淺析加強職業(yè)學校學生實踐能力及職業(yè)技能的培養(yǎng)-資料下載頁
2025-04-02 01:09本頁面
【正文】 ，在學期末通過技能競賽的方式讓所有學生參加，按照獲得的一、二、三等獎分別給出優(yōu)、良、中等評價。為了鼓勵中職學生在校期間獲得計算機專業(yè)相關(guān)職業(yè)資格證書，對于中職學生計算機實踐課程的考核可以通過國家職業(yè)技能鑒定獲得相應的職業(yè)資格證書來考察學生對技能的掌握程度?？傊械嚷殬I(yè)教育在計算機實踐課程的考核方面還存在著很多困難，筆者在教學工作中結(jié)合實際一直在積極探索適合中職學校計算機實踐課程的多種考核方式，以期提高計算機實踐課程的教學質(zhì)量中等職業(yè)學校學生實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對策研究2002年國務院下發(fā)了《國務院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，重點強調(diào)了加強職業(yè)院校學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。國務院總理李克強2014年2月26日主持召開國務院常務會議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。會議強調(diào)指出：要牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，培養(yǎng)學生實踐能力，激發(fā)年輕人學習職業(yè)技能的積極性。由此可見，中等職業(yè)學校學生的實踐能力培養(yǎng)是新時期職業(yè)教育發(fā)展面臨的重大而迫切的課題。通過本課題的研究，可以進一步豐富中等職業(yè)學校學生實踐能力培養(yǎng)的內(nèi)涵、目標等，明確學生實踐能力培養(yǎng)的途徑和策略，為中等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展提供可借鑒的行動模式。 本文共分四部分，對中等職業(yè)學校學生實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及對策進行研究。 第一部分：緒論。探討課題研究背景、研究目的和意義、研究思路和方法及關(guān)于中等職業(yè)學校學生實踐能力研究的文獻綜述。 第二部分：中等職業(yè)學校學生實踐能力概述。主要對實踐能力、中等職業(yè)學校學生實踐能力概念做出界定?！皩嵺`”是西方哲學的核心概念，實踐的觀點是馬克思主義哲學首要的和基本的觀點。對“實踐”和“能力”組成的“實踐能力”，中外學者從哲學、心理學、教育學等領(lǐng)域展開了研究，為本文開展討論的問題提供了理論依據(jù)。在美國教育改革的理論和實踐中產(chǎn)生的具有廣泛積極影響的加德納多元智能理論也為本課題的研究提供了理論支持。 第三部分：中等職業(yè)學校學生實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題分析。分別對石家莊鐵路職業(yè)中等專業(yè)學校的322名在校生學生和部分管理人員及教師進行了一次系統(tǒng)的問卷調(diào)查與訪談調(diào)研。調(diào)查問卷內(nèi)容以實踐能力為主題，從學生對實踐能力的認識、學生對學校培養(yǎng)學生實踐能力的認識、教師實踐能力情況等方面進行逐一分析；在對教師訪談中重點就學校在學生實踐能力培養(yǎng)方面的教學實踐環(huán)節(jié)和培養(yǎng)環(huán)境問題方面進行了交流與溝通。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上分析現(xiàn)狀，通過數(shù)據(jù)分析和理論研究，發(fā)現(xiàn)問題，提出觀點。 第四部分：加強中等職業(yè)學校學生實踐能力培養(yǎng)的對策與建議。通過理論聯(lián)系實際進行研究，努力探索多渠道拓展學校實踐教學的途徑，加強培養(yǎng)學生實踐能力的方法。提出正確認識和理解實踐能力的概念、改革人才培養(yǎng)方案、完善中等職業(yè)學校教學體系、建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍、強化學生自主規(guī)劃實踐能力和意識等對策建議。通過研究，力爭為中等職業(yè)學校在對學生實踐能力培養(yǎng)上提供一個可以借鑒的模式。通過創(chuàng)新實踐教學方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識強、實踐能力強的中等職業(yè)學校學生，使中等職業(yè)學校的教學模式更適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，讓中等職業(yè)學校煥發(fā)出勃勃生機。 完美DOC格式整理
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