生是怎么使用技術(shù)的，并判定各個學(xué)生使用的方法是否對他們達到你所設(shè)定的學(xué)習(xí)目標有特別的幫助。6. 撇開技術(shù)將難以完成你的學(xué)習(xí)目標這是一個古老的“從腳手架下面拿走梯子”的測試。如果技術(shù)是課程或單元的關(guān)鍵部分，那么沒有技術(shù)將很難開展教學(xué)，或者你對學(xué)生的期望值將大大降低。7. 你能夠用幾句話解釋技術(shù)應(yīng)該做什么Peter Lynch,一個頂尖的財務(wù)經(jīng)理，讓他分析師用90s解釋一個公司是做什么的以及它為什么值得投資。如果你難以解釋技術(shù)是如何改善課堂的，那么技術(shù)就不會改善課堂。8. 所有的學(xué)生都能參與在好的課堂，每個人都學(xué)到知識。好的技術(shù)整合也一樣。當(dāng)然，學(xué)生使用技術(shù)程度有個別差異，但是所有學(xué)生都應(yīng)該從技術(shù)整合中受益。9. 學(xué)生對學(xué)習(xí)真正感興趣并充滿熱情技術(shù)是人受到鼓勵，他使用應(yīng)點燃學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情?？纯茨闶侨绾伟鸭夹g(shù)整合到課堂中，并確保它能夠鼓勵學(xué)生，同事也能指導(dǎo)教學(xué)。10. 更多意想不到的事情陸續(xù)發(fā)生整合技術(shù)的酸堿測試正得到比預(yù)期更好的效果。例如，那些你原以為會轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)生突然變得感興趣，且表現(xiàn)出色。第十四章 ICT在教育中的應(yīng)用Section A在20世紀90年代中期，電腦已經(jīng)有非常明顯的提高，微處理器問世使得它的處理能力越來越強大。它作為一個娛樂設(shè)備，通過只讀光盤和聲卡播放高品質(zhì)的音樂，擴展了它的能力。隨著高視頻壓縮技術(shù)的結(jié)合和大存儲介質(zhì)的可用性，電影也可以在桌面上播放。個人電腦因此成為了一個強大的多媒體電腦。許多多媒體因素可以在桌面上處理并且創(chuàng)建容易使用的軟件。多媒體是各種數(shù)字媒體類型，如文本，圖像，聲音，和視頻的組合，生成一個綜合的多感官的交互式應(yīng)用程序或演示文稿，以向觀眾傳達消息或信息。各種媒體的結(jié)合提供了一個刺激學(xué)習(xí)和保留信息生產(chǎn)的環(huán)境。換句話說，多媒體提供了一種方式來補充一個主持人的努力，來引起別人的注意，增強記憶力，提高理解能力，并將受眾帶入?yún)f(xié)議的使用。因為能夠強大、快速有效的處理各種媒體元素的多媒體計算機的獲得，多媒體作為教學(xué)平臺使用的可行性愈發(fā)凸顯，通常平臺上的多媒體軟件用戶界面都很友好但功能太多。Section B什么是Web Web ，允許任何人創(chuàng)建和共享在線信息或材料，他們所創(chuàng)造的。該技術(shù)的一個關(guān)鍵因素是它允許用戶創(chuàng)建，共享，交流與合作。2網(wǎng)絡(luò)不同于其他類型的網(wǎng)站，因為它不需要任何網(wǎng)頁設(shè)計或出版技術(shù)的參與，使人們更容易創(chuàng)建和發(fā)布或傳播他們的工作. 這種技術(shù)的性質(zhì)使得它是一組選定的人或更廣泛的受眾交流信息的一個簡單的和流行的方式。學(xué)校可以利用這些工具來與學(xué)生，員工和更廣泛的學(xué)術(shù)團體溝通。它也可以是一個與學(xué)生和同事互動有效的溝通方式。有許多不同類型的Web 2應(yīng)用包括維基，博客，社交網(wǎng)絡(luò)，大眾分類法，播客和住房服務(wù)內(nèi)容。許多最流行的網(wǎng)站的Web 2網(wǎng)站，如YouTube，維基百科，facebook和聚友網(wǎng)。 維基是一個用戶在社區(qū)內(nèi)任何人都可以加入或編輯的合作網(wǎng)站。維基可以開放給全球觀眾或可以限制一個選擇網(wǎng)絡(luò)或社區(qū)。