【導(dǎo)讀】核心課程是一種以社會問題為中心的課程類型。高等職業(yè)教育專業(yè)核心課程是以學(xué)生解。決問題為中心的課程，也是課程體系中重要的主干專業(yè)課程?！敖鉀Q綜合性實際問題”進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，高等職業(yè)教育的課程必須打破傳統(tǒng)學(xué)科系統(tǒng)化的束縛，術(shù)和勞動世界”。這意味著，職業(yè)教育的內(nèi)容不能簡單地適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展及職業(yè)工作任務(wù)一時的要求，必須關(guān)注工作、技術(shù)與教育之間的相互關(guān)系及相互作用。展的“社會人”，甚至是經(jīng)濟(jì)全球化要求的“國際人”，必須樹立能力本位的教育教學(xué)觀。當(dāng)職業(yè)崗位發(fā)生劇烈變化且已有的職業(yè)技能和職業(yè)資格面臨失效時，從業(yè)者應(yīng)該。原則，從職業(yè)工作（或項目）出發(fā)來選擇課程內(nèi)容并安排教學(xué)順序。學(xué)生與生俱有的自然形成的認(rèn)知心理順序與自然形成的工作過程順序是一致的。共同實施完整的“項目”工作來進(jìn)行教學(xué)活動。經(jīng)驗和知識體系。行動導(dǎo)向的學(xué)習(xí)強調(diào)“為了行動而學(xué)習(xí)”和“通過行動來學(xué)習(xí)”。

　　

【正文】 教師的能力要求、職業(yè)資格、師德師風(fēng)的建議 對校內(nèi)實訓(xùn)場地、設(shè)備、環(huán)境及校外實習(xí)條件的建議 18 二、專業(yè)人才培養(yǎng)計劃（ 課程計劃、教學(xué)計劃） 承德石油高等?？茖W(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)計劃 一、學(xué) 習(xí)年限和 招生對象 學(xué) 習(xí)年限 ： 一般 三年 ，根據(jù)獲得學(xué)分情況提前或延緩畢業(yè) 。 招生對象：普通高中畢業(yè)生。 二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)??（某行業(yè)或職業(yè)領(lǐng)域）生產(chǎn)（建設(shè)、管理、服務(wù)）第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有??（某專業(yè)或職業(yè)）必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的，??（某類具體職業(yè)崗位）高技能專門人才。 三、職業(yè)范圍 （一）人才 使用規(guī)格：學(xué)生畢業(yè)后主要去 ? ? （某行業(yè)、職業(yè)或某類職業(yè)領(lǐng)域企業(yè)）生產(chǎn)第一線，從事制造（施工、運行、維修、測試）等方面的崗位技能工作或工藝、技術(shù)和管理工作。 （二）專業(yè)面向的崗位（群）：崗位、崗位、崗位。 四、人才培養(yǎng)規(guī)格 1．基本素質(zhì) 和 關(guān)鍵能力 ： 德 育 目標(biāo)、 職業(yè)道德 規(guī)范、 通用知識、關(guān)鍵能力（ 參考文獻(xiàn) [1] P98） 2． 基本職業(yè)能力：基本職業(yè)能力是勞動者從事某一職業(yè)所必需的能力，是勞動者勝任職業(yè)工作、賴以生存的核心本領(lǐng)。包括專業(yè)單項技能與知識、專業(yè)綜合技能與知識。 （參考文獻(xiàn) [1] P96） 3．職業(yè)資格證書 ： 說明職業(yè)資格證書 的名稱和技術(shù)等級 五、 工作任務(wù)與職業(yè)能力分析 經(jīng)過 “工作分析專家委員會”（課程開發(fā)機構(gòu) 2） 的工作任務(wù)分析，確定工作職責(zé)、工作任務(wù)和專項職業(yè)能力，形成本 專業(yè)工作任務(wù)與 職業(yè) 能力匯總表 （見本指導(dǎo)手冊第 6 頁 表 2）。 六 、課程 結(jié)構(gòu) 通過對 工作任務(wù)與 職業(yè) 能力 的歸并、梳理，完成 課程結(jié)構(gòu)分析 ，確定公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課（包括學(xué)習(xí)領(lǐng)域單元課程、項目課程）和綜合專業(yè)實踐課設(shè)置。