共建“一帶一路”共創(chuàng)美好未來(lái)熱點(diǎn)專(zhuān)題教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-資料下載頁(yè)
2025-03-27 00:56本頁(yè)面
【正文】 的教學(xué)，應(yīng)該是知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一，高考復(fù)習(xí)課包括熱點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)課也不應(yīng)例外。政治學(xué)科的魅力，從某種程度看，更體現(xiàn)在基情感、態(tài)度、價(jià)值觀維度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。在本節(jié)課的教學(xué)中，采用問(wèn)題導(dǎo)向，除了實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)、能力提升這一“高考”目標(biāo)以外，更蘊(yùn)含著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的政治、經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)的有關(guān)知識(shí)，對(duì)我國(guó)提出并實(shí)施的“一帶一路”戰(zhàn)略展開(kāi)多角度的理性思考的意圖，這不僅讓學(xué)生從一般意義上了解“一帶一路”，更讓學(xué)生通過(guò)思考認(rèn)識(shí)到我國(guó)提出并實(shí)施這一戰(zhàn)略的正確性，也即通過(guò)這一熱點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“一帶一路”這一國(guó)家戰(zhàn)略從認(rèn)識(shí)到認(rèn)同的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)行的考試說(shuō)明中，除了有對(duì)學(xué)科知識(shí)的要求外，還把“中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策”列為考試內(nèi)容。我想，黨和國(guó)家的基本路線和方針政策作為考試要求，其本意不會(huì)僅囿于“知道”，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)“認(rèn)同”。因此，高考熱點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)課應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起這一任務(wù)。3．學(xué)生主體：增強(qiáng)熱點(diǎn)復(fù)習(xí)的學(xué)科活力強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在政治課的新課教學(xué)中應(yīng)該是不成問(wèn)題的。但在高考復(fù)習(xí)課中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可能會(huì)有所忽視。特別是在熱點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)課中，更易出現(xiàn)傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方式一統(tǒng)天下的局面。因此，在熱點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)課中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是一個(gè)值得我們關(guān)注的問(wèn)題。在本節(jié)課的教學(xué)中，特別注意了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。表現(xiàn)有二：其一，在“一帶一路”戰(zhàn)略的“提出篇”“內(nèi)容篇”以及“實(shí)踐篇”的“國(guó)內(nèi)開(kāi)放”部分教學(xué)中，采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)策略，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，很好地引導(dǎo)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生深度參與到了教學(xué)過(guò)程中。其二，在“實(shí)踐篇”的“國(guó)際共建”部分的教學(xué)中，要求根據(jù)相關(guān)材料，分四個(gè)小組從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)角度設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，并擬定答案或者答題角度。經(jīng)過(guò)小組合作命題之后，各小組派代表作了交流，教師作相應(yīng)點(diǎn)評(píng)。從課堂教學(xué)的效果來(lái)看，非常充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的合作和交流意識(shí)，能有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。熱點(diǎn)復(fù)習(xí)課，也可以是一個(gè)學(xué)生充分展示自己的舞臺(tái)。個(gè)人簡(jiǎn)介：吳小平 中學(xué)一級(jí)教師 研究方向：教育教學(xué) 試題研究 聯(lián)系方式：13767741415
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