小學(xué)四年級語文上冊語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思-資料下載頁
2025-04-02 00:49本頁面
【正文】 沒有故事情節(jié)的說明文，被老師肢解得只剩下條條杠杠；本來敘述簡潔沒有多少感染力的語言，被老師分析得只剩下概念化的“寫得生動而準(zhǔn)確。”……這樣知識是落實(shí)了，方法是滲透了，但是一旦學(xué)生厭倦了，講再多的說明方法由什么用呢？抓住知識要點(diǎn)只是科普說明文學(xué)習(xí)其中一小部分內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識背后的語言文字，表達(dá)方式，作者思考的問題，細(xì)心觀察的科學(xué)態(tài)度以及知識所折射出來的人文情懷與科學(xué)光輝，而感悟不是通過教師的講解，而是讓學(xué)生潛心讀書，通過積極的思維和情感達(dá)到的。 我在教學(xué)中，并不是把科學(xué)性說明文的特點(diǎn)：語言的準(zhǔn)確性強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生在自由朗讀體會中學(xué)到這一點(diǎn)。教學(xué)結(jié)果也證明，學(xué)生能自己找出第二自然段中表現(xiàn)語言準(zhǔn)確性的字詞。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，也感受到了科學(xué)性說明文的特點(diǎn)。三、說明文中的語文訓(xùn)練 語文學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在科普說明文教學(xué)中，對于說明方法講得滴水不漏，面面俱到，而如何活用這些方法則很少涉及。這就好比一個游泳教練只講游泳的知識而不讓學(xué)泳者下水一樣，學(xué)生是很難從中學(xué)到真正的說明本領(lǐng)的。在教學(xué)中，我出現(xiàn)了兩種詞：說到……往往、談起……自然，在讓學(xué)生朗讀句子的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行充分的說話訓(xùn)練，打開學(xué)生運(yùn)用詞語的思路，學(xué)到運(yùn)用的方法，使語文的工具性得到了充分的體現(xiàn)。也讓科學(xué)性說明文的閱讀教學(xué)走出了只說不練、脫離語文工具性與人文性統(tǒng)一的誤區(qū)。第 7 頁 共 7 頁
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