【正文】 題來自學(xué)生），教室里立即一片喧嘩聲，感覺小組內(nèi)每個(gè)人都在發(fā)言。教師一直站在講臺(tái)上，注視全體學(xué)生。兩分鐘后，教師喊“停”，請(qǐng)小組的代表（往往是固定的）站起來發(fā)言，學(xué)生張口就是：“我覺得……”,“我認(rèn)為……”有了較好的合作技能，才能從根本上解決討論交流中的混亂爭論現(xiàn)象，使交流討論的問題得以快速有序地解決，盡量地減少了學(xué)生在合作、釋疑、得出結(jié)論中不必要的一些時(shí)間“內(nèi)耗”．如在討論時(shí)出現(xiàn)了不同的觀點(diǎn)，合作交流的技能就顯得特別重要了．“太好了，你的觀點(diǎn)確是有獨(dú)到的想法，你看如果再考慮這幾點(diǎn)，你的見解會(huì)更精彩”．所以想要?jiǎng)e人接受你的觀點(diǎn)，你要首先尊重別人的觀點(diǎn)，才有可能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的集體力量．應(yīng)該看到，影響合作學(xué)習(xí)效果的因素是多種多樣的，但學(xué)生角色的認(rèn)定無疑是其中最重要的影響因素．教師對(duì)合作學(xué)習(xí)中學(xué)生角色的認(rèn)定，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)時(shí)職責(zé)的明確分工和學(xué)生心理角色的自我認(rèn)定，都是需要我們深入研究的，以求盡快認(rèn)清其產(chǎn)生的根源及運(yùn)行規(guī)律，以求對(duì)課堂教學(xué)提供參考，提高合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的實(shí)效性． ● 做一做請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)科研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，指導(dǎo)學(xué)生開展以自主、合作、探究為主要特征的學(xué)習(xí)。一、設(shè)計(jì)理念探究性學(xué)習(xí)是新課程改革中所提倡的新的教學(xué)理念，它是指學(xué)生以教材為載體，在教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥下，獨(dú)立思考、研究，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力，以及學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力。去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，通過自主探究，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和實(shí)踐能力，在嘗試對(duì)各種問題的探究過程中，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，逐漸形成健全的人格。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，在體育課中也同樣得到積極提倡。二、活動(dòng)目標(biāo)與研究內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，本次活動(dòng)力爭達(dá)到以下目標(biāo)：教師掌握了進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的基本思想及方法，形成了基本模式，學(xué)生在課堂上主動(dòng)探究、自主構(gòu)建、主體突出，形成了生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)局面。學(xué)生通過探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)肩肘倒立的方法，養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展柔韌素質(zhì)。三、活動(dòng)方參加人員：本校8年級(jí)的學(xué)生四、活動(dòng)過程：（一）、活動(dòng)準(zhǔn)備。自由探究肩肘倒立的方法，發(fā)展學(xué)生的柔韌素質(zhì)。（二）、活動(dòng)開展。進(jìn)行肩肘倒立的輔助性練習(xí),然后教師啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)—提出問題—學(xué)生邊練邊思考邊探究，練習(xí)中各小組學(xué)生之間通過互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，互相勉勵(lì)共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生對(duì)過竿技術(shù)動(dòng)作有所體驗(yàn)和了解后。教師再向?qū)W生分析什么樣的技術(shù)動(dòng)作最為合理，并鼓動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主、合作，探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正達(dá)到了“懂”與“會(huì)”，為學(xué)生提供一個(gè)寬松、愉快的活動(dòng)空間。在教學(xué)中，根據(jù)不同的對(duì)象，將“皮筋”設(shè)置成不同高度，讓學(xué)生依據(jù)個(gè)人的情況自主探究選擇進(jìn)行練習(xí)。盡量使每個(gè)學(xué)生在心理沒有壓力的情況下都能體驗(yàn)到成功的喜悅，以滿足不同學(xué)生的需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，從而達(dá)到區(qū)別對(duì)待、共同提高。發(fā)展柔韌素質(zhì)練習(xí)。良好的身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是自我健康的前提。