【正文】 依托科研項目型培養(yǎng)模式[23]、“分層遞進式”培養(yǎng)模式[24]。每一種培養(yǎng)模式，都有一些成功的案例以及許多可供借鑒的經驗和必須吸取的教訓，各高?？梢愿鶕?jù)自身的優(yōu)勢和不足，選擇最適合自己的一種或者組合幾種大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，通過創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的改變，收到“四兩撥千金的成效?！翱萍紕?chuàng)新”活動強烈的創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的內在動力。目前，不少在校大學生十分缺乏創(chuàng)新欲望。為了克服大學生已經形成的思維慣性，必須以科技創(chuàng)新活動為載體，通過內容豐富、形式多樣的活動激發(fā)大學生的創(chuàng)新欲望[25]。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力；培養(yǎng)學生的動手能力。合理的評價和激勵機制是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的制度保障。首先在教育評價上，教師要改變以往把考試成績，通常是一次考試的成績，作為評價學生唯一的標準，建立一套綜合評價體系，將學生的考試成績、學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及學生的實踐能力都納入評價體系中，進行綜合全面的考核和評價。其次在激勵機制上，一方面要對師資隊伍及骨干力量以利益激勵，讓他們的創(chuàng)新成果得到社會承認和相應回報。同時，建立專項獎勵基金，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力成效特別突出的教師實行專項獎勵，并對教師指導學生進行的創(chuàng)新活動提供資金便利。另一方面，通過獎學金、創(chuàng)新基金、獎勵學分、創(chuàng)新學分、素質拓展學分等多種措施激勵學生開展創(chuàng)新活動，并為學生的創(chuàng)新活動提供經費支持便利以及導師專業(yè)輔導[26]。[參考文獻] [1][M].上海:上海音樂出版社, .[2][M].北京:北京師范大學出版社,.[3][J].教育理論與實踐,2004,(2):40.[4][J].學校黨建與思想教育, 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University,Changsha,Hunan410079,China)Abstract:This paper firstly summarizes the training of the creative ability of college student in three aspects:the ideological origins and connotation of creative ability,the factors that influence the training of creative ability and the methods of training creative it prospects the direction of the future research on the training of the creative ability of college student.第五篇：高校轉型背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究【摘要】本文在高校轉型發(fā)展的背景下，結合社會就業(yè)需求，以提升大學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)機制和培養(yǎng)模式為重點，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，全面提高學校人才培養(yǎng)質量?！娟P鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；轉型發(fā)展；人才培養(yǎng)一、前言2015年，國務院印發(fā)的《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》強調創(chuàng)業(yè)教育要結合專業(yè)，強化實踐，注重培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維，探索跨學科、跨院系、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制。根據(jù)國家文件精神，湖南文理學院制定的《深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作實施方案》確立了“建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，努力實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機融合，知識傳授向創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉變”的總體目標。二、高校轉型背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑分析（一）強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，融入專業(yè)課程教育充分認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性、必要性和緊迫性，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學校教學計劃。課程教學是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主渠道，在各專業(yè)的日常教學中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，促使專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，充分發(fā)揮第一課堂主渠道的作用。在具體的教學實施過程中，根據(jù)專業(yè)教學中的實際情況，探索出一套切實可行的教學方案：改革教學目標。幫助學生樹立正確的項目管理職業(yè)價值觀，形成創(chuàng)新性、整體性的思維風格，愿意克服障礙，愿意冒險，逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的內在動機，在知識、技能和心理上提升學生在項目管理領域的競爭力、適應性和發(fā)展?jié)摿?。整合教學內容。以職業(yè)應用型為導向，教學內容緊密與實際工作相結合，通過講解案例習題培養(yǎng)學生理論與實踐結合的能力，鼓勵學生積極報考各種資格證書。同時引入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功項目作為案例素材，讓學生對真實案例進行探索分析，潛移默化的介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，訓練學生的反思能力和發(fā)散性思維。創(chuàng)新教學方法。強調教師為主導、學生為主體的教學理念，全面推行研究型、案例式教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵教師把學術前沿發(fā)展、最新研究成果和創(chuàng)新實踐經驗融入課堂教學，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。更新教學工具。當與時俱進，引進與企業(yè)接軌的各種實戰(zhàn)軟件，教導學生利用計算機技術進行操作學習，提高學生實踐操作能力。改革實踐指導。教師主要圍繞實踐主題開展任務驅動、項目導向的合作性探究式學習，鼓勵學生自主選擇項目、自行成立團隊，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)新性。加強與企業(yè)合作，共同建設實踐、實習基地，引進真實的企業(yè)項目，通過崗位實踐、企業(yè)實訓等教學環(huán)節(jié)，讓學生感受社會需求，增強創(chuàng)業(yè)應用技能。變更考核方式。教學評價對于課程教學來說是舉足輕重的，它貫穿于整個教學實施過程?？己藭r，應注重考查學習運用知識分析、解決問題的能力，探索實施非標準答案考試，促進考核方式由結果考核向過程考核、知識考核向能力考核、單一考核方式向多種考核方式的轉變，努力實現(xiàn)考核結果與學生能力相匹配。（二）深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制與模式改革根據(jù)社會需求，適量申辦新興產業(yè)相關專業(yè)、學科交叉專業(yè)及社會急需的布點空白專業(yè)。通過跨學科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)，促進人才培養(yǎng)由學科單一型向多學科融合型轉變。同時，鼓勵各專業(yè)開展市場、行業(yè)調研，以就業(yè)需求為導向，開展校企合作、工學結合、訂單式培養(yǎng)及中外合作辦學等人才培養(yǎng)模式改革，適時改造專業(yè)、調整專業(yè)方向，建立需求導向的學科專業(yè)結構調整新機制，進一步強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。（三）建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓，有計劃地分批遴選與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作相關骨干教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓課程學習，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的專業(yè)素質和業(yè)務能力。在培養(yǎng)學校教師的同時，多渠道聘請有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經驗的人員。（四）建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺通過與政府、企業(yè)合作，共建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，促進校地之間、校企之間的產、學、研、用的緊密結合，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，為大學生提供知識、能力、實踐“三位一體”的真實環(huán)境，打造學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會支持平臺。依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學生提供各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和優(yōu)質資源，促使學生自主學習、實踐，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。（五）建立完善的激勵機制鼓勵學生承擔主持研創(chuàng)項目，積極參與教師科研項目和各類學科競賽，讓學生從中獲取知識、開闊眼界、拓寬思維。對在競賽、立項過程中表現(xiàn)突出的學生予以獎勵，發(fā)揮優(yōu)秀典型的示范引領工作，營造良好氛圍。鼓勵教師指導學生開發(fā)新產品、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告會、指導扶持大學生創(chuàng)業(yè)實踐等。對有利于提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工作，列為教學計劃的課程組成部分，計入教學工作量。同時鼓勵教師擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導教師，為專職、兼職教師隊伍提供經費保障。三、結束語通過建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，努力實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機的融合，知識傳授向創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉變，形成具有學校自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，實現(xiàn)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領計劃，全面提高學校人才培養(yǎng)質量。