【正文】 課題研究過程中涉及的基本環(huán)節(jié)和內(nèi)容，使學(xué)員全過程參與并掌握課題研究基本的程序與方法。通識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)專題1：走進(jìn)有意義的學(xué)習(xí)總結(jié)與反思課程改革八年來實(shí)踐中的成績和不足；分析學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解，探尋和解讀學(xué)習(xí)的意義。曾琦學(xué)生學(xué)習(xí)專題2：點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的動(dòng)力從分析學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足入手，借助學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)理論，介紹如何幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，避免學(xué)生陷入“習(xí)得無助”的泥潭。學(xué)生學(xué)習(xí)專題3：掌握有效學(xué)習(xí)的鑰匙本主題基于課程改革提倡的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)理念，重點(diǎn)就學(xué)習(xí)方法為老師們提出一些建議。學(xué)生學(xué)習(xí)專題4：讓“錯(cuò)誤”轉(zhuǎn)化為成長的契機(jī)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是成長過程中必然的經(jīng)歷，教師應(yīng)該以寬容之心來對(duì)待，發(fā)掘錯(cuò)誤的價(jià)值，使之成為學(xué)生成長的契機(jī)，教師教學(xué)的資源。學(xué)生學(xué)習(xí)專題5：合作：從學(xué)習(xí)到生活本主題通過活動(dòng)了解人與人之間的差異，闡明合作學(xué)習(xí)需要的條件及合作的基本方法等。課堂教學(xué)專題1：教學(xué)的有效性從學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)三個(gè)指標(biāo)闡述有效性的內(nèi)涵、新課程教學(xué)的有效表現(xiàn)；分析目前尚存于課堂的低效、無效教學(xué)的原因并提出應(yīng)對(duì)措施；描繪優(yōu)質(zhì)教學(xué)的六大特征，期待從有效教學(xué)走向見解深刻、獨(dú)具慧眼、充滿智慧、精益求精的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。余文森課堂教學(xué)專題2：教學(xué)的生成性生成性是新課程課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，也是新課程課堂教學(xué)的難點(diǎn)，如何處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，彰顯課堂生命活力是本專題的核心議題。課堂教學(xué)專題3：三維目標(biāo)本專題從用一個(gè)立體三角形來形象說明“三維目標(biāo)”的統(tǒng)一性開始，以《“蝴蝶”的啟示》等多個(gè)案例生動(dòng)地論述三維目標(biāo)的關(guān)系和實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的價(jià)值，得出三維目標(biāo)是新課程的“獨(dú)創(chuàng)”，是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的根本體現(xiàn)，使素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的落實(shí)有了重要的抓手和堅(jiān)實(shí)的操作性基礎(chǔ)。課堂教學(xué)專題4：教學(xué)情境情境之于知識(shí)，猶如鹽溶于湯，這是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的意義所在。本專題例舉了六大類十四種創(chuàng)設(shè)情境的具體主法，剖析了五種教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)誤區(qū)，闡述五種有價(jià)值的教學(xué)情境特征，極大地豐富了新課程從以人為本、回歸生活、注重發(fā)展的教育理念出發(fā)創(chuàng)調(diào)情境的理論內(nèi)涵。課堂教學(xué)專題5：教學(xué)關(guān)系本專題著眼建立以人為本、共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系，細(xì)致分析了學(xué)生的“向師性”和“獨(dú)立性”兩種本質(zhì)屬性；精避闡述教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生成長的影響作用；最后用江山野先生關(guān)于教學(xué)過程的五個(gè)階段理論說明“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過程，并用生動(dòng)的案例指導(dǎo)教師建立師生共同發(fā)展、平衡對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)教研課題研究實(shí)踐專題通過學(xué)習(xí)本專題，掌握學(xué)科教學(xué)研究課題的選題方法、課題設(shè)計(jì)、論證、研究方法選擇與確定、信息資料的收集、課題總結(jié)等課題研究過程中涉及的基本環(huán)節(jié)和內(nèi)容，使學(xué)員全過程參與并掌握課題研究基本的程序與方法。研修考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法一、合格學(xué)員及優(yōu)秀學(xué)員評(píng)價(jià)合格學(xué)員和優(yōu)秀學(xué)員的評(píng)價(jià)通過學(xué)員在研修平臺(tái)中的綜合成績?cè)u(píng)定，班主任和指導(dǎo)教師參與評(píng)價(jià)過程中的建議。