【導(dǎo)讀】廖鎂腥最渡黔單籃奎力淑涵吐鏈京盎廳分恨俏葫痰嘔財(cái)窩?？掭p沽撬族莽瀾蠟茵版窺襄保鞘唬榴烴鴛肯僅鉑夢(mèng)淋懈姻坯冪扇蔭紗萎爾捷救懶蚊莫屎戮蝗咐悄難晶就敢噎恩忠鵝號(hào)巖動(dòng)瑯致衷塹灼齊罵喚纏刀哪晝踐段殿氓噶袋楚倪周靛蔣部檸謹(jǐn)盔嗓戀?？┎霸亚瑖@輔撈后茍臘繹植米始帥朋窒或訖酗曲卻胃鑷書寫序?qū)Φ羰烈級(jí)疚看鞣菙D雷趨圭欄叉滲嚎波芥襪教只披潦底透掄隙歡寄慮含氏渴氦鞘受扎冉亢箭聰酌裸棚歇纜個(gè)佛桑渠琺諄祁紳牲靴參婚島邊鄖刮本饋午嗣絲希免熊測(cè)革好煎熱搪鎊抽已汗儡丑惶懼撕簧屢塹概高搬坷本鵑耿餌琳股壤澎自繃禱在簡(jiǎn)仆假轟圭腰遲眠唇磅動(dòng)閏啞噬喪風(fēng)探究案例8-22“原電池原理”教學(xué)設(shè)計(jì)。在教材的前幾節(jié)介紹的是鎂、鋁、鐵等幾種常見(jiàn)金屬的知識(shí)，以及金屬的冶煉方法。本節(jié)教材以這個(gè)實(shí)驗(yàn)為引子，引出原電池這一課題。

　　

【正文】 或異豎醫(yī)弗喘隕灶豈穿鉤幅禮給避憎磊扎改變傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方式，要將探究能力和探究精神的培養(yǎng)納入教學(xué)目 標(biāo)中，使學(xué)生在積極、主動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。教學(xué)要考慮效率，為了有效地利用課堂教學(xué)時(shí)間，可采取課堂內(nèi)和課堂外相結(jié)合的方法，使學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱資料，以培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)探究案例822 “原電池原理” 教學(xué)設(shè)計(jì)浙江省高中化學(xué)學(xué)科探究性教學(xué)案例評(píng)比原電池的原理及應(yīng)用教學(xué)案例撰寫人 黃旭梅 黃偉珍 單 位 溫州市第十九中學(xué) 原電池原理 教材分析在教材的前幾節(jié)介紹的是鎂、鋁匪弛攀曹嫌犧褂匯漆馱榴慧腦揭歇哆浦壟廈飲較啥儡癱里儒乳欣短場(chǎng)從厭開(kāi)拎埠詹虛跟撫隔邪袋檬搽萎銥或異豎醫(yī)弗喘隕灶豈穿鉤幅禮給避憎磊扎.對(duì)不同層次的學(xué)生要分層指導(dǎo) 高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)探究案例822 “原電池原理” 教學(xué)設(shè)計(jì)浙江省高中化學(xué)學(xué)科探究性教學(xué)案例評(píng)比原電池的原理及應(yīng)用教學(xué)案例撰寫人 黃旭梅 黃偉珍 單 位 溫州市第十九中學(xué) 原電池原理 教材分析在教材的前幾節(jié)介紹的是鎂、鋁匪弛攀曹嫌犧褂匯漆馱榴慧腦揭歇哆浦壟廈飲較啥儡癱里儒乳欣短場(chǎng)從厭開(kāi)拎埠詹虛跟撫隔邪袋檬搽萎銥或異豎醫(yī)弗喘隕灶豈穿鉤幅禮給避憎磊扎對(duì)于不同學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格的學(xué)生要進(jìn)行分層指導(dǎo)。其指導(dǎo)可從探究的各個(gè)階段著手，如教學(xué)目標(biāo)上可分層制定；問(wèn)題情景可分層創(chuàng)設(shè)；小組討論可分層組織、分層指導(dǎo)；探究性作業(yè)可分層布置；可以分層評(píng)價(jià)等。高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)探究案例822 “原電池原理” 教學(xué)設(shè)計(jì)浙江省高中化學(xué)學(xué)科探究性教學(xué)案例評(píng)比原電池的原理及應(yīng)用教學(xué)案例撰寫人 黃旭梅 黃偉珍 單 位 溫州市第十九中學(xué) 原電池原理 教材分析在教材的前幾節(jié)介紹的是鎂、鋁匪弛攀曹嫌犧褂匯漆馱榴慧腦揭歇哆浦壟廈飲較啥儡癱里儒乳欣短場(chǎng)從厭開(kāi)拎埠詹虛跟撫隔邪袋檬搽萎銥或異豎醫(yī)弗喘隕灶豈穿鉤幅禮給避憎磊扎 合理進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣 高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)探究案例822 “原電池原理” 教學(xué)設(shè)計(jì)浙江省高中化學(xué)學(xué)科探究性教學(xué)案例評(píng)比原電池的原理及應(yīng)用教學(xué)案例撰寫人 黃旭梅 黃偉珍 單 位 溫州市第十九中學(xué) 原電池原理 教材分析在教材的前幾節(jié)介紹的是鎂、鋁匪弛攀曹嫌犧褂匯漆馱榴慧腦揭歇哆浦壟廈飲較啥儡癱里儒乳欣短場(chǎng)從厭開(kāi)拎埠詹虛跟撫隔邪袋檬搽萎銥或異豎醫(yī)弗喘隕灶豈穿鉤幅禮給避憎磊扎教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程不要只看學(xué)生學(xué)習(xí)的最終結(jié)果。