【正文】 第一篇：關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究關(guān)于培養(yǎng)土木工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究摘要：面對嚴峻的大學(xué)生就業(yè)環(huán)境，加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)勢在必行。本文就形成以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任，堅持“學(xué)用結(jié)合，學(xué)創(chuàng)結(jié)合”的教學(xué)理念，以及注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力以及實踐能力，結(jié)合我院土木工程專業(yè)開展實踐教學(xué)改革等方面進行相關(guān)研究，并提出建議和對策。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)土木工程教學(xué)實踐Abstract:Students face of continued severe employment situation, strengthen the ability of innovation and entrepreneurship students is this paper application form in order to cultivate talents, and insist that “the bination of study, learning creative bination of” teaching philosophy, and Training Students innovation, entrepreneurship and time capabilities, bined with my practical teaching hospital in Civil Engineering reform aspects of : Innovationcivil engineeringTeaching practice黨的十七大報告指出：“就業(yè)是民生之本。要堅持實施積極地就業(yè)政策，加強政府引導(dǎo)，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)機構(gòu)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者?！保?］以及在《中共中央，國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中政府部門表達了鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一貫立場。我校也響應(yīng)號召，大力提倡大學(xué)生探索自主創(chuàng)業(yè)。我校于2009年底成立的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”中就有 “青筍文化藝術(shù)中心”、“高校工程造價體驗中心”等我校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的典型案例。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析（一）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析面對我國勞動力總量供大于求，就業(yè)壓力巨大的現(xiàn)實，要實現(xiàn)充分合理的就業(yè)，減少社會失業(yè)，繼續(xù)把持經(jīng)濟的較好較快發(fā)展，應(yīng)該大力提倡自主創(chuàng)業(yè)。而高效作為人才培養(yǎng)的主要陣地，應(yīng)該把握時代賦予的使命，改革和推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。1989年11月聯(lián)合國科教文組織在北京提出了“創(chuàng)業(yè)教育”概念。從此，創(chuàng)業(yè)教育繼創(chuàng)新教育之后在世界范圍逐漸蔓延。隨后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高等教育中的一項重要環(huán)節(jié)。［2］目前，我國在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面已經(jīng)取得了一定的成就，但是也突顯出諸多問題。（1）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式比較單一。目前的大學(xué)教育依然是按照統(tǒng)一的教學(xué)計劃和統(tǒng)一的教學(xué)模式進行，缺乏鮮明的辦學(xué)特色，缺乏與實踐的緊密聯(lián)系，很容易導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)與社會實踐脫節(jié)的情況。沒有鮮明的辦學(xué)特色，教育理念的創(chuàng)新就失去了基礎(chǔ)和氛圍，創(chuàng)新型人才就無法走出模式化的壁壘。［3］這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法也違背了因材施教的基本教學(xué)規(guī)律，根本無法滿足大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想教育的需求。（2）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論和觀念落后。學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性認識不足。學(xué)校僅通過舉辦一些創(chuàng)業(yè)講座來培訓(xùn)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。目前我國沒形成權(quán)威的教材體系。國外已經(jīng)開發(fā)出一些很受學(xué)生歡迎的教材，形成了比較成熟的教學(xué)手段和教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，但我國幾乎還是空白。已經(jīng)開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的學(xué)校在選擇教材方面也存在很大的局限性。同時學(xué)校缺乏相應(yīng)的師資力量。