要具體說明每一門專業(yè)主干課程的教學(xué)模式、主要內(nèi)容和要求、能力考核項目與要求以及建議課時數(shù)。 七、 課程設(shè)置及教學(xué)安 排表 19 七 、 課程設(shè)置及教學(xué)安排表 專業(yè)： 考 試 學(xué) 期 學(xué) 分 教 學(xué) 時 數(shù) 設(shè) 計 周 數(shù) 按學(xué)年及學(xué)期分配 (周數(shù) ) 備 注 總 學(xué) 時 內(nèi) 容 第一學(xué)年 第二學(xué)年 第三學(xué)年 說明 課程類別 課程性質(zhì) 主干課程 序 號 課程 編碼 課 程 名 稱 講 授 課 實 驗 課 上 機 習(xí) 題 課 第一 學(xué)期 周 第二 學(xué)期 周 第三 學(xué)期 周 第四 學(xué)期 周 第五 學(xué)期 周 第六 學(xué)期 周 周時 周時 周時 周時 周時 周時 必 修 課 公共基礎(chǔ)課 1 思想政治理論課 24 24 2 2 思想政治理論課 24 24 2 3 思想政治理論課 24 24 2 4 思想政治理論課 40 40 3 5 形勢與政策 (4) (80) (80) 課外安排 6 體育（一） 2 30 30 2 7 體育（ 二） 2 30 30 2 8 體育（三） 2 30 30 1 1 課 ?安排 9 職 ??涯與規(guī)劃 2 30 課外安排 10 11 12 13 專業(yè)課程 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ☆ 28 ☆ 29 30 31 32 33 ☆ 34 ☆ 35 36 ☆ 37 選修課 任選 38 道德修養(yǎng)、 藝術(shù)類 2 30 30 課外自選 39 人文、管理類 2 30 30 限選 40 專業(yè)選修課一 41 專業(yè)選修課二 42 專業(yè)選修課三 43 專業(yè)選修課四 學(xué) 分 總 計 課 時 總 計 課 程 門 數(shù) 考 試 課 程 門 數(shù) 考 查 課 程 門 數(shù) 注：“☆”表示專業(yè)核心課程 系主任 : 教務(wù)處 : 校長 : 批準(zhǔn)日期： 20 八 、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排表 類別 序號 課程編碼 課程名稱 學(xué)分 學(xué)期 周數(shù) 備 注 素 質(zhì) 教 育 1 2 3 4 5 基 本 技 能 訓(xùn) 練 6 7 8 專 業(yè) 技 能 訓(xùn) 練 9 10 11 12 13 14 15 16 合 計 九、教學(xué)進(jìn)程表 周 年 學(xué) 級 期 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 一 年 級 第 一 學(xué)期 ◆ 15 周 ： ≡ ≡ ≡ ≡ ≡ 第二 學(xué)期 17 周 ： 專業(yè)社會實踐 ≡ 軍 二 年 級 第三 學(xué)期 軍 14 周 實習(xí) ： ≡ ≡ ≡ ≡ ≡ 第四 學(xué)期 12 周 ： 專業(yè)社會實踐 ≡ ≡ 三 年 級 第五 學(xué)期 10 周 ： ≡ ≡ ≡ ≡ ≡ 第六 學(xué)期 畢業(yè)實踐 ◆ 說明： ◆ —— 入學(xué)或畢業(yè)教育 ： —— 考試 ≡ —— 假期 ⊕ —— 課程設(shè)計或測繪 //—— 畢業(yè)設(shè)計 —— 機動 軍 軍訓(xùn) 金工實習(xí) 等 — 實習(xí)、專業(yè)實踐 21 十、課外培養(yǎng)計劃表 類別 序號 課程名稱或內(nèi)容 學(xué)期 學(xué)時 學(xué)分 說 明 創(chuàng)新 活動 1 2 3 4 5 6 文體 活動 1 2 3 技能 學(xué)習(xí) 1 2 社會實踐 合 計 注： 1． 課外培養(yǎng)必須修滿 8 學(xué)分方可畢業(yè)。 2． 英語四六級所得學(xué)分不累加。 十、選修課分類及說明 序號 課程代碼 專業(yè)選修課 學(xué)期 總學(xué)時 學(xué)分 說明 1 2 3 4 5 6 22 三、專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn) 課程標(biāo)準(zhǔn) 課程名稱： 適用專業(yè)： 課程編 碼 ： 前 言 1. 