【正文】 提和基礎(chǔ)。（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的重要的心理素質(zhì)之一。［6］作為當(dāng)代青年大學(xué)生，可以通過宿舍文化，班級文化，社團(tuán)組織文化的建設(shè)等營建創(chuàng)新團(tuán)體，也可以在充分利用圖書館和工程實踐中心等各種硬軟件資源培養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感，廣泛參與社會實踐來不管完善自己，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育喚醒、啟發(fā)、誘導(dǎo)、挖掘大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的整個過程有全面的理解，并基本上掌握創(chuàng)業(yè)所必需的基本知識、基本理論和基本方法。另外聘請成功自主創(chuàng)業(yè)開設(shè)公司的法人現(xiàn)身說法，開設(shè)自主創(chuàng)業(yè)專題講座，講授各類型公司的創(chuàng)業(yè)理念與經(jīng)驗。（2）改革課堂教育，注重理論與實踐的結(jié)合在課堂教學(xué)中，高校要轉(zhuǎn)變以往的灌輸式為啟發(fā)式，突出案例分析與實踐教學(xué)，運用模擬教學(xué)法、情景教學(xué)法、互動教學(xué)法等有效手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。這樣可以盡快幫助學(xué)生適應(yīng)社會工作環(huán)境，也為將來自主創(chuàng)業(yè)開設(shè)建筑模型制作公司、效果圖制作公司、裝飾設(shè)計公司、建筑環(huán)境景觀設(shè)計公司、設(shè)計咨詢公司等積累經(jīng)驗。而高校在進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，善于在氛圍、環(huán)境、引導(dǎo)等方面開展工作。創(chuàng)業(yè)教育對培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才、提高國民創(chuàng)業(yè)技能具有十分重要的意義和作用。徐漢群，第二篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略研究論文策略，意思是計策、謀略。以美國為代表的發(fā)達(dá)國家，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)歷了近一個世紀(jì)，其成功的經(jīng)驗和制度對我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著重要的借鑒意義。國務(wù)院辦公廳于2015年5月印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，文件明確了2020年建立健全高校??新創(chuàng)業(yè)教育體系的總體目標(biāo)。國內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，目前還存在著一些制約因素，如課程設(shè)置、教育管理、激勵措施、相應(yīng)的文化建設(shè)等。德國于20世紀(jì)50年代實施創(chuàng)業(yè)教育，在職業(yè)院校在創(chuàng)建了“模擬公司”，是當(dāng)時創(chuàng)業(yè)教育中最早也是最具有影響力的創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)方法[2]。二、國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展及現(xiàn)狀國內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步比較晚，始于20世紀(jì)末。教育部于2002年4月在清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、西安交通大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京財經(jīng)大學(xué)、武漢大學(xué)等9所高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點工作。2010年4月，教育部頒發(fā)《關(guān)于推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，成立“教育部高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會”。發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成完善的教育體系和機(jī)制；國內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖起步較晚，但得益于信息化時代的到來，能更好地利用信息化優(yōu)勢促進(jìn)相關(guān)教育研究和實踐。美國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師分為專職教師和兼職教師，專職教師強(qiáng)調(diào)師資隊伍與企業(yè)的科研和培訓(xùn)合作，兼職教師則是經(jīng)驗豐富的企業(yè)界人士。較之國外成熟的師資建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的穩(wěn)定發(fā)展，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于實驗探索階段，尤其是師資隊伍建設(shè)的相對滯后，成為制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的主要因素。（二）創(chuàng)新性與專業(yè)發(fā)展相融合 大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是各國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育發(fā)展的動因，發(fā)達(dá)國家已經(jīng)形成了完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系和成果轉(zhuǎn)化機(jī)制。國內(nèi)多地高度重視創(chuàng)業(yè)園、科技園的建設(shè)，其中深圳的大學(xué)創(chuàng)業(yè)園建?O在國內(nèi)處于領(lǐng)先地位。（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制已經(jīng)相當(dāng)完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐需要政府、高校、社會資源的密切合作與協(xié)調(diào)，才能順利實施，奠定良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要系統(tǒng)性的知識和訓(xùn)練，需要在相關(guān)教育規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的指導(dǎo)下，依據(jù)高等教育特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開展正常的教學(xué)管理。