【導(dǎo)讀】浦東新區(qū)所有中小學(xué)校的每位教師?！皞€人情況”部分五年填寫一次，“年度研修計劃”部分每學(xué)年初填寫一次。每學(xué)年末填寫一次，主要反映年度研修目標(biāo)的達成度。該課程2020年6月30日結(jié)束，在此之前每學(xué)年填寫一次；每學(xué)年寫一個師德修養(yǎng)小結(jié)或案例，要求原創(chuàng)。取得“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級考試合格證書”，直接獲得4學(xué)分。務(wù)處，經(jīng)確認(rèn)合格，可取得4學(xué)分。園網(wǎng)上發(fā)布，可認(rèn)定1學(xué)分。主要指聽學(xué)術(shù)講座和參加署級及以上學(xué)術(shù)會議。究活動不列入其中，由科研部門另行組織科研學(xué)分的認(rèn)定。其他校本研修活動，可以按照“同質(zhì)替代、就近歸類”的原則來進行記載。若發(fā)表的論文同時獲獎，則按“就。師訓(xùn)專管員提供獲獎證書的復(fù)印件。其中排名第一者獲該項學(xué)分的一半，其他署名者平分剩余學(xué)分。分”已按“十二五”學(xué)分認(rèn)定辦法設(shè)置自動統(tǒng)計公式，個人無須填寫，其他欄目填寫完成后，展教育科研，學(xué)分要求體現(xiàn)一定的彈性，即科研和學(xué)校研修合起來共完成12學(xué)分。

　　

【正文】 橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。 ①趙州橋的設(shè)計有什么特點？②這種設(shè)計有什么好處？ ③為什么這種設(shè)計是創(chuàng)舉？“創(chuàng)舉”就是 ______？ ④填空練習(xí)： 體會趙州橋的美觀 （ 1）趙州橋的美觀，你們覺得美在哪里？ （ 2）引讀：趙州橋非常美觀，最精美的就是欄板上的圖案，它們有的 —— 有的 —— 還有的 —— 所有的龍 —— ，真像 —— 概括 3 節(jié)節(jié)意。 五、感情朗讀，學(xué)習(xí)第三段。 六、下面我們來吟誦幾句古人贊頌趙州橋的詩句。 七、拓展訓(xùn)練。 點評：教師通過幾個簡單的問題的引導(dǎo)，啟發(fā)了學(xué)生在領(lǐng)悟課文的同時不斷進行發(fā)散式思考，不斷在表達中完善自己的思維，使學(xué)生在思維及自我表達上得到一定的提高，并能從課文聯(lián)系自身，得到一定的感悟。教師較好地利用了現(xiàn) 代教學(xué)媒體，進一步優(yōu)化了教學(xué)過程 . 點評： 教師通過幾個簡單的問題的引導(dǎo)，啟發(fā)了學(xué)生在領(lǐng)悟課文的同時不斷進行發(fā)散式思考，不斷在表達中完善自己的思維，使學(xué)生在思維及自我表達上得到一定的提高，并能從課文聯(lián)系自身，得到一定的感悟。教師較好地利用了現(xiàn)代教學(xué)媒體，進一步優(yōu)化了教學(xué)過程。圖文的相結(jié)合，給學(xué)生以多角度的美的感受，為學(xué)生進一步感知趙州橋的堅固、雄偉、美觀提供了很好的視覺支持。 啟發(fā)與反思： 在實際課堂中，特別是五年級語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語 文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。 說明： 1．每 5個學(xué)時（半天）折合一次學(xué)習(xí)活動，每參與 8次活動認(rèn)定 1學(xué)分； 2．此表可復(fù)制使用。 __2020__學(xué)年校本研修活動記載表（學(xué)校研修課程 — 實踐 Ⅰ ） 類 別 觀課評課 課 題 趙州橋 時 間 20 11 地 點 六師附小 班 級 四（ 3） 學(xué) 科 語文 學(xué) 時 1 折合次數(shù) 1 組織者 王國芳 執(zhí)教者 劉勤 主要內(nèi)容記錄： 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 二、小組合作，探究學(xué)習(xí) 關(guān)于橋的研究（一） 研究課題：古老的 橋 —— 趙州橋 設(shè)計圖： 設(shè)計說明：橋的位置橋長橋?qū)捰昧显O(shè)計特點 關(guān)于橋的研究（二） 研究課題：古老的橋 —— 趙州橋 橋的特點： 相關(guān)資料： 三、延伸拓展，深入實踐 學(xué)完課文后，播放現(xiàn)代化高科技的大橋，讓學(xué)生運用查到的資料，了解人類經(jīng)過一千多年的不斷學(xué)習(xí)和努力，已經(jīng)造成了許多現(xiàn)代化的大橋，拓寬他們的視野。