采用“素質(zhì)練習(xí)超市”的方法，學(xué)生既耳熟能詳，又感到特別新鮮，在加上相互的合作交流探究，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（三）、成果展示。肩肘倒立技能展示 （四）、總結(jié)評(píng)價(jià)。對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)評(píng)議。五、活動(dòng)預(yù)期成果：學(xué)生積極參與活動(dòng)，通過自主、合作、探究，掌握肩肘倒立的動(dòng)作方法。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索、書報(bào)雜志查找、觀看影視資料、調(diào)查訪問等方式搜集資料、整理資料。學(xué)生的創(chuàng)新精神得到充分的發(fā)展。六、設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)三個(gè)特色:活動(dòng)手段多樣化為達(dá)到教學(xué)目的，本課在設(shè)計(jì)中充分運(yùn)用掛圖、游戲、音樂等形象直觀喜聞樂見的形式，通過輔助練習(xí)、模仿練習(xí)、探究合作練習(xí)、選擇練習(xí)等多種練習(xí)方法，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，注重營造學(xué)習(xí)氛圍在教學(xué)的全過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，師生互動(dòng)，共同探究，注重營造和諧愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在歡樂輕松的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，達(dá)到探究活動(dòng)目的。不斷創(chuàng)新和拓展根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需要，設(shè)計(jì)不同的方法，關(guān)注差異，區(qū)別對(duì)待，循序漸進(jìn)，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛智，努力探索，不斷進(jìn)取。 ● 評(píng)一評(píng)指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)科研究性學(xué)習(xí)后，你一定對(duì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深有體會(huì)，反思一下所得和困惑，提出改進(jìn)措施吧！我的收獲：加強(qiáng)教師及時(shí)有效的引導(dǎo)由于中小學(xué)生的自主意識(shí)不強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)往往流于形式，這就需要加強(qiáng)教師的及時(shí)、合理、有效的引導(dǎo)。教師應(yīng)該在學(xué)生小組討論的過程中走進(jìn)學(xué)生，及時(shí)解答學(xué)生討論過程中存在的一些問題。要使小組合作學(xué)習(xí)真正有效，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，否則將是收效甚微的。選擇合理的探究內(nèi)容并不是所有的知識(shí)都適合探究性學(xué)習(xí)方式，只有那些有爭議的、學(xué)生不能獨(dú)立解決的問題才有討論的價(jià)值。我的困惑：教師怎樣進(jìn)行有效的指導(dǎo)。教師只是給學(xué)生提出了問題，之后就做自己的事情了，沒有給予學(xué)生進(jìn)一步的指導(dǎo)。在學(xué)生的合作、探究過程中，教師不是一個(gè)引導(dǎo)者，而成了一個(gè)仲裁者。在新課程改革的課堂上，為了體現(xiàn)學(xué)生自主性，把“滿堂灌”變成了“滿堂問”，于是不管什么問題，似乎只要有問號(hào)的，無論難易，甚至一些毫無討論價(jià)值的問題也要在小組里進(jìn)行討論，這樣只能導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，也分散了學(xué)生的注意力。討論時(shí)間是否能夠保證。小組討論的時(shí)間是教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的，有時(shí)學(xué)生還沒有完全進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也不管學(xué)生討論的怎么樣，只要預(yù)定時(shí)間一到，老師也沒有問同學(xué)們討論的怎么樣了，小組合作學(xué)習(xí)就被迫中斷。教師評(píng)價(jià)缺乏真實(shí)性。對(duì)于學(xué)生討論出來的結(jié)論，老師不僅沒有給予及時(shí)的指導(dǎo)，而且無論回答的是否合適，都一味的加以表揚(yáng)，肯定，這樣也不利于充分發(fā)揮表揚(yáng)的鼓勵(lì)作用。我準(zhǔn)備這樣改進(jìn)：合理安排討論時(shí)間小組討論的時(shí)間應(yīng)該至少依據(jù)兩個(gè)方面來定：一是教師根據(jù)問題本身而在備課時(shí)預(yù)先設(shè)計(jì)好的討論時(shí)間，另一方面還應(yīng)該根據(jù)課堂上實(shí)際的討論情況來靈活掌握時(shí)間，這樣才能合理利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高小組合作交流的有效性。實(shí)事求是的、適度的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)生討論結(jié)果的評(píng)價(jià)不僅要及時(shí)，而且應(yīng)該是實(shí)事求是的、適度的和恰當(dāng)?shù)?。過于頻繁的夸獎(jiǎng)也會(huì)讓學(xué)生習(xí)以為常，無動(dòng)于衷，同樣起不到鼓勵(lì)作用；而不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)概念認(rèn)識(shí)的模糊。 ● 拓展閱讀自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三種學(xué)習(xí)方式，它們之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系。首先，自主學(xué)習(xí)需要探究與合作。在個(gè)體自主學(xué)習(xí)的過程中，總會(huì)遇到一些問題，需要通過獨(dú)立的探究來解決，當(dāng)個(gè)人無法獨(dú)立解決時(shí)，就需要尋求他人的幫助。當(dāng)被求助者也無法解答時(shí)，就需要分工協(xié)作，共同探討。其次，探究學(xué)習(xí)也離不開自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。從組織形式上看，探究學(xué)習(xí)可分為個(gè)人研究與集體研究。個(gè)人從事探究學(xué)習(xí)的過程本身就是自主學(xué)習(xí)的過程。集體性的探究學(xué)習(xí)也就是合作學(xué)習(xí)的過程，需要集體內(nèi)的成員分工協(xié)作，各展所長，交流研討，共同解決問題，共享研究成果。再次，合作學(xué)習(xí)也需要自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)過程中，小組成員都要各負(fù)其責(zé)，獨(dú)立完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此可以說，合作學(xué)習(xí)是一種集體的自主學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到學(xué)習(xí)問題，如果個(gè)體經(jīng)過獨(dú)立探究不足以解決問題，就要與小組成員共同探究來解決，這又屬于集體的探究性學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)情境中，這三種學(xué)習(xí)方式存在著相互支持、互為補(bǔ)充的關(guān)系。師生和諧溝通能力專題● 讀一讀☆ 和諧師生關(guān)系“和諧”是指師生之間融洽相處、互相尊重、互相理解、互相支持，最終達(dá)到一種師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。師生關(guān)系是師生在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的、圍繞認(rèn)識(shí)活動(dòng)而展開的一種關(guān)系。在和諧師生關(guān)系中，師生雙方既有創(chuàng)造，更有交往，二者相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)各自的人生?！?師生有效溝通的基本策略目標(biāo)策略：結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、班級(jí)實(shí)際和學(xué)生現(xiàn)狀，確定所要達(dá)到的比較個(gè)性化的目標(biāo)。對(duì)象策略：充分考慮學(xué)生的層次、年齡、性別、氣質(zhì)、興趣愛好等因素，把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。表達(dá)策略：用最符合學(xué)生思維方式的語言準(zhǔn)確精煉地表達(dá)。反饋策略：教師一方面要做到講聽結(jié)合，傾聽關(guān)注；另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，通過課堂或作業(yè)等形式全面了解學(xué)生情況。態(tài)度策略：課堂教學(xué)有效溝通態(tài)度策略的要件是真誠。● 想一想 閱讀案例，回答問題。 建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系小學(xué)語文課上，有位老師提了一個(gè)非常容易的問題，叫了一個(gè)“后進(jìn)生”，本來想給他以鼓舞與信心，沒想到這位學(xué)生支支吾吾了半天也沒答出來。老師說：“坐下吧，看把你累的?！崩蠋熣f的本來是一句諷刺挖苦的話，可學(xué)生沒有聽出來，反而真誠地對(duì)老師講：“我不累，謝謝老師！”高中語文課上，一位老師在講觀摩課《木蘭辭》，一個(gè)學(xué)生問：“聽說古代的婦女裹小腳，既然是小腳，怎么能在軍營生活多年而不被發(fā)現(xiàn)呢？”老師臉馬上紅了，考慮了一會(huì)兒，告訴同學(xué)：“我不知道，我想我會(huì)盡快找到答案告訴你?！蓖瑢W(xué)中響起了掌聲，觀摩者也對(duì)作課老師投以贊許的目光。下午研討會(huì)上，作課老師講，聽到同學(xué)提出這個(gè)問題時(shí)很生氣，覺得他不該在觀摩課上給自己出難題，同時(shí)又恨自己為什么沒有把這個(gè)問題繞過去，比如說“你這個(gè)問題不屬于這堂課的范圍，下課后我會(huì)告訴你”，而自己偏偏說“我不知道”。但老師沒想到同學(xué)給以掌聲。這位老師感覺到，要以真誠的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，要把一個(gè)透明的自我展現(xiàn)在學(xué)生面前。 資料來源：《教育時(shí)報(bào)》請(qǐng)你思考：如何建立平等的師生關(guān)系？新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中要積極創(chuàng)建平等和諧的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性。我認(rèn)為，平等和諧的師生應(yīng)首先建立在師愛的基礎(chǔ)上，作家冰心說過：“愛是教育的前提，愛是教育的基礎(chǔ)。沒有愛就沒有教育?！睈凼墙逃撵`魂，只有熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，才能平等對(duì)待每一位學(xué)生，才能耐心去雕塑每一位學(xué)生。其次才是相互尊重、相互信任、師生平等、寬嚴(yán)相濟(jì)等等。因此，在構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系的時(shí)候，少了師愛，一切方法都是無源之水，無基之石。