通過技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等方式促進(jìn)師生協(xié)同創(chuàng)新，并配套相應(yīng)的激勵措施。日本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程包含知識類課程（管理、金融等）、創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練和講座培訓(xùn)等幾個大類，并注重培養(yǎng)大學(xué)生的冒險精神和挫折意識。良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化對于實施相關(guān)教育活動和實踐，激勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，高素質(zhì)人才培養(yǎng)有著重要的意義。對處于起步狀態(tài)的國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，國外的先進(jìn)經(jīng)驗與制度有著現(xiàn)實的借鑒意義。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 大學(xué)生 高校 能力培養(yǎng)中圖分類號：g64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：10039082（2015）10014201一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性大學(xué)生是重要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功與否對國家的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。因此國家的持續(xù)發(fā)展，須以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為基礎(chǔ)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是關(guān)鍵，也是社會競爭力的核心所在。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是大學(xué)生實現(xiàn)人生價值的重要通道，大學(xué)生通過自身努力，使得創(chuàng)業(yè)公司不斷壯大，從而為社會創(chuàng)造更多的財富。二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀李克強(qiáng)總理在2014年達(dá)沃斯論壇上首次向外界提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的概念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為全民總動員，國家層面和各地方政府也爭相出臺了各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持條件和優(yōu)惠政策，很大程度上提升了全民族的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。首先，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率低，更夠成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生不足5%，而歐美發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率達(dá)到了近20%，相比之下，中國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率還有很大的追趕空間。三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)措施當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識還比較淡薄，大學(xué)生普遍缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識，很多學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是跟學(xué)習(xí)相對立的，所以從思想上將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與日常學(xué)習(xí)分離開來。另外，深入發(fā)掘具有創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，通過尋求校內(nèi)外的資源對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)基本知識等。將實驗室開放常態(tài)化，加強(qiáng)設(shè)計性實驗室的建設(shè)。在企業(yè)設(shè)立實習(xí)基地，安排專門時間要求學(xué)生參與到企業(yè)的專業(yè)實踐，一方面鞏固專業(yè)知識，另一方面了解公司的結(jié)構(gòu)和運用模式。通過專業(yè)實踐，讓教學(xué)與科研相互促進(jìn)，提升學(xué)生動手能力、專業(yè)精神和對學(xué)習(xí)領(lǐng)域的認(rèn)知深度，從而提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。探索創(chuàng)業(yè)孵化園的操作新模式，對于部分孵化比較成熟的創(chuàng)業(yè)項目可采取項目恒定人員流動的形式，以此增加項目的經(jīng)驗累積，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培育效果。學(xué)生通過各種模擬鍛煉，以增強(qiáng)專業(yè)水平，使得業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)均衡發(fā)展，從而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型要有一定的物質(zhì)獎勵以及評選獎學(xué)金、保送研究生方面的政策支持，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生在校園中有著較高的榮譽，從而擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型的影響。碩士研究生畢業(yè)，主要從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、教育管理、思想政治教育等方面的研究。