八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6單元第28課醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文版-資料下載頁(yè)
2025-04-02 00:40本頁(yè)面
【正文】 ：滁人游圖、太守宴圖、眾賓歡圖、太守醉圖。 思考：這幾幅圖畫與“醉翁之意不在酒”有怎樣的聯(lián)系呢？（提示：可以聯(lián)系時(shí)代背景思考）太守周圍的人情事物無(wú)一不讓他愉悅動(dòng)情，駝背彎腰的龍鐘老人，天真活潑的少年兒童，絡(luò)繹不絕的游人，一切都那么有生氣有色澤。在他所治理的滁州這一方水土，可謂政通人和，百姓安居樂(lè)業(yè)，快樂(lè)無(wú)比，太守自然也就樂(lè)得其醉了，他沉醉于這方山水之樂(lè)，也更沉醉與民同樂(lè)之中。思考：在第四小節(jié)中，列出了四種“樂(lè)”，分別是山林之樂(lè)、禽鳥之樂(lè)、游人之樂(lè)、太守之樂(lè)。 很顯然，文章著意表現(xiàn)的是“太守之樂(lè)”，結(jié)合全文來(lái)看，請(qǐng)你總結(jié)他的“樂(lè)”所包含的具體內(nèi)容。明確：太守的“樂(lè)”有目接山水之樂(lè)而樂(lè)，耳聽禽鳥之聲而樂(lè)，眼見(jiàn)滁州游人之樂(lè)而樂(lè)。作為被貶至滁州的太守，作者娛情山水排遣內(nèi)心的郁悶，確也得到山水之樂(lè)，更主要的是在他所治理的滁州這一方水土，可謂政通人和，百姓安居樂(lè)業(yè)，快樂(lè)無(wú)比，太守自然也就樂(lè)得其醉了，他沉醉于這方山水之樂(lè)，也更沉醉與民同樂(lè)之中，“與民同樂(lè)”是他的理想，這正是他在失意中仍堅(jiān)守自己的理想之后所得到的心理慰藉。這種“樂(lè)”也許并不為別人全知曉，也不需要?jiǎng)e人都知曉，而他自己卻愿意自得其樂(lè)。五、朗讀三、四小節(jié)，讀出作者自得其樂(lè)的那份愉悅。六、總結(jié)文章結(jié)構(gòu)，感悟文章構(gòu)思的奇妙。你認(rèn)為文章中的那一句話有著提挈全篇的作用？并簡(jiǎn)要分析。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。這句話從醉翁亭的命名巧妙地引出“樂(lè)”字，而“醉”是表象，“樂(lè)”是實(shí)質(zhì)，寫“醉”就是為了寫“樂(lè)”。 到全文結(jié)尾處，更用“醉能同其樂(lè)”一句將“醉”和“樂(lè)”統(tǒng)一起來(lái)，畫龍點(diǎn)睛般地勾出全文的主旨。所以山林之樂(lè)、宴酣之樂(lè)，禽鳥之樂(lè)、游人之樂(lè)最后都統(tǒng)一在太守之樂(lè)中，“樂(lè)”才是貫穿全文的主線。太守一詞全文出現(xiàn)了九次，在醉翁亭得名時(shí)就有“太守自謂也”但太守謂誰(shuí)，暫且不表，直到全篇結(jié)句在點(diǎn)出，這樣有何作用？明確：使文章曲折有致，收到收尾照應(yīng)之效。七、自由朗讀，選擇喜歡的段落背誦。八、作業(yè)翻譯并理解重點(diǎn)的句子作用。（1）“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也?！保?）人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。（3）醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。默寫文中描寫春夏秋冬景色的原句。完成課后作業(yè)二。經(jīng)過(guò)廣大教師的精心整理和編輯，結(jié)合近幾年的考試命題范圍，經(jīng)過(guò)數(shù)年的奮戰(zhàn)，編輯出了上萬(wàn)套實(shí)用性，參考性很強(qiáng)的試題，用于給同學(xué)們復(fù)習(xí)備考。7
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