有關大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題的探究-資料下載頁
2025-03-26 01:30本頁面
【正文】 的創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要依靠課堂教學來完成。這就要求改革高校的課堂教學模式，教師和學生的教學活動必須在一定程度上脫離教材，用更多的時間和精力去考慮與實踐的結合。要努力避免學生在校期間埋頭于苦讀和記憶若干概念、規(guī)則、重點難點等知識點的做法，要將課本中的重點內容與社會需求結合起來，通過在課堂上進行討論和模擬，讓學生知道課本的知識在實踐中的作用和價值。這就要求教師應具備更高的素質和創(chuàng)新意識，同時，要求學校改革對學生的評價體系和對教師教學質量以及教學秩序的評價體系，這也是高校教學觀念改變的重要環(huán)節(jié)。（四）改革高校對教師僵化的形式性評價體系按照科學發(fā)展觀的要求，高校必須堅持以學生為本。對教師的評價體系亦要遵循以學生為本的原則，凡是能夠促進教學、讓學生滿意的教師，能夠激發(fā)學生學習激情，培養(yǎng)學生自主學習，提高學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教師，就應該得到學校的充分肯定，并獲得相應的待遇，得到相應的教師職稱。而不能夠僅局限于發(fā)表論文、著作和科研成果的數(shù)量。實際上，有不少教師并沒有將自己的學術研究成果應用到所教授的課程當中，顯然，也難以起到對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要作用。四、結束語大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個不斷探索的過程，隨著新時期的發(fā)展會被賦予新的內涵。大學生創(chuàng)新應該是國家創(chuàng)新體系重要的組成部分。高校應抓住發(fā)展機遇，確立現(xiàn)代化辦學理念和辦學特色。積極探索適合未來社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新能力的高素質人才，為經濟和社會發(fā)展服務。注釋:[1]孫德芬．大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的難點分析與對策研究[J]．廣西青年干部學院學報，2007，(9)．[2]孫華，趙彥軍，尹洪武．大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]．河北科技師范學院學報(社會科學版)，2007，(3)．[3]楊輝．論21世紀大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]．中國電力教育，2009，(1)．[4]徐巖，華學成．對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的若干思考[J]．平原大學學報，2007，(1O).[5] 石中英. 推進研究生教育創(chuàng)新計劃造就大批高素質創(chuàng)新人才[J].學位與研究生教育,2010,(3).附錄1：評分項目學生自評總分：團支部評分總分：教師評分總分：熟悉中文數(shù)據(jù)庫的使用 （10分）擬定適當?shù)恼撐念}目 （10分）寫出恰當?shù)闹形恼? （10分）寫出論文的關鍵詞 （10分）構思出論文的目錄 （10分）寫出論文的引言 （10分）學會論證中心論點 （10分）能詳略適當?shù)剡\用文字 （10分）能寫出規(guī)范的注釋 （10分）論文有一定的創(chuàng)新性 （10分）附錄2：教師評語
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