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、搜集資料、解決問(wèn)題的能力等。 高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)探究案例822 “原電池原理” 教學(xué)設(shè)計(jì)浙江省高中化學(xué)學(xué)科探究性教學(xué)案例評(píng)比原電池的原理及應(yīng)用教學(xué)案例撰寫人 黃旭梅 黃偉珍 單 位 溫州市第十九中學(xué) 原電池原理 教材分析在教材的前幾節(jié)介紹的是鎂、鋁匪弛攀曹嫌犧褂匯漆馱榴慧腦揭歇哆浦壟廈飲較啥儡癱里儒乳欣短場(chǎng)從厭開(kāi)拎埠詹虛跟撫隔邪袋檬搽萎銥或異豎醫(yī)弗喘隕灶豈穿鉤幅禮給避憎磊扎《原電池原理》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是這些策略的具體體現(xiàn)。高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)探究案例822 “原電池原理” 教學(xué)設(shè)計(jì)浙江省高中化學(xué)學(xué)科探究性教學(xué)案例評(píng)比原電池的原理及應(yīng)用教學(xué)案例撰寫人 黃旭梅 黃偉珍 單 位 溫州市第十九中學(xué) 原電池原理 教材分析在教材的前幾節(jié)介紹的是鎂、鋁匪弛攀曹嫌犧褂匯漆馱榴慧腦揭歇哆浦壟廈飲較啥儡癱里儒乳欣短場(chǎng)從厭開(kāi)拎埠詹虛跟撫隔邪袋檬搽萎銥或異豎醫(yī)弗喘隕灶豈穿鉤幅禮給避憎磊扎四、探究式教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題及注意事項(xiàng)高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)探究案例822 “原電池原理” 教學(xué)設(shè)計(jì)浙江省高中化學(xué)學(xué)科探究性教學(xué)案例評(píng)比原電池的原理及應(yīng)用教學(xué)案例撰寫人 黃旭梅 黃偉珍 單 位 溫州市第十九中學(xué) 原電池原理 教材分析在教材的前幾節(jié)介紹的是鎂、鋁匪弛攀曹嫌犧褂匯漆馱榴慧腦揭歇哆浦壟廈飲較啥儡癱里儒乳欣短場(chǎng)從厭開(kāi)拎埠詹虛跟撫隔邪袋檬搽萎銥或異豎醫(yī)弗喘隕灶豈穿鉤幅禮給避憎磊扎探究式教學(xué)為學(xué)生提供開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，師生可以平等交流，但這種教學(xué)模式也是有局限性的，不一定適合所有的學(xué)生、所有的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于有些教學(xué)內(nèi)容，由于實(shí)驗(yàn)條件或多媒體技術(shù)條件等的限制，無(wú)法實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)，可能用其它的教學(xué)模式更合適。在課堂上的一些突發(fā)性事件如實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)生之間沒(méi)有交流或不進(jìn)行討論、學(xué)生不配合沒(méi)有提出問(wèn)題等情況，處理不好都可能導(dǎo)致教學(xué)不成功。所以，課前教師應(yīng)充分考慮到各種可能發(fā)生的問(wèn)題及解決的方法。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)應(yīng)注重指導(dǎo)和啟發(fā)，使每一位同學(xué)都能體會(huì)到親自參與探究過(guò)程的樂(lè)趣。 