總之，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，更多的依賴于教師。依賴于教師對(duì)學(xué)生無微不至的愛和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。只有教師與學(xué)生心心相印，教師的行動(dòng)定會(huì)成為學(xué)生的楷模，教師的知識(shí)也會(huì)成為學(xué)生的動(dòng)力。相信和諧師生關(guān)系的建立一定會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。 ● 議一議如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的有效溝通？教學(xué)是一門藝術(shù)。教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，和學(xué)生同呼吸，共歡樂。所以我們提出要實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的有效溝通。要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的有效溝通要求教師必須從我做起溝通可以從微笑開始。微笑是信任。只要老師張嘴微笑，孩子們就會(huì)感到你的親切，就會(huì)喜歡你，聽你說的話，就會(huì)想和你交談，就會(huì)漸漸的接受你的觀點(diǎn)，去反思，去自省，進(jìn)而去改正自己的錯(cuò)誤。溝通從愛學(xué)生開始。愛是互相的，沒有愛就談不上溝通。只要老師與學(xué)生之間能以心換心，用真誠換真心，那么你的一切溝通行為都會(huì)收到事半功倍的效果。進(jìn)行積極地傾聽。在平時(shí)的教學(xué)中我能夠?qū)⒆砸讶康淖⒁饬Χ挤诺綄W(xué)生身上，給予對(duì)方最大的、無條件的、真誠的關(guān)注，能夠用非口頭與口頭的暗示來表達(dá)對(duì)學(xué)生的共鳴和專心。比如點(diǎn)頭、身子往前傾、微笑、蹙眉等身體動(dòng)作，用得恰當(dāng)，都可讓學(xué)生知道你真心地在聽?？陬^的暗示如“喔”、“是的”、“我懂了”等都讓學(xué)生知道我的注意和興趣，接受他繼續(xù)講下去。有時(shí)我會(huì)使用一些語句來鼓勵(lì)學(xué)生注意。這樣與學(xué)生面對(duì)面地傾聽、給予回應(yīng)的傾聽會(huì)產(chǎn)生一些良好的效應(yīng)。溝通是否有效給每一位老師都提出了很多挑戰(zhàn)，其中最大的挑戰(zhàn)在于它需要教師持之以恒的努力，需要教師把自己的愛心、需心、靈性與悟性融入到課堂溝通的實(shí)踐中去，融入到學(xué)生的成長中去。然而正是這一點(diǎn)卻能使教師消除障礙，更有效地實(shí)施課堂溝通，并能體味到課堂溝通的詩意和樂趣。 針對(duì)師生關(guān)系中存在的不和諧現(xiàn)象，提出解決問題的具體辦法，并用案例說明。問題內(nèi)容壘球擲遠(yuǎn)解決問題的基本理念比如我在教七年級(jí)壘球擲遠(yuǎn)時(shí)，先讓學(xué)生帶著“怎樣才能擲遠(yuǎn)？”的問題去試擲紙飛機(jī)，在試飛的過程中，他們總結(jié)出了“用力、快速、不高不低、動(dòng)作合理”才能把紙飛機(jī)飛的更遠(yuǎn)的方法。在此基礎(chǔ)上，教師再去教正確的方法，講解投擲的有關(guān)原理，對(duì)于中學(xué)生就更容易接受，更樂于接受，更有利于完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，我們要教學(xué)中充分挖掘體育教學(xué)中的快樂元素，選擇快樂而有趣味性的教學(xué)方法，不要把體育課上成訓(xùn)練課，而應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)的快樂上下工夫。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，興趣是最好的老師，而和諧的師生關(guān)系是教學(xué)的最佳狀態(tài)。我們要在教學(xué)中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把他們的學(xué)習(xí)成果及時(shí)地反饋給他們，在這一過程中，教師的點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，甚至善意的批評(píng)都將激勵(lì)他們，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們享受到和諧氛圍下體育學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)方法的改變是教育觀念改變的具體體現(xiàn)，是建立和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵。解決問題的具體辦法一、要重視學(xué)生的主體地位，建立新型的師生關(guān)系新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系,建立和諧的師生關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；教師通過教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在體育教學(xué)中建立和感受到自主的尊嚴(yán)，體驗(yàn)和感受到學(xué)習(xí)的樂趣。建立新型的師生關(guān)系，教師起著主導(dǎo)作用，因此，我們每一位體育教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，從“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威中解脫出來，俯下身子，去聆聽孩子們的心聲，從體育教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，從決定學(xué)生應(yīng)該做學(xué)什么，怎樣學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴?？梢?，只有重視學(xué)生的主體地位，才能建立起新型的師生關(guān)系，才能夠在教