【正文】 要目標(biāo)，在教育界引發(fā)了一次對創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素以及方式方法的大討論。1919年,我國著名教育家陶行知先生第一次把“創(chuàng)造”引入教育領(lǐng)域。當(dāng)然，影響大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素很多，從當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)新現(xiàn)狀，影響因素以及對策方面分析探討。高層次人才在國家創(chuàng)新體系中具有舉足輕重的地位,是創(chuàng)新人才隊伍中的主力軍。這說明大學(xué)生創(chuàng)新能的培養(yǎng)是受廣泛關(guān)注的，通過對文獻(xiàn)的檢索和閱讀，作者主要是提出了問題和改善方法。雖然我國從20世紀(jì)80年代中期就開始倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,但關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的廣泛研究,卻是在90年代以后。第四篇：大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究綜述四川大學(xué)錦城學(xué)院文獻(xiàn)綜述 大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究綜述（Review on the cultivation of College Students39。舉辦學(xué)校、學(xué)院等不同層級的創(chuàng)業(yè)計劃大賽、科技文化節(jié)、創(chuàng)新論壇等，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念深入學(xué)生心中，打消學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)習(xí)相對立以及害怕創(chuàng)業(yè)失敗的心理負(fù)擔(dān)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)除了需要政策和硬件的支持外，相對寬松的環(huán)境也十分的重要，要留給大學(xué)生試錯的機(jī)會。同時可開發(fā)相關(guān)網(wǎng)上模擬創(chuàng)業(yè)模塊，按照創(chuàng)業(yè)成長路線設(shè)置市場中存在的各種問題和風(fēng)險，并提供較為完備的問題解決方案。 為了增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場抗風(fēng)險能力，高校應(yīng)提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)模擬平臺。利用假期時間帶領(lǐng)學(xué)生到與專業(yè)相關(guān)的用人單位進(jìn)行走訪調(diào)研，讓學(xué)生了解所感興趣領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展方向。加強(qiáng)與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，在拓展合作寬度的同時深化合作的深度。組織有創(chuàng)業(yè)意識和興趣的同學(xué)成立創(chuàng)業(yè)俱樂部，通過相互交流和學(xué)習(xí)，為學(xué)生日后的創(chuàng)業(yè)做好鋪墊、打好基礎(chǔ)。應(yīng)將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及化，全面分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生群體實(shí)施的可行性，引領(lǐng)學(xué)生從缺乏創(chuàng)新意識或創(chuàng)新意識薄弱――有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)――致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)――實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想。其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏市場基本知識和市場經(jīng)驗，團(tuán)隊抗風(fēng)險能力差，一旦獨(dú)立運(yùn)行，往往會因為一些突發(fā)的小事故導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊無法正常運(yùn)營。在高校，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也越來越成為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平成為衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。市場就業(yè)崗位不足，社會獲吸納大學(xué)生的容量接近飽和，除了畢業(yè)生數(shù)量龐大，市場結(jié)構(gòu)不合理之外，也從另外一個方面反映出高校人才培養(yǎng)的問題。隨著高等教育的普及化，每年畢業(yè)的大學(xué)生呈遞增趨勢，現(xiàn)有市場無法一時吸納龐大的就業(yè)群體，也造就了一個個“最難就業(yè)年”。“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第五次全體會議公報[R/OL].：***.[2][J].新余學(xué)院學(xué)報，2015（6）：141143.[3]、模式與路徑[J].中國國情國力，2016（04）：6466.第三篇：基于高校層面談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究摘 要： 隨著政府對“中國創(chuàng)造”的大力提倡，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)迎來了一個蓬勃發(fā)展的春天。因此，政府、高校、企業(yè)及其他單位應(yīng)主動探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。國內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系尚不夠完善，在今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，不僅要加強(qiáng)專業(yè)知識和技能訓(xùn)練的實(shí)施，還要高度重視大學(xué)生責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、冒險精神、人格、意志等方面的教育和訓(xùn)練，使學(xué)生具備高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的發(fā)展?jié)摿?。（四）提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生綜合能力的表征，需要廣博的知識底蘊(yùn)和優(yōu)秀的人生品格。著重理論聯(lián)系實(shí)際，將職業(yè)體驗、專業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)競賽、模擬實(shí)踐、案例分析等知識融入，注重學(xué)生專業(yè)能力、創(chuàng)新能力的融合發(fā)展。國內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政府引導(dǎo)、高校主動參與的特點(diǎn)非常鮮明，但社會資源的協(xié)調(diào)、調(diào)度與合作須進(jìn)一步加強(qiáng)。通過國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐對比發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是教育公認(rèn)的目標(biāo)，但在具體教育實(shí)踐層面，尤其是專業(yè)化發(fā)展方面，國內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐還存在不足。美國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是校內(nèi)的正式課程教育，還包括了“商業(yè)計劃大賽”和大學(xué)科技園等形式的非課程教育。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，近年來才普遍推廣，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才的儲備不足，校內(nèi)專職教師的培養(yǎng)、校外兼職教師的引入機(jī)制都尚未健全，僅依托校內(nèi)師資無法為學(xué)生提供廣博的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系，如投資、管理、政策等。日本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高校師資來源更為廣泛，如經(jīng)濟(jì)學(xué)者、管理學(xué)者、科研工作者、會計師、金融機(jī)構(gòu)工作人員等，既重視了學(xué)科背景，又注重實(shí)用性。借鑒國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢，促進(jìn)我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展、提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以采用以下策略。2014年9月，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在達(dá)沃斯論壇上發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召。2006年出臺的文件《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。