有關(guān)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定問(wèn)題-資料下載頁(yè)
2025-03-26 01:31本頁(yè)面
【正文】 ，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)普遍拔高了，存在虛假現(xiàn)象，易使學(xué)生產(chǎn)生盲目自滿(mǎn)的情緒，看不到自己學(xué)習(xí)上的差距和缺點(diǎn)，不利于學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)、提高知識(shí)水平與能力。因此，出現(xiàn)較大的正負(fù)偏態(tài)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)在評(píng)定學(xué)生成績(jī)時(shí)，做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和處理。要對(duì)成績(jī)作調(diào)整和處理，使用等級(jí)記分制更方便靈活。國(guó)外高校大多采用等級(jí)記分制，一般是十一級(jí)的改進(jìn)了的五級(jí)記分制。國(guó)外把調(diào)整權(quán)交給教師，教師根據(jù)考試的百分制成績(jī)定出一個(gè)由百分制轉(zhuǎn)為十一級(jí)記分制的分?jǐn)?shù)段劃分法，再加上教師對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)的了解，給出學(xué)生的最終成績(jī)。對(duì)于常態(tài)分布或近似常態(tài)分布就很簡(jiǎn)單，一般優(yōu)、良、中的九個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)對(duì)應(yīng)百分制的3分左右，對(duì)于較極端的偏態(tài)分布，可采用根據(jù)實(shí)際分?jǐn)?shù)劃段的方法將偏態(tài)分布換為近似常態(tài)分布。這樣做對(duì)教師的要求實(shí)際高了，要求教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且能公正地且技巧性很高的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。上述調(diào)整辦法比過(guò)去采用的開(kāi)方乘10等各種調(diào)整方法更為科學(xué)合理。在對(duì)學(xué)生的成績(jī)作調(diào)整處理時(shí)，應(yīng)注意調(diào)整要適當(dāng)，不能調(diào)過(guò)分了，出現(xiàn)正偏態(tài)分布時(shí)，只要不及格的學(xué)生不要過(guò)多就可，也不應(yīng)將分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生調(diào)為優(yōu)秀、甚至良好。此外，對(duì)多個(gè)班用同一試卷考試，作成績(jī)調(diào)整時(shí)，應(yīng)注意到不能只在一個(gè)班內(nèi)作調(diào)整，應(yīng)全面考慮各個(gè)班的統(tǒng)一與平衡，應(yīng)保持調(diào)整的一致性。因此，快班必然是偏向負(fù)偏態(tài)分布，高分多些；慢班偏向正偏態(tài)分布，低分多些。五、對(duì)我院學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的意見(jiàn)我院在專(zhuān)科院校中實(shí)行全面的學(xué)分制，在國(guó)內(nèi)是極少的，特別在云南，我們走在前面，我們實(shí)行學(xué)分制也是在逐步過(guò)渡，還很不完整。例如，我們尚未實(shí)行“績(jī)點(diǎn)制” 或稱(chēng)“積分制”，我們要盡快搞起來(lái)，下學(xué)期就從新生做起來(lái)。從目前我院的學(xué)生實(shí)際情況看，由于學(xué)生入學(xué)時(shí)分?jǐn)?shù)差距大，加上學(xué)生學(xué)習(xí)又不夠刻苦努力，再加上兼職教師多，兼職教師并不完全了解學(xué)生實(shí)際，而且又從重點(diǎn)院校來(lái)，容易同他們自己的學(xué)生作類(lèi)比。在教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)：極端的正偏態(tài)分布的情況越來(lái)越多，成績(jī)?cè)u(píng)定作調(diào)整處理的也越來(lái)越多。實(shí)行學(xué)分制的國(guó)外高校大多采用績(jī)點(diǎn)制計(jì)算學(xué)生的平均成績(jī)，因此學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定多數(shù)使用等級(jí)記分制，多數(shù)使用的是十一級(jí)記分制，就像香港科技大學(xué)和香港城市大學(xué)的例。在給學(xué)生平時(shí)成績(jī)?nèi)缱鳂I(yè)分、實(shí)驗(yàn)分、實(shí)習(xí)分、口試分、作文分、技能分、開(kāi)卷考試分時(shí)，等級(jí)記分較百分制方便，在判定學(xué)生用敘述方式回答問(wèn)題時(shí)，也是等級(jí)記分方便，只有像數(shù)學(xué)考試、外語(yǔ)考試用百分制更加精細(xì)、合理。此外，出現(xiàn)偏態(tài)分布要作調(diào)整處理時(shí)，也是使用等級(jí)記分法方便。而且使用等級(jí)記分可以使領(lǐng)導(dǎo)和用人部門(mén)對(duì)學(xué)生在班上的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)更準(zhǔn)確的了解。例如，80分的學(xué)生有可能是良好，也有可能是中等，說(shuō)不準(zhǔn)，對(duì)于要求很?chē)?yán)的教師，可能就是優(yōu)秀，給出等級(jí)記分就對(duì)學(xué)生的相對(duì)成績(jī)（相對(duì)班上同學(xué)的成績(jī)）有一個(gè)準(zhǔn)確一點(diǎn)的了解。基于以上原因，從下學(xué)期起，對(duì)新生使用十一級(jí)的等級(jí)記分制。執(zhí)行時(shí)，對(duì)于常態(tài)和近似常態(tài)分布，學(xué)校給一個(gè)百分制到等級(jí)記分的換算辦法，對(duì)于極端的偏態(tài)分布，由教師提出調(diào)整處理的辦法，經(jīng)系主任、學(xué)部長(zhǎng)同意后，再報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)，先嚴(yán)格控制，再逐漸放開(kāi)。教 務(wù) 處2004年88
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