共建“一帶一路”共創(chuàng)美好未來熱點專題教學(xué)設(shè)計與反思-資料下載頁
2025-03-27 00:56本頁面
【正文】 的教學(xué)，應(yīng)該是知識、能力和情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一，高考復(fù)習(xí)課包括熱點專題復(fù)習(xí)課也不應(yīng)例外。政治學(xué)科的魅力，從某種程度看，更體現(xiàn)在基情感、態(tài)度、價值觀維度目標(biāo)的實現(xiàn)程度。在本節(jié)課的教學(xué)中，采用問題導(dǎo)向，除了實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)、能力提升這一“高考”目標(biāo)以外，更蘊含著引導(dǎo)學(xué)生通過運用所學(xué)的政治、經(jīng)濟和哲學(xué)的有關(guān)知識，對我國提出并實施的“一帶一路”戰(zhàn)略展開多角度的理性思考的意圖，這不僅讓學(xué)生從一般意義上了解“一帶一路”，更讓學(xué)生通過思考認(rèn)識到我國提出并實施這一戰(zhàn)略的正確性，也即通過這一熱點專題復(fù)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生對“一帶一路”這一國家戰(zhàn)略從認(rèn)識到認(rèn)同的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)行的考試說明中，除了有對學(xué)科知識的要求外，還把“中國共產(chǎn)黨和中國政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策”列為考試內(nèi)容。我想，黨和國家的基本路線和方針政策作為考試要求，其本意不會僅囿于“知道”，更應(yīng)強調(diào)“認(rèn)同”。因此，高考熱點專題復(fù)習(xí)課應(yīng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)起這一任務(wù)。3．學(xué)生主體：增強熱點復(fù)習(xí)的學(xué)科活力強調(diào)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在政治課的新課教學(xué)中應(yīng)該是不成問題的。但在高考復(fù)習(xí)課中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可能會有所忽視。特別是在熱點專題復(fù)習(xí)課中，更易出現(xiàn)傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方式一統(tǒng)天下的局面。因此，在熱點專題復(fù)習(xí)課中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是一個值得我們關(guān)注的問題。在本節(jié)課的教學(xué)中，特別注意了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。表現(xiàn)有二：其一，在“一帶一路”戰(zhàn)略的“提出篇”“內(nèi)容篇”以及“實踐篇”的“國內(nèi)開放”部分教學(xué)中，采用問題驅(qū)動策略，通過設(shè)計問題，很好地引導(dǎo)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生深度參與到了教學(xué)過程中。其二，在“實踐篇”的“國際共建”部分的教學(xué)中，要求根據(jù)相關(guān)材料，分四個小組從經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)角度設(shè)計一個問題，并擬定答案或者答題角度。經(jīng)過小組合作命題之后，各小組派代表作了交流，教師作相應(yīng)點評。從課堂教學(xué)的效果來看，非常充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了他們在學(xué)習(xí)中的合作和交流意識，能有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力。熱點復(fù)習(xí)課，也可以是一個學(xué)生充分展示自己的舞臺。個人簡介：吳小平 中學(xué)一級教師 研究方向：教育教學(xué) 試題研究 聯(lián)系方式：13767741415
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