最后，啟發(fā)學(xué)生展開想象，發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計一座新式的橋，愛畫的同學(xué)畫出平面圖，愛寫的同學(xué)寫出你的設(shè)計特點。以此使學(xué)到的知識得以運用。 點評： 在教學(xué)中，老師致力于構(gòu)建開放 式教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，把學(xué)生從封閉的語文課堂中解放出來，融入學(xué)校、家庭、社會的廣闊天地中去鍛煉、去實踐，以達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與探究能力的目的，使學(xué)生的智力潛能得到施展，天性才華得到演繹，真正成為課堂上的主人。 啟發(fā)與反思： 在閱讀教學(xué)中轉(zhuǎn)變語文教學(xué)理念 ,讓學(xué)生掌握富有成效的讀書方法 ,使學(xué)生學(xué)會主動閱讀 ,從而達到有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的目的 ,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣 ,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 說明： 1．每 5個學(xué)時（半天）折合一次學(xué)習(xí)活動，每參與 8次活動認(rèn)定 1學(xué)分； 2．此表可復(fù)制使用。 __2020__學(xué)年校本研修活動記載表（學(xué)校研修課程 — 實踐 Ⅰ ） 類 別 觀課評課 課 題 趙州橋 時 間 20 11 地 點 六師附小 班 級 四（ 10） 學(xué) 科 語文 學(xué) 時 1 折合次數(shù) 1 組織者 執(zhí)教者 李菊 主要內(nèi)容記錄： 一、欣賞中國名橋，并談?wù)劯惺? 二、引出課題 師 述 課件出示銅牌紀(jì)念碑和趙州橋 師：聽了這段話，你有什么想問的嗎？ 生自由說 三、整體感知 通讀全文 生自由讀課文 交流心得 請 學(xué)生談?wù)勞w州橋的什么給自己留下深刻印象，教師隨機引導(dǎo)： 四、學(xué)習(xí)生字詞 五、感受趙州橋的歷史悠久 教師要求學(xué)生認(rèn)真的朗讀第一自然段，邊讀邊想，這段話你了解到了趙州橋的什么？ 教師組織學(xué)生交流，指名學(xué)生說，重點了解 六、感受趙州橋的雄偉堅固 教師要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的讀第二自然段，邊讀邊想，這段話中哪些地方讓你贊嘆，劃一劃有關(guān)詞語和句子，想一想為什么。 學(xué)生自由讀，再默讀并劃出有關(guān)詞語和句子。教師巡視，關(guān)注學(xué)生所劃詞語和句子 教師組織交流，指名談贊嘆之處，引導(dǎo)學(xué)生重點讀悟句子 . 點評 ： 教師抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容，并通過反復(fù)的朗讀進一步感悟語言，使課文內(nèi)容在學(xué)生心中得到內(nèi)化。小學(xué)生正處于積累語言的黃金年齡，語文教學(xué)要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。 啟發(fā)與反思： 課堂上不盡人意的情況時常會出現(xiàn) ,如果不進行反思 ,這些缺憾或許永遠隱藏在背后 ,或許會“重蹈覆轍”。教學(xué)中的缺憾對教師而言具有不可替代的價值 ,教師要反思失敗的原因 ,從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的缺陷和不足。 說明： 1．每 5個學(xué)時（半天）折合一次學(xué)習(xí)活動，每參與 8次活動認(rèn)定 1學(xué)分； 2．此表可復(fù)制 使用。 __2020__學(xué)年校本研修活動記載表（學(xué)校研修課程 — 實踐 Ⅰ ） 類 別 觀課評課 課 題 趙州橋 時 間 20 11 地 點 六師附小 班 級 四（ 2） 學(xué) 科 語文 學(xué) 時 1 折合次數(shù) 1 組織者 王國芳 執(zhí)教者 馮斌冰 主要內(nèi)容記錄： 一、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋。 