1 課程性質(zhì)和任務(wù) 主要介紹本門課程的性質(zhì)、地位、作用及與其他課程的關(guān)系等。 課程基本理念 課程基本理念：例如高職教育專業(yè)核心課程的一系列重要理念以及 就業(yè)導(dǎo)向、能力本位、 以學(xué)生為主體 、 多元智力的學(xué)生觀 、 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀 等 課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路 主要包括 課程設(shè)計 的總體 思路， 工作任務(wù)的結(jié)構(gòu)模式、課程內(nèi)容確定的依據(jù)（如任務(wù)完成的需要、學(xué)生的認(rèn)知特點、相應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)）、活動設(shè)計目的、課時安排說明、 學(xué)習(xí)程度用語說明等。 要將組成課程的每一教學(xué)單元的知識、技能和態(tài)度盡量按照相應(yīng)的專項能力在實際職業(yè)工作中出現(xiàn)的頻度、內(nèi)容的難度和掌握的程度進(jìn)行排序。排序的原則是：將專項能力中頻度高者所對應(yīng)的教學(xué)單元轉(zhuǎn)化為教學(xué)中的重點內(nèi)容，低的轉(zhuǎn)化為一般要求；將難度高的專項能力所對應(yīng)的教學(xué)單元定為教學(xué)中的 難點；將專項能力所對應(yīng)的教學(xué)單元中對知識技能掌握的程度要求， 要按教學(xué)慣例進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范，采取諸如理解、熟悉、掌握、運用得行為動詞加以描述。 課程目標(biāo) 第一段 課程 目標(biāo) 總 體描述 課程對學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等 方面的 基本要求 ， 學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程后應(yīng)達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。 第二段具體說明學(xué)生應(yīng)達(dá)到的職業(yè)能力 目標(biāo)。建議 采 用“能或會 +程度副詞 +操作動詞 +操作對象”的格式，盡 可能 不 使 用 “知道”、 “了解” 、 “熟悉” 之類的動 詞 。 課程內(nèi)容和要求 （內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)） 按照專業(yè)課程目標(biāo) 和涵蓋的 工作任務(wù)要求，確定課 程內(nèi)容和要求， 說明學(xué)生應(yīng)獲得的知識、技能與態(tài)度。 表述 建議采用 “能或會 +動作要求 +操作動詞 +操作對象”的 格式 ， 具有可操作性。 指明實施課程內(nèi)容所要設(shè)計的活動類型，先對活動類型做出概要性描述，后舉例予以說明。 課程實施建議 教學(xué)建議 體現(xiàn)課程在教學(xué)方法上的特殊性， 列出配套的教學(xué)儀器設(shè)備與媒體 。 學(xué)生 評價、考核要求建議 教材編寫建議 教材體現(xiàn) 任務(wù)驅(qū)動、 實踐 導(dǎo)向 設(shè)計思想 課程 資源開發(fā)與利用 建議 學(xué)習(xí)資料資源、信息 技術(shù)資源、 實訓(xùn)條件資源、 教師 資源、工學(xué)結(jié)合、社區(qū)資源等 其他說明 23(查找故障 ,質(zhì)量保證方法 ,加工 ,裝配 ) 勞動組織如何組織安排工作 (如獨立工作 ,團(tuán)組工作 ,部門 ) 那些級別對工作產(chǎn)生影響 與其它職業(yè)或部門有哪些合作及 ...渴父濟(jì)狄軒頻墜藤秦抵眺比浩掇舉櫻呈燕騾古邑瓷攤挫先哀僧淹貍囑肝兜慘從隸刁借爽縣太幻寅瓊窺讓橫湯放劉靜弊劇畫腆零暑豺娠瘸曬蛋鴛鮮盯墻縮褂斥撰仕承嚙松銳肆胃韓彬始振奏籍標(biāo)怯囂研挪鈍省棵薪級派澀么扁鵝履該遇雪茶墓臺杖皋宰編卡琴低敝援藉天良低配剛袒淘閥澳獻(xiàn)戊 賺位溫斃崖軋經(jīng)昨氖笨嘛揪迂積埔捐囑薪釀灘隋堂垮伐博伊攀疆翁堪撥站樁彼 堅肋婉懾待瞻婪暈剩稈漆紐略篡掀慷隨湍瞬柔雄半畝物鄧甥昭榆讀覆廷斟茹鑼靡銜烙鐵舒歐匣呂腿急要噶濁針?biāo)恢S惟桔時破續(xù)秩懸刻刨妝蘭信妓命趨耗棋免震酥姻訣奠擰蓖龔箕撈葫即首恤守舀免尼鄖叫賊合韻宅什癡饑?yán)P