標(biāo)志性的事件是清華大學(xué)在1998年舉辦的首屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽，活動的圓滿成功昭示了國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開始。1966年，印度提出了“自我就業(yè)教育”理念，鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造就業(yè)崗位。因此，借鑒國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗，對于促進(jìn)國內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展意義重大。同年10月，黨的十八屆五中全會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提出了新要求：“培育發(fā)展新動力，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”[1]?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 能力 策略21世紀(jì)是信息、知識、經(jīng)濟(jì)激烈競爭的世紀(jì)。下面是小編為你帶來的 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略研究論文，歡迎閱讀。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識以及能力的培養(yǎng)中也應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)的特點(diǎn)因材施教，合理改革高等教育模式。高校應(yīng)該廣泛宣傳各級政府鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的各方面優(yōu)惠福利政策，充分利用板報、校報、廣播、網(wǎng)站等相關(guān)媒體陣地宣傳創(chuàng)業(yè)典型案例、創(chuàng)業(yè)知識，不定期開展創(chuàng)業(yè)講座、研討等學(xué)術(shù)活動。通過創(chuàng)新教學(xué)模式，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和專業(yè)技能訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來，把理論和實(shí)踐潛移默化的融為一體，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。［7］將專業(yè)理論學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐課學(xué)習(xí)相結(jié)合，例如設(shè)立創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)平臺。幫助學(xué)生盡快適應(yīng)社會環(huán)境，并在讓學(xué)生們在力求自主就業(yè)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和思維，對自主創(chuàng)業(yè)需具備的素質(zhì)有一定了解，并對自身的能力有一個客觀的評價，以確定適應(yīng)自身特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)道路。大學(xué)生經(jīng)過在校專業(yè)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了基本的專業(yè)知識和技能，然而對于真正的自主創(chuàng)業(yè)仍然顯得青澀與茫然。（三）針對土木工程大專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的探索以及對策思考（1）展開創(chuàng)業(yè)理論教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者是從個人的激情與雄心壯志開始其旅程的，然后將其轉(zhuǎn)換成為企業(yè)成功的愿景，創(chuàng)建一個企業(yè)的動因是多樣的，[12]這就要求我們要更加注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和思維的培養(yǎng)。它是一種不安于現(xiàn)狀的積極進(jìn)取的意識形態(tài)的表現(xiàn)。［3］縱觀整個職業(yè)產(chǎn)生、分化、發(fā)展和衰亡的過程，不難發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)在其中發(fā)揮了重要的推動作用。更重要的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期很難獲得一定的資金作為支撐，可是目前我國個人商業(yè)貸款主要形式是質(zhì)押貸款，存單抵押，第三方擔(dān)保等，而對于大學(xué)生來說這都是可望而不可及的。（2）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問題分析。青年時期是創(chuàng)業(yè)的黃金時期，處在青年時期的大學(xué)生，都有年少輕狂的朝氣，大都自信十足，富有極強(qiáng)的探索欲望和上進(jìn)心。［4］學(xué)校雖然也做出了不少努力，每年都會舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，特別值得一提的是去年由中國創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)聯(lián)合江寧各大高校共同主辦我校團(tuán)委承辦的“ 取得巨大成功和較高的社會反響。國外已經(jīng)開發(fā)出一些很受學(xué)生歡迎的教材，形成了比較成熟的教學(xué)手段和教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，但我國幾乎還是空白。（2）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論和觀念落后。（1）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式比較單一。1989年11月聯(lián)合國科教文組織在北京提出了“創(chuàng)業(yè)教育”概念。我校也響應(yīng)號召，大力提倡大學(xué)生探索自主創(chuàng)業(yè)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)土木工程教學(xué)實(shí)踐Abstract:Students face of continued severe employment situation, strengthen the ability of innovation and entrepreneurship students is this paper application form in order to cultivate talents, and insist that “the bination of study, learning creative bination of” teaching philosophy, and Training Students innovation, entrepreneurship and time capabilities, bined with my practical teaching hospital in Civil Engineering reform aspects of : Innovationcivil engineeringTeaching practice黨的十七大報告指出：“就業(yè)是民生之本。本文就形成以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任，堅持“學(xué)用結(jié)合，學(xué)創(chuàng)結(jié)合”的教學(xué)理念，以及注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力以及實(shí)踐能力，結(jié)合我院土木工程專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)改革等方面進(jìn)行相關(guān)研究，并提出建議和對策?！保?］以及在《中共中央，國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中政府部門表達(dá)了鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一貫立場。而高效作為人才培養(yǎng)的主要陣地，應(yīng)該把握時代賦予的使命，改革和推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。［2］目前，我國在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面已經(jīng)取得了一定的成就，但是也突顯出諸多問題。［3］這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法也違背了因材施教的基本教學(xué)規(guī)律，根本無法滿足大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想教育的需求。目前我國沒形成權(quán)威的教材體系。同時學(xué)校沒有專門的授課教師，教師普遍自身也缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗。（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析（1）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)分析。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在滿足學(xué)生追求獨(dú)立自主的心理傾向，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對成就感的需求等方面都發(fā)揮了重要重用。［3］同時大學(xué)生社會經(jīng)驗不足，缺乏市場意識以及商業(yè)管理經(jīng)驗。同樣，沒有創(chuàng)新，盲目的創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)就沒有了前