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；影響因素；方式方法為了應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)時代日趨激烈的國際競爭，必須加強(qiáng)對人才,尤其是創(chuàng)新人才的培養(yǎng),而培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,因此,加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),將是廣大教育工作者必須密切關(guān)注和亟待解決的重大課題。一、選文的范圍及依據(jù)根據(jù)在CNKI上的搜索，結(jié)果是比較龐大的，以/大學(xué)生創(chuàng)新能力/關(guān)鍵詞搜索出來的文獻(xiàn)就又有十多萬，期刊，博碩論文等都是相當(dāng)多的。大學(xué)是培養(yǎng)高層次專業(yè)人才的場所。在進(jìn)入社和會之前，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力是重要的。孔子提出要“因材施教”以及“不憤不啟,不悱不發(fā)；舉一隅而不以三隅反,則不復(fù)也”的思想。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。第二種觀點以安江英、田慧云等為代表，認(rèn)為創(chuàng)新能力表現(xiàn)為兩個相互關(guān)聯(lián)的部分，一部分是對已有知識的獲取、改組和運用；另一部分是對新思想、新技術(shù)、新產(chǎn)品的研究與發(fā)明[6]。無論從研究成果的數(shù)量和質(zhì)量來看，都較以前有了很大的進(jìn)步，很多學(xué)者在自己的文章中都提出了新的觀點，開辟了新的視角，深化了原有的認(rèn)識。國內(nèi)對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式方法的研究比較多，但大部分都是從不同層面簡單羅列培養(yǎng)的方式與方法，沒有闡明各種方式與方法之間的聯(lián)系，缺少整合，缺乏系統(tǒng)性，未能發(fā)揮最大優(yōu)勢。實踐研究與理論研究的脫節(jié)，阻礙了國內(nèi)對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究向縱深發(fā)展。在實際的研究中未能把研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心內(nèi)涵加以區(qū)分，在方式與方法上也沒有太多的差異性。影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素比較多，既有社會文化、外部環(huán)境、教育水平等外部因素，也有個人素質(zhì)能力參差不齊等內(nèi)部因素。彭旭、胡弼成等曾提出傳統(tǒng)的儒家文化對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響極其巨大，不可忽視。2．教學(xué)手段單一教學(xué)手段單一是制約高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效的重要因素。計算機(jī)校園網(wǎng)絡(luò)使教學(xué)互動更快捷、簡便，教師之間、師生之間、學(xué)生之間、校際之間都可以共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，大大節(jié)約了資源搜集和獲取的成本[14]。大學(xué)應(yīng)當(dāng)為增進(jìn)高等教育質(zhì)量努力創(chuàng)造條件。林滿華、劉新光、李春梅等提出要培育和提高師資力量，打破教師終身制，實行崗位聘任制，引進(jìn)市場機(jī)制來約束、激勵教師隊伍[18]。每一種培養(yǎng)模式，都有一些成功的案例以及許多可供借鑒的經(jīng)驗和必須吸取的教訓(xùn)，各高?？梢愿鶕?jù)自身的優(yōu)勢和不足，選擇最適合自己的一種或者組合幾種大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，通過創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的改變，收到“四兩撥千金的成效。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。同時，建立專項獎勵基金，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力成效特別突出的教師實行專項獎勵，并對教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新活動提供資金便利。根據(jù)國家文件精神，湖南文理學(xué)院制定的《深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作實施方案》確立了“建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，努力實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，知識傳授向創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變”的總體目標(biāo)。幫助學(xué)生樹立正確的項目管理職業(yè)價值觀，形成創(chuàng)新性、整體性的思維風(fēng)格，愿意克服障礙，愿意冒險，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動機(jī)，在知識、技能和心理上提升學(xué)生在項目管理領(lǐng)域的競爭力、適應(yīng)性和發(fā)展?jié)摿?。?chuàng)新教學(xué)方法。改革實踐指導(dǎo)。教學(xué)評價對于課程教學(xué)來說是舉足輕重的，它貫穿于整個教學(xué)實施過程。同時，鼓勵各專業(yè)開展市場、行業(yè)調(diào)研，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，開展校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單式培養(yǎng)及中外合作辦學(xué)等人才培養(yǎng)模式改革，適時改造專業(yè)、調(diào)整專業(yè)方向，建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整新機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學(xué)生提供各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和優(yōu)質(zhì)資源，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實踐，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。對有利于提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工作，列為教學(xué)計劃的課程組成部分，計入教學(xué)工