高三上學(xué)期語文試題-資料下載頁
2025-04-06 07:02本頁面
【正文】 少數(shù)民族人既害怕又高興，都回到他們居住的溪洞，并且歸還了原來搶劫的地和人。陳公就修筑了三座堡壘來防備他們，朝廷下詔書嘉獎陳公。陳公離任后過了一段時間，后任官吏不能夠善待各少數(shù)民族人，他們就再次進(jìn)入澧州搶劫。天子問陳公從前怎樣做才讓蠻人賓服的，現(xiàn)在將要用什么辦法治理蠻人。陳公具體回答皇上的問話而刪除了他的底稿，因此世上沒有人知道他用的是什么方法。陳公在荊湖地區(qū)一年多，提升為秘書少監(jiān)，擔(dān)任廣州知州，御賜金紫服，到任后就廢除了按人口賣鹽的制度，人民得以休養(yǎng)生息。海外的國家來進(jìn)貢，很多人只是因?yàn)橐揽砍⒊燥垼⑶页３泶笏沃\取財利。天子因?yàn)殛惞瞄L謀略，詢問他怎樣整頓這事，陳公說按國家大小來裁減使者人數(shù)，來分配授予官職的人數(shù)，進(jìn)貢的貨物允許通行，而私人販運(yùn)的貨物則要征收賦稅，這樣就可以消除弊端。天子聽從了他的意見。在南海住了四年，沒有來得及召回朝廷而有病去世了，享年六十四歲。三、古詩詞鑒賞(10分)9．(10分)(1)因?yàn)楫孃椥蜗蟊普?，氣勢不凡?1分)仿佛挾風(fēng)帶霜而起。(1分)(2)由畫面上鷹“聳身”的情態(tài)想象到鷹想搏擊狡兔時的心理狀態(tài)；由畫面上鷹“側(cè)目”聯(lián)想到鷹搏擊前像發(fā)怒的猢猻的眼睛一樣銳利。(答出聯(lián)想、想象1分，具體分析2分)這樣就寫活了畫鷹，豐富了畫面內(nèi)容。(1分)(3)借鷹言志，(1分)把畫鷹當(dāng)成真鷹，借鷹奮飛碧霄，搏擊凡鳥，(1分)表達(dá)詩人嫉惡如仇，奮發(fā)向上之志。(2分)四、名句默寫(8分)10．(8分)(1)言笑晏晏(2)不義而富且貴(3)忽復(fù)乘舟夢日邊(4)艱難苦恨繁霜鬢(5)雕闌(欄)玉砌應(yīng)猶在(6)林壑尤美(7)落花人獨(dú)立(8)則天地曾不能以一瞬(每空1分，錯字、漏字、加字不得分)五、現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類文本(20分)11．(4分)①對母親感情冷淡，使母親傷心；逃避丈夫責(zé)任，讓母親像男人一樣干活。②未盡父親職責(zé)，對“我”照顧不夠。(每點(diǎn)2分)12．(6分)①父親自凈修長的手與母親枯樹皮一般的手作對比，突出了母親的辛勞。②得了老年癡呆癥的母親認(rèn)不出“我”與不忘煮雞蛋給父親吃作對比，突出了母親對父親愛得執(zhí)著深厚。③父親開始對母親的冷淡、對家庭的不負(fù)責(zé)任與晚年對母親的愛作對比，表現(xiàn)了父親對愛的理解感悟。(每點(diǎn)2分)13．(4分)①描寫夕陽、晚霞美景，照應(yīng)文題，深化主旨。②盤纏的葡萄藤象征父母間無法割斷的感情。③金黃燦爛的麥穗隱喻父母在晚年收獲愛情。④以景物描寫收束全文，表達(dá)了“我”對父母晚年相依相伴的欣慰之情。(4分)14．(6分)示例一：是悲劇。①起因之悲。有才華的父親被城里的姑娘傷了心，后由父母作主結(jié)婚。②過程之悲。一心撲在工作上，不愿與愛自己的母親培養(yǎng)愛情。③結(jié)局之悲。當(dāng)愛來臨時母親卻因老年癡呆感受不到愛情。(6分)示例二：是喜劇。①母親最終得到了父親的真愛。②父親最終l董得并珍惜這份愛情。③“我”從父母的“夕陽愛情”中感受到愛的真諦。(這是一道探究題，答悲劇或喜劇都可以，但必須圍繞“夕陽愛情”這條主線。每點(diǎn)2分。言之有理即可)六、現(xiàn)代文閱讀：論述類文本(18分)15．(6分)①北宋前期的宮廷畫院開始自覺極力提倡，詩意入畫漸趨重要。②北宋后期詩意追求成為主流。③南宋時詩意追求達(dá)到最高水平和最佳狀態(tài)。(每點(diǎn)2分)16．(6分)①舉馬遠(yuǎn)和夏珪的例子提出觀點(diǎn)“詩意追求特色明顯”。②具體分析這種特色并與北宋山水畫對比剖析，進(jìn)一步闡明這種特色。③得出南宋山水畫已發(fā)展到第二種藝術(shù)意境的結(jié)論。(每點(diǎn)2分，只答“提出問題一分析問題一解決問題”或“總一分一總”不得分)17．(6分)①“無我之境”：用客觀的態(tài)度，追求細(xì)節(jié)逼真寫實(shí)，真實(shí)再現(xiàn)自然景色。②“有我之境”：有直接表露的主觀情感，有確定的審美感受(或“有詩意地追求”)，有明確的意念或主題。(每點(diǎn)3分)七、作文題(70分)作文評分說明審題：源頭活水，是一句常用成語，原比喻讀書越多，道理越明?，F(xiàn)也指事物發(fā)展的動力和源泉。它出自南宋大學(xué)問家朱熹的’《觀書有感》。其詩為：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊；問渠那得清如許?為有源頭活水來。”文題顯然用的是一個比喻修辭，寫作時，應(yīng)把文題的比喻義落實(shí)到對生命、生活的具體認(rèn)知上去?！盎钏笨芍覆粩辔{的科學(xué)文化知識，可指不斷創(chuàng)新的追求，可指不斷攀升的生命境界，可指純正明澈的美好心靈……“活水”的反面是死水、臟水、臭水?！霸搭^活水”，就是要把“活水”作為生命、生活的源泉和動力，也就是要追求生命、生活的鮮活性，純明性，讓生命充滿創(chuàng)造力和審美感，讓生活充滿動態(tài)的美感。在這里就要思考什么才是鮮活的充滿創(chuàng)造力的生命和生活，為什么要有對這種生命與生活的追求，怎么樣才能獲得這樣的生命和生活等問題。
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