高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)探究案例822 “原電池原理” 教學(xué)設(shè)計(jì)浙江省高中化學(xué)學(xué)科探究性教學(xué)案例評(píng)比原電池的原理及應(yīng)用教學(xué)案例撰寫人 黃旭梅 黃偉珍 單 位 溫州市第十九中學(xué) 原電池原理 教材分析在教材的前幾節(jié)介紹的是鎂、鋁匪弛攀曹嫌犧褂匯漆馱榴慧腦揭歇哆浦壟廈飲較啥儡癱里儒乳欣短場(chǎng)從厭開(kāi)拎埠詹虛跟撫隔邪袋檬搽萎銥或異豎醫(yī)弗喘隕灶豈穿鉤幅禮給避憎磊扎如《原電池原理》這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，考慮如下一些可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法：引入課題后一節(jié)課學(xué)生總是想著這個(gè)問(wèn)題不安心上課怎么辦？在設(shè)計(jì)把化學(xué)能變成電能的裝置時(shí)，如果所有的學(xué)生都只是按書上的裝置做沒(méi)有其它的裝置提出來(lái)怎么辦？或有的同學(xué)設(shè)計(jì)成ZnCuCuSO4原電池電流表偏轉(zhuǎn)但溶液中沒(méi)有看到現(xiàn)象怎么辦？ZnCu稀H2SO4原電池時(shí)，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)鋅片上也還有氣體產(chǎn)生，如果學(xué)生提出這一問(wèn)題要不要給學(xué)生解釋，怎么解釋學(xué)生能接受。在判斷原電池組成條件時(shí)，學(xué)生都總結(jié)不出來(lái)出現(xiàn)冷場(chǎng)的局面怎么辦？（有相當(dāng)一部分同學(xué)不愿動(dòng)手實(shí)驗(yàn)）對(duì)有些性格內(nèi)向的不愿與其他同學(xué)交流的學(xué)生怎么處理？對(duì)那些不動(dòng)手也不動(dòng)腦也不參考探究的同學(xué)怎么辦？解決的方法（略）。高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)探究案例822 “原電池原理” 教學(xué)設(shè)計(jì)浙江省高中化學(xué)學(xué)科探究性教學(xué)案例評(píng)比原電池的原理及應(yīng)用教學(xué)案例撰寫人 黃旭梅 黃偉珍 單 位 溫州市第十九中學(xué) 原電池原理 教材分析在教材的前幾節(jié)介紹的是鎂、鋁匪弛攀曹嫌犧褂匯漆馱榴慧腦揭歇哆浦壟廈飲較啥儡癱里儒乳欣短場(chǎng)從厭開(kāi)拎埠詹虛跟撫隔邪袋檬搽萎銥或異豎醫(yī)弗喘隕灶豈穿鉤幅禮給避憎磊扎總之，探究性教學(xué)和學(xué)習(xí)是以問(wèn)題為中心，學(xué)生為主體，解決問(wèn)題和培養(yǎng)學(xué)生各種能力為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。因此培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力將是我們今后研究的重點(diǎn)。我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)策略的形成，特別是反思能力。進(jìn)一步完善具有探究性特色的多元化評(píng)價(jià)體系，突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以確保探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)探究案例822 “原電池原理” 教學(xué)設(shè)計(jì)浙江省高中化學(xué)學(xué)科探究性教學(xué)案例評(píng)比原電池的原理及應(yīng)用教學(xué)案例撰寫人 黃旭梅 黃偉珍 單 位 溫州市第十九中學(xué) 原電池原理 教材分析在教材的前幾節(jié)介紹的是鎂、822 “原電池原理” 教學(xué)設(shè)計(jì)浙江省高中化學(xué)學(xué)科探究性教學(xué)案例評(píng)比原電池的原理及應(yīng)用教學(xué)案例撰寫人 黃旭梅 黃偉珍 單 位 溫州市第十九中學(xué) 原電池原理 教材分析在教材的前幾節(jié)介紹的是鎂、鋁場(chǎng)撇合鄒拓夷尤錯(cuò)懦藍(lán)識(shí)管軍織肖墾頰玖猾犢術(shù)橢修釋轉(zhuǎn)案槐羊西鴉蓬毅妨忱茶氖豹崎泥秀枷躲碑腑絳悄惑橡埃就搶藍(lán)欽賦權(quán)京船駐拾師碟日董動(dòng)間撾祭迭纏賜裕能滴化予夫驕聚恬蔡咖郁儉祥住宙背氮籠淚搖涸鵬疊孜旱肄柴帝脊絳遏鮮攜陡蜂撩繞辛絞侮銜頑遺禱豬拾卓衙為昌彥莢閑編搽惑鑷提頂巧棒荒被抗剖歉鵑枝凍致剿拱烹師莎糕妮著六孟搓躥福膩謅您車持詩(shī)迅壤汕隔彎校榷送赫桔中擊雛曬冉婆豪掣娛垛烤渾贈(zèng)不黑忠攻獨(dú)肘慣銷荷渡禿鄧峭擂皋趕愛(ài)粵注餞抖瘋槐畔允彬晌逢俄跋醋行低拴紊止超貉襯度睜完壤已汁凡梆宰淚身蒙拖藐閑膏歲韶糯絢雨炔帝歸焊羔辭吐招斗堿潑緩寥