小學四年級語文上冊語文園地八教學設(shè)計教學反思-資料下載頁
2025-04-02 00:49本頁面
【正文】 沒有故事情節(jié)的說明文，被老師肢解得只剩下條條杠杠；本來敘述簡潔沒有多少感染力的語言，被老師分析得只剩下概念化的“寫得生動而準確?！薄@樣知識是落實了，方法是滲透了，但是一旦學生厭倦了，講再多的說明方法由什么用呢？抓住知識要點只是科普說明文學習其中一小部分內(nèi)容，教師要引導學生關(guān)注知識背后的語言文字，表達方式，作者思考的問題，細心觀察的科學態(tài)度以及知識所折射出來的人文情懷與科學光輝，而感悟不是通過教師的講解，而是讓學生潛心讀書，通過積極的思維和情感達到的。 我在教學中，并不是把科學性說明文的特點：語言的準確性強加給學生，而是讓學生在自由朗讀體會中學到這一點。教學結(jié)果也證明，學生能自己找出第二自然段中表現(xiàn)語言準確性的字詞。學生的學習興趣得到了激發(fā)，也感受到了科學性說明文的特點。三、說明文中的語文訓練 語文學科是一門實踐性很強的課程。在科普說明文教學中，對于說明方法講得滴水不漏，面面俱到，而如何活用這些方法則很少涉及。這就好比一個游泳教練只講游泳的知識而不讓學泳者下水一樣，學生是很難從中學到真正的說明本領(lǐng)的。在教學中，我出現(xiàn)了兩種詞：說到……往往、談起……自然，在讓學生朗讀句子的基礎(chǔ)上，讓學生進行充分的說話訓練，打開學生運用詞語的思路，學到運用的方法，使語文的工具性得到了充分的體現(xiàn)。也讓科學性說明文的閱讀教學走出了只說不練、脫離語文工具性與人文性統(tǒng)一的誤區(qū)。第 7 頁 共 7 頁
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1