同時學(xué)校沒有專門的授課教師，教師普遍自身也缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗。［4］學(xué)校雖然也做出了不少努力，每年都會舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，特別值得一提的是去年由中國創(chuàng)業(yè)實習(xí)網(wǎng)聯(lián)合江寧各大高校共同主辦我校團委承辦的“ 取得巨大成功和較高的社會反響。如此良好成績充分體現(xiàn)了南京工程學(xué)院長期注重并支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的結(jié)果。但多數(shù)學(xué)生只是為比賽而比賽，而不會將創(chuàng)業(yè)真正付諸行動，學(xué)校也缺乏相應(yīng)的培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體措施。（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析（1）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點分析。青年時期是創(chuàng)業(yè)的黃金時期，處在青年時期的大學(xué)生，都有年少輕狂的朝氣，大都自信十足，富有極強的探索欲望和上進心。同時大學(xué)生在學(xué)校里獲得了較多和較先進的理論知識，有一定的技術(shù)優(yōu)勢。先進專業(yè)技能的掌握對他們?nèi)蘸髣?chuàng)業(yè)是具有很大幫助的。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在滿足學(xué)生追求獨立自主的心理傾向，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)大學(xué)生對成就感的需求等方面都發(fā)揮了重要重用。（2）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問題分析。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識不高，缺乏創(chuàng)新思維能力，普遍表現(xiàn)出思考問題的層次不夠深入，考慮問題和處理問題的方法沒有新意，更沒有突破。例如缺乏有新意的發(fā)言，作業(yè)和論文大多墨守陳規(guī)，僅僅滿足于獲得正確答案，等等這都是缺乏創(chuàng)新思維能力的表現(xiàn)。［3］同時大學(xué)生社會經(jīng)驗不足，缺乏市場意識以及商業(yè)管理經(jīng)驗。更重要的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期很難獲得一定的資金作為支撐，可是目前我國個人商業(yè)貸款主要形式是質(zhì)押貸款，存單抵押，第三方擔(dān)保等，而對于大學(xué)生來說這都是可望而不可及的。［5］種種這些都成為制約大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)（一）創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)有著緊密的聯(lián)系離開創(chuàng)業(yè)空談創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)就是去了意義和目標(biāo)。同樣，沒有創(chuàng)新，盲目的創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)就沒有了前提和基礎(chǔ)。［3］縱觀整個職業(yè)產(chǎn)生、分化、發(fā)展和衰亡的過程，不難發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)在其中發(fā)揮了重要的推動作用。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是一種精神、一種意識、一種素質(zhì)，創(chuàng)新不是一時興起，創(chuàng)業(yè)也絕對不是個人行為。不能全面理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，就不能很好的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的重要的心理素質(zhì)之一。它是一種不安于現(xiàn)狀的積極進取的意識形態(tài)的表現(xiàn)。只有在強烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的引導(dǎo)下，才有可能激發(fā)強烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能。上海社會科學(xué)院2002—2003年度的重大課題《當(dāng)代青年理論跨學(xué)科研究系列》表明：21世紀(jì)，世界各國在關(guān)注社會發(fā)展和進步的同時，更把目光投向年輕一代的發(fā)展。［6］作為當(dāng)代青年大學(xué)生，可以通過宿舍文化，班級文化，社團組織文化的建設(shè)等營建創(chuàng)新團體，也可以在充分利用圖書館和工程實踐中心等各種硬軟件資源培養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感，廣泛參與社會實踐來不管完善自己，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。（三）針對土木工程大專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實踐的探索以及對策思考（1）展開創(chuàng)業(yè)理論教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者是從個人的激情與雄心壯志開始其旅程的，然后將其轉(zhuǎn)換成為企業(yè)成功的愿景，創(chuàng)建一個企業(yè)的動因是多樣的，[12]這就要求我們要更加注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和思維的培養(yǎng)。開設(shè)專業(yè)課程，引進專業(yè)教師、建立專門機構(gòu)、制定專門規(guī)章是提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑。［4］根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)要求，深化創(chuàng)業(yè)教育課程體系的創(chuàng)立與改革，建立和完善科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，設(shè)立相應(yīng)的學(xué)分，建立由學(xué)校專業(yè)教師、企業(yè)家、法律工作者等組成的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)講師團。通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育喚醒、啟發(fā)、誘導(dǎo)、挖掘大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的整個過程有全面的理解，并基本上掌握創(chuàng)業(yè)所必需的基本知識、基本理論和基本方法。大學(xué)生經(jīng)過在校專業(yè)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了基本的專業(yè)知識和技能，然而對于真正的自主創(chuàng)業(yè)仍然顯得青澀與茫然。針對此種狀況，首先聘請企業(yè)單位的老總、總工、注冊師作為培訓(xùn)教師和指導(dǎo)專家，在學(xué)校開設(shè)就業(yè)前培訓(xùn)輔導(dǎo)班，培訓(xùn)內(nèi)容可以包括“現(xiàn)代建筑業(yè)分析”、“現(xiàn)代建筑企業(yè)運營模式”“什么是企業(yè)想法”、“ 自我評價練習(xí)”、“ 你最適合創(chuàng)辦哪類企業(yè)”、“ 市場調(diào)查分析”、“資金的運用”、“現(xiàn)代管理制度”等。通過面對面的、最直接有效的交流幫助學(xué)生了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及市場對人才發(fā)展的要求等相關(guān)信息。另外聘請成功自主創(chuàng)業(yè)開設(shè)公司的法人現(xiàn)身說法，開設(shè)自主創(chuàng)業(yè)專題講座，講授各類型公司的創(chuàng)業(yè)理念與經(jīng)驗。幫助學(xué)生盡快適應(yīng)社會環(huán)境，并在讓學(xué)生們在力求自主就業(yè)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和思維，對自主創(chuàng)業(yè)需具備的素質(zhì)有一定了解，并對自身的能力有一個客觀的評價，以確定適應(yīng)自身特點的創(chuàng)業(yè)道路。最終能引導(dǎo)他們創(chuàng)辦一些投資少、見效快、容易操作的項目。如建筑模型制作公司、效果圖制作公司、裝飾設(shè)計公司、建筑環(huán)境景觀設(shè)計公司、設(shè)計咨詢公司等。（2）改革課堂教育，注重理論與實踐的結(jié)合在課堂教學(xué)中，高校要轉(zhuǎn)變以往的灌輸式為啟發(fā)式，突出案例分析與實踐教學(xué)，運用模擬教學(xué)法、情景教學(xué)法、互動教學(xué)法等有效手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。［7］將專業(yè)理論學(xué)習(xí)與專業(yè)實踐課學(xué)習(xí)相結(jié)合，例如設(shè)立創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)平臺。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室作為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的平臺，以建筑工程學(xué)院為基礎(chǔ)，與相應(yīng)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方向的設(shè)計單位、房地產(chǎn)公司、建筑設(shè)計咨詢公司、建設(shè)單位、環(huán)境景觀設(shè)計公司、裝飾設(shè)計公司、建筑模型制作公司、效果圖制作公司等進行橫向聯(lián)合，開設(shè)校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，成為我校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地，讓學(xué)生進入公司進行實踐。然后以此為平臺下設(shè)建筑設(shè)計工作室、裝飾設(shè)計工作室、建筑模型制作工作室、計算機輔助設(shè)計工作室、景觀環(huán)境設(shè)計工作室等小的工作組團，采用學(xué)校與企業(yè)合作的模式，為學(xué)生提供基本的場地和硬件設(shè)施，讓具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意圖的學(xué)生根據(jù)興趣和自身條件選擇相應(yīng)的工作組團，在學(xué)校老師和聘請的企業(yè)公司指導(dǎo)專家的指導(dǎo)下按照公司運營模式進行運作，以進行創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)練習(xí)。這樣可以盡快幫助學(xué)生適應(yīng)社會工作環(huán)境，也為將來自主創(chuàng)業(yè)開設(shè)建筑模型制作公司、效果圖制作公司、裝飾設(shè)計公司、建筑環(huán)境景觀設(shè)計公司、設(shè)計咨詢公司等積累經(jīng)驗。通過創(chuàng)新教學(xué)模式，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和專業(yè)技能訓(xùn)練有機的結(jié)合起來，把理論和實踐潛移默化的融為一體，增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。經(jīng)驗告訴我們實踐經(jīng)驗的缺乏是創(chuàng)業(yè)的最大障礙之一，而創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)是積累經(jīng)驗的最佳方法。（3）凸顯辦學(xué)特色，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍活躍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為提供環(huán)境支持，活躍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場景有助于大學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)