【正文】 動很好地體現(xiàn)了“學(xué)生的主體性”：學(xué)生是探究的主體，教師積極鼓勵學(xué)生走出課堂、走向社會，開展參觀、訪問、寫生、創(chuàng)作等社會實踐活動。通過活動培養(yǎng)學(xué)生對信息的處理能力，通過實踐讓學(xué)生開闊視野、能感受到豐富多彩的現(xiàn)實生活，通過實踐使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識掌握新技能；體現(xiàn)了“學(xué)生的合作性”：綜合實踐活動離不開學(xué)生之間的相互合作。在合作探究的過程中，小組成員之間要有明確的分工、又要注意小組成員之間的合作探究。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和協(xié)作精神。體現(xiàn)了“學(xué)生的體驗性”：體驗性往往是每個探究活動的最高境界。學(xué)生在探究過程中通過親身實踐、對自己已有的知識進(jìn)行重新組合、最后形成獨特的個性化認(rèn)識。美術(shù)鑒賞課后拓展促進(jìn)了師生的研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實踐性的特點，是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程，是師生圍繞著解決問題相互合作和交流的過程。師生在圍繞一個個鮮明的課外拓展主題開展活動時，更為身臨其境地感受到研究性學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)內(nèi)容是開放的，教學(xué)空間是開放的，學(xué)習(xí)方法、思維方式是開放的，收集信息的渠道是開放的，師生關(guān)系也是開放的?；顒又薪處熞龑?dǎo)學(xué)“探究”，鼓勵學(xué)生“實踐”，很好地拓展了教師和學(xué)生的思維，開辟了藝術(shù)教學(xué)的新思路。通過課題活動的開展，組員們對于課外拓展的功能和作用得到了進(jìn)一步的體驗和提高。本課題是最佳的課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)實踐機(jī)會，學(xué)生在活動中鞏固了課堂上的書本知識，在課外拓展實踐中遇到了困惑，又引領(lǐng)學(xué)生追問課堂，起到了相互補(bǔ)充和促進(jìn)的作用。教師在課堂上的教學(xué)能力得到加深與鞏固。大家得到的深刻體會是：實踐是理解藝術(shù)理論的最佳途徑，實踐活動也能促發(fā)學(xué)生“樸素”理論的形成，從而將知識內(nèi)化為能力，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。確立了開展課外拓展活動的基本原則（1）計劃性原則課題開展的過程中，我們堅持計劃性原則，從制定總的教科研計劃開始，到每個階段的分解活動，體現(xiàn)了計劃性的優(yōu)點，提高了工作效率。（2）實踐性原則師生必須參與實踐，必須在實踐中促進(jìn)思維能力的進(jìn)一步發(fā)展，在實踐中檢驗思維成果的正確性。沒有實踐，思維的發(fā)展就失去了動力，就不會有創(chuàng)造性的思維。實踐性原則是創(chuàng)造性思維中的根本原則，我們的課題活動大多需要師生 “動手做”、“埋頭練”、“親筆寫”等環(huán)節(jié)中得到歷練。（3）全體性原則開展活動時我們本著全體性原則，既是指面向全體學(xué)生，關(guān)注所有學(xué)生，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，確?；顒拥娜w參與性原則真正得到落實。（4）發(fā)展性原則新課程改革要求教師以積極的心態(tài)適應(yīng)素質(zhì)教育的角色轉(zhuǎn)換，其中重要的一點就是要學(xué)會用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。我們認(rèn)為，不僅要用發(fā)展性的眼光看待學(xué)生的學(xué)業(yè)，還要用發(fā)展性眼光看待我們的教學(xué)研究，要與時俱進(jìn)，不斷改進(jìn)我們的教育教學(xué)水平，不斷通過學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)造性地展開工作。學(xué)生的藝術(shù)實踐能力得到提升，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。由于課題活動的展開注重學(xué)生課內(nèi)外知識、能力的銜接和延伸，教師注重研究學(xué)生動手能力的環(huán)節(jié)，取得了明顯的成效。開展黑板報知識講座，利用課內(nèi)外進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，提高學(xué)生版面設(shè)計、裝飾美化的能力；在高中《美術(shù)鑒賞》課上設(shè)計“鑒賞知識”小論壇，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的演講、表達(dá)能力；開展美術(shù)興趣小組活動，加強(qiáng)學(xué)生在素描、水粉、書法等方面的實踐能力；指導(dǎo)學(xué)生制作元旦、國慶等站牌，提高學(xué)生平面設(shè)計的能力；和信息組老師協(xié)作，將美術(shù)知識和多媒體技術(shù)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生在各級比賽中也取得了不俗的成績。美術(shù)專業(yè)教學(xué)也取得優(yōu)異成績，多年來已向藝術(shù)院校輸送了一千多名藝術(shù)生。本課題系列活動的開展豐富了學(xué)生業(yè)余生活，調(diào)節(jié)了學(xué)生身心健康。讓學(xué)生在緊張的文化課學(xué)習(xí)的同時，有更多機(jī)會參與到藝術(shù)活動中來，讓學(xué)生的校園生活不單調(diào)，充滿青春的活力。提升了教師的藝術(shù)素養(yǎng)和科研能力活動的開展提高了本人對課題研究的認(rèn)識水平，課題實踐鍛煉了本人的教科研能力，組織能力、科研能力、論文撰寫能力，交流合作的意識也得到切實的加強(qiáng)和提高。課題活動提高了本人教學(xué)設(shè)計能力，鞏固了課堂教學(xué)成果，提升了本人的課堂教學(xué)水平；課題活動的開展，引發(fā)了教師對藝術(shù)教學(xué)深層次的思考，通過教學(xué)案例的設(shè)計、教學(xué)反思的總結(jié)、教學(xué)札記的記錄、教學(xué)論文的寫作等環(huán)節(jié)，大大促進(jìn)了本人的理論學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)研究的意識，增強(qiáng)了科研能力四、討論與展望在接下來的一年時間里，我在本課題研究中將著力課后拓展的有效性新理念探求，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，利用理論指導(dǎo)，通過調(diào)查分析，探索課后拓展的內(nèi)容、方法、策略、評價體系。我在研究中立足本校，著眼于高二全體學(xué)生，采用邊研究邊實踐邊總結(jié)的方法，以完成課題研究的總目標(biāo)。教育學(xué)家第斯多惠在教師規(guī)則中講過：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒?！痹诿佬g(shù)欣賞教學(xué)中，多種美術(shù)教學(xué)方式和手段的合理運(yùn)用是很重要的。適當(dāng)設(shè)置并提出一些能引發(fā)學(xué)生思考和探究興趣的問題亦不可少。激發(fā)學(xué)生的想象，激活學(xué)生的各種感官，這樣就可以讓學(xué)生盡可能地在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中獲得愉快和積極的體驗。　　課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與十分重要。教師還要特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，讓學(xué)生在課后拓展中注重自主、探究、合作式學(xué)習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會主動發(fā)展。[參考書目]：《美術(shù)及其教育》尹少淳著 湖南美術(shù)出版社《藝術(shù)與創(chuàng)生》滕守堯著陜西師范大學(xué)出版社《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）人民教育出版社13