板書：趙州橋（提醒學(xué)生注意“州”字三點的寫法）。 齊讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋。 1．認(rèn)讀生字詞語。 2．自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏、不改）；②流利。 3．檢查朗讀。（出示 句子，學(xué)生朗讀，教師隨機指導(dǎo)） 三、朗讀感悟，品悟趙州橋。 1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。 2．學(xué)生自由讀文，圈點勾畫。 3．交流讀書體會，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗，交流匯報隨機展開） 四、回歸整體，夸夸趙州橋。 趙州橋以其獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？ 五 、布置作業(yè)，宣布下課。 1．想一想“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢？ 2．把自己喜歡的部分背下來。 3．搜集趙州橋的其它資料。 點評： 老師尊重學(xué)生的發(fā)言，從多方面肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在師生雙向情感交流中啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性，也是本堂課圍繞訓(xùn)練重點成功教學(xué)的重要特點 。 啟發(fā)與反思： 學(xué)生在學(xué)習(xí)中，角色不只是學(xué)習(xí)者，這時更是一個設(shè)計者、研究者，學(xué)生興趣盎然，在學(xué)習(xí)時不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，充分地調(diào)動起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。 說明： 1．每 5個學(xué)時（半天）折合一次學(xué) 習(xí)活動，每參與 8次活動認(rèn)定 1學(xué)分； 2．此表可復(fù)制使用。 __2020__學(xué)年校本研修活動記載表（學(xué)校研修課程 — 實踐 Ⅰ ） 類 別 觀課評課 課 題 趙州橋 時 間 20 11 地 點 六師附小 班 級 四（ 8） 學(xué) 科 語文 學(xué) 時 1 折合次數(shù) 1 組織者 王國芳 執(zhí)教者 胡學(xué)敏 主要內(nèi)容記錄： 初讀課文，整體感知 學(xué)生自由朗讀課文，把課文讀通順。 指名分段讀課文，師生共同正音。 學(xué)生在四人小組內(nèi)讀課文，討論思考： 課文寫趙州橋有哪幾個方面的特點？你是怎么知道的？ 學(xué)生匯報討論結(jié)果： 請完成以下練習(xí)。 （ 1）填空。 （ 2）請用“不但??而且??”說一句話。 細(xì)讀課文，了解各個自然段主要內(nèi)容 細(xì)讀課文，然后各用一句話說說每個自然段講了什么？ 朗讀比賽：分小組分自然段朗讀課文，評出最好的小組。 精讀課文，深入體會課文內(nèi)容和表達方法 我們以前學(xué)習(xí)課文理解課文有哪些方法？（朗讀課文，畫出重點詞句理解課文內(nèi)容。） 學(xué)習(xí)第一自然段。 主要圍繞趙州橋建在什么地方、設(shè)計者是誰、建造的年代、在世界上的影響、理解“ 世界聞名”的意思。 小組內(nèi)學(xué)習(xí)第二或第三自然段（挑選自己最感興趣的部分），用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，讀后在小組內(nèi)匯報交流所得。 學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。 （ 3）帶著自豪的感情朗讀第二自然段。 教師小結(jié)：課文從介紹趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等方面寫出了趙州橋的雄偉。 （ 2）哪些句子具體寫出了趙州橋的美觀？課件出示使學(xué)生身臨其境，欣賞一幅幅精美的圖案，感受祖國燦爛的文化。 （ 3）想象還會有哪些圖案，試用“有的??有的??