維基可以覆蓋一個特定的主題或主題領(lǐng)域。維基也可以使它容易錄音和電影。wilipedia，互聯(lián)網(wǎng)免費的百科全書，是最有名的維基。一個博客是 “網(wǎng)絡(luò)日志”的縮寫。博客通常提供一個特定的問題或評論信息，事件或主題。在某些情況下，博客可以對特定的人；一個在線的，公共的，個人日記。博客通常是由個人或小群體貢獻者維護。訪問者可以發(fā)表評論的博客條目或回應(yīng)其他訪問者發(fā)表的評論。博客基本上文本，但也可以是照片或其他圖像，聲音，或影片。社交網(wǎng)絡(luò)讓一個人為自己打造自己的的服務(wù)和共享，與其他有類似興趣的人創(chuàng)建的社交網(wǎng)絡(luò)。用戶可以選擇將公共文件可以任何人或只能由用戶允許的人看。用戶可以在他們的網(wǎng)站上的上傳照片，音樂和視頻。受歡迎的社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)包括facebook和聚友網(wǎng)。Section D什么是虛擬現(xiàn)實？虛擬現(xiàn)實有許多不同的定義方式。人們普遍同意，基于虛擬現(xiàn)實的本質(zhì)取決于計算機三維環(huán)境。經(jīng)常被稱為“世界”，它們代表現(xiàn)實世界或概念上的環(huán)境，可以通過導(dǎo)航進行相互作用和更新實際時間。虛擬現(xiàn)實也可以被稱為人造現(xiàn)實或是網(wǎng)絡(luò)空間，特殊形式的計算機模擬，不像許多其他計算機模擬，模仿或事件的發(fā)生。虛擬現(xiàn)實是計算機模擬的環(huán)境，使用特殊界面（意味著與計算機交流，就像操縱桿或鍵盤），使用者可以進行通過計算機生成的世界與對象交互。一些比較常見的虛擬界面包括數(shù)據(jù)數(shù)套和眼頭顯示器，數(shù)據(jù)手套是一種黑色尼龍光纖手套，表面纖維被故意損壞，當(dāng)手指彎曲時光逃走，通過測量水平恢復(fù)的光纖，計算機可以確定手指的位置，使用者手的位置是由安裝在手套背面兩個軸線圈測量的，放在附近的接收器測量線圈的方向，一個類似的追蹤裝置在眼手機測量頭的位置，耳機還包含一個背光的液晶彩色顯示給使用者一個三維視圖的“世界”。虛擬現(xiàn)實不同于現(xiàn)在大多數(shù)的視頻游戲，因為它是水平的交互與反饋。整個虛擬現(xiàn)實模擬，使用者可以完全的自由移動和選擇任何方式操縱他的環(huán)境。VR也試圖產(chǎn)生真實的反饋，如果使用者向下看，他會看到虛擬的地面，許多VR耳機還包括立體的揚聲器，讓虛擬對象“生產(chǎn)”，似乎是從一個特定方向的聲音。對數(shù)據(jù)手套的新變化也正在被開發(fā)，包括膀胱提供觸覺。許多不同的公司和世界各地的實驗室進行計算機虛擬現(xiàn)實研究，該領(lǐng)域正在迅速擴大Sense8 AutoDesk和虛擬編程語言研究繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)，VPL進行了最先進的研發(fā)，專攻從事高科技，高成本的硬件。AutoDesk，AutoCAD的創(chuàng)造者，主要是為了迎合建筑師，大量的研究已經(jīng)進入了一個擴展的CAD環(huán)境，通過他們設(shè)計的建筑物，讓建筑師“行走”。Sense8重點關(guān)注更普遍的使用VR，使用較少的高科技，但大量的使用便宜的硬件。即使是最便宜的虛擬現(xiàn)實硬件仍然是非常昂貴的，然而。數(shù)據(jù)手套單獨的成本約為8500美元，一個完整的虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)和軟件的花費從15000美元到250000美元，一些商務(wù)系統(tǒng)可以發(fā)現(xiàn)的較少，但是現(xiàn)成的系統(tǒng)是不是“真正的”虛擬現(xiàn)實；他們可以創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，但是，使用者在這種環(huán)境不是完全自由的。第十五章 遠程教育的定義與歷史