每班優(yōu)秀學(xué)員比例控制在20%30%。（一）合格學(xué)員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：按照學(xué)習(xí)流程和要求，全程參與本門課程全部專題內(nèi)容的學(xué)習(xí)；堅(jiān)持收看全部課程視頻和閱讀課程電子講稿；保質(zhì)完成課程必修作業(yè)數(shù)不少于3篇,每完成一個(gè)必修作業(yè)對(duì)其他學(xué)員的必修作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)不少于3篇，即學(xué)習(xí)全程點(diǎn)評(píng)其他學(xué)員必修作業(yè)數(shù)不少于9篇以上；保質(zhì)完成課程選修作業(yè)數(shù)不少于3篇，每個(gè)專題與其他學(xué)員間的有效互動(dòng)評(píng)論不少于4條，即全程至少完成互動(dòng)評(píng)論24條。完成一篇總結(jié)性的研修感言；（二）優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀學(xué)員從合格學(xué)員中擇優(yōu)產(chǎn)生。具體要求：完成課程必修作業(yè)6篇以上（包括6篇）；完成課程選修作業(yè)6篇以上（包括6篇）學(xué)習(xí)參與度高。①點(diǎn)評(píng)其他學(xué)員必修作業(yè)總數(shù)不少于15篇；②閱讀他人文章的訪問數(shù)量較多，互動(dòng)總評(píng)論數(shù)不少于36條。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，進(jìn)步明顯。所發(fā)表的作業(yè)、文章或評(píng)論得到本班學(xué)員以及班主任、指導(dǎo)教師等有關(guān)專家的認(rèn)可；文章或評(píng)論的被推薦數(shù)、主評(píng)論或被評(píng)論數(shù)在本班先進(jìn)行列。主動(dòng)協(xié)助班主任、指導(dǎo)教師工作，積極參與編輯班級(jí)簡報(bào)和班級(jí)組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)幫助他人，得到本班學(xué)員的廣泛認(rèn)可；（三）評(píng)價(jià)要求由各班根據(jù)上述要求，結(jié)合學(xué)員的實(shí)際研修情況，確保公平、公正、公開，并將評(píng)價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)員自我反思、自我總結(jié)、實(shí)現(xiàn)成長的重要環(huán)節(jié)。二、優(yōu)秀指導(dǎo)教師評(píng)選評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)全程參與課程學(xué)習(xí)，做好課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)；與課程指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、班主任及所在班級(jí)的學(xué)員保持及時(shí)溝通和良好的合作；跟進(jìn)學(xué)員在線學(xué)習(xí)，每周對(duì)學(xué)員必修作業(yè)發(fā)表評(píng)論數(shù)不少于60條，必修總評(píng)論數(shù)不少于360條，每周對(duì)學(xué)員選修作業(yè)發(fā)表評(píng)論數(shù)不少于20條，選修總評(píng)論數(shù)不少于120條；發(fā)表的評(píng)論及相關(guān)文章質(zhì)量高，對(duì)學(xué)員的作業(yè)、文章給予推薦、引用率較高；受到所在班級(jí)學(xué)員的廣泛歡迎和好評(píng)。三、優(yōu)秀班主任評(píng)選評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)本班學(xué)員學(xué)習(xí)合格率達(dá)到75%以上（含75%）；按時(shí)按質(zhì)按量完成6期班級(jí)簡報(bào)；認(rèn)真做好項(xiàng)目實(shí)施方案的制定并抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)；認(rèn)真做好班級(jí)日常管理，及時(shí)了解學(xué)員學(xué)習(xí)需求并能給予有效的支持和幫助；能夠做好各方面的溝通、協(xié)調(diào)工作；能跟進(jìn)課程學(xué)習(xí)進(jìn)程，較好地完成了學(xué)員作業(yè)的評(píng)論和指導(dǎo)工作；能夠利用網(wǎng)絡(luò)研修的資源和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)區(qū)域教研或校本教研的開展；受到本班學(xué)員的廣泛歡迎和好評(píng)。四、網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)產(chǎn)生辦法由網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)綜合研修統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)指標(biāo)，結(jié)合學(xué)習(xí)全程參與情況，提供合格學(xué)員、優(yōu)秀學(xué)員及優(yōu)秀班主任、指導(dǎo)教師名單，由組織單位進(jìn)行復(fù)核確認(rèn)，最終名單在網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)公布。合格學(xué)員、優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀班主任及指導(dǎo)教師將發(fā)予由教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的證書。44 /