還有的??”說話。 教師小結(jié)：課文具體列舉了欄板上的三種圖案，說明趙州橋的美觀 。 請學(xué)習(xí)文中圍繞一個意思寫一段話的方法，把你觀察到的一個事物寫一寫。如：天上的云真是千姿百態(tài)?? 公園里的花真美?? 課間活動真是豐富多彩?? 同學(xué)們表演的節(jié)目真精彩?? 學(xué)習(xí)第四自然段 請同學(xué)們用一句話贊一贊趙州橋。 點評： 《大綱》指出： “重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。 ”本篇課文寫趙州橋 “美觀 ”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。 啟發(fā)與反思： 探究合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要方式，教學(xué)活動中的多向交流會極大地調(diào)動 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生有機會表現(xiàn)自己和創(chuàng)造成功。 說明： 1．每 5個學(xué)時（半天）折合一次學(xué)習(xí)活動，每參與 8次活動認(rèn)定 1學(xué)分； 2．此表可復(fù)制使用。 __2020__學(xué)年校本研修活動記載表（學(xué)校研修課程 — 實踐 Ⅰ ） 類 別 觀課評課 課 題 綠毛龜 時 間 20 11 地 點 六師附小 班 級 五（ 3） 學(xué) 科 語文 學(xué) 時 1 折合次數(shù) 1 組織者 馬美惲 執(zhí)教者 趙育紅 主要內(nèi)容記錄： 出示簡介，初步了解老舍先生的生平。 揭 題（齊讀課題） 二、 學(xué)習(xí)課文，品讀語句： 找出文中作者對母雞態(tài)度的句子，用橫線劃出，并體會作者對母雞態(tài)度的變化：。 （出示）我一向討厭母雞。 指導(dǎo)朗讀，體會情感。 （出示）我不敢再討厭母雞了。指導(dǎo)朗讀，體會情感。 根據(jù)提示，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計問題，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。 學(xué)生交流問題，教師點撥。 （出示）為什么我不敢再討厭母雞了？ 自學(xué)要求：輕聲讀課文 4— 8小節(jié)，劃出相關(guān)的語句，圈出關(guān)鍵詞語，讀一讀 ,說一說。 （ 1） 學(xué)生交流。 （ 2） 教師點撥，指導(dǎo)朗讀。 ①講讀第五小節(jié)完成練習(xí)一：母雞聽到什么東 西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“ ?！? ②講讀第六小節(jié)完成練習(xí)二：當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：“ ?！贝藭r，從遠處奔過來一只大雞，母雞 。 ③講讀第八小節(jié)完成練習(xí)三：根據(jù)課文內(nèi)容，選擇合適的義項，并聯(lián)系上下文理解句意。 （出示）第 9小節(jié)： 它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。她偉大，因為他是雞母親。一個母親必定就是一位 英雄。 （ 1） 指導(dǎo)朗讀（引讀） （ 2） 小結(jié)：這就是對母愛的感悟和贊美。 三、 總結(jié)全文，感情朗讀： 師總結(jié)：一位母親必定就是一位英雄。因此我不敢再討厭母雞了。 師生合作朗讀課文。 點評： 學(xué)生帶著問題自讀課文，既是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，又是教學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，還有助于初步整體把握課文的內(nèi)容和情感。同桌互查、選喜歡的小節(jié)朗讀交流，主要體現(xiàn)充分感知課文，學(xué)生主體全員參與，合作互動的思想。 啟發(fā)與反思： 能創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命 活力。 說明： 1．每 5個學(xué)時（半天）折合一次學(xué)習(xí)活動，每參與 8次活動認(rèn)定 1學(xué)分； 2．此表可復(fù)制使用。 __2020__學(xué)年校本研