【正文】 企業(yè)。資金的來(lái)源可以是與高校建立良好關(guān)系的企業(yè)或者有能力校友的捐助。企業(yè)所捐助的資金可以通過(guò)兩種形式支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，一種為權(quán)益性投資以風(fēng)險(xiǎn)投資的形式投入到創(chuàng)業(yè)企業(yè)，另一種為債務(wù)性融資。自然，大學(xué)生還可以以基金為擔(dān)保向銀行申請(qǐng)貸款，高校的名譽(yù)及基金的資本成為了創(chuàng)業(yè)者申請(qǐng)貸款的保障。這樣，首先鞏固了高校與企業(yè)的良好關(guān)系，將大學(xué)生擁有的科技知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，其次解決了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者很難找到擔(dān)保的現(xiàn)狀，最后又妥善處理了科技型創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)融資上所遇到的問(wèn)題。（三）對(duì)社會(huì)公眾的政策建議如果想讓我們的社會(huì)環(huán)境鼓勵(lì)創(chuàng)新、推崇創(chuàng)業(yè)，那就需要通過(guò)直接手段和間接手段來(lái)改變。直接手段指政府為了使有意愿創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者踐行夢(mèng)想，敢于追尋創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，必須制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策。此外，建立一定的創(chuàng)業(yè)保障體系，以表示對(duì)創(chuàng)業(yè)者的包容及體諒。間接手段指媒體或高校通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者論壇等相關(guān)活動(dòng)，為大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)榜樣，也能讓有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生多多接觸創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)。總之，無(wú)論方式和手段是什么，目的只是希望社會(huì)逐漸接受創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，并慢慢的開(kāi)始鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，這樣才能逐步發(fā)展為適合創(chuàng)業(yè)發(fā)展的社會(huì)文化環(huán)境。相信在政府、高校、創(chuàng)業(yè)者、媒體等各方面堅(jiān)持不懈，通力合作的努力下，一定能夠建立一個(gè)有利于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境。（四）對(duì)大學(xué)創(chuàng)業(yè)者的建議加快改革步伐，規(guī)范企業(yè)公司治理公司治理結(jié)構(gòu)的有效性決定了公司運(yùn)行績(jī)效，公司治理結(jié)構(gòu)的規(guī)范對(duì)投資決策等有著一定的影響。所以，若想使中小型的一些企業(yè)在治理的結(jié)構(gòu)方面更加的合理化，就要?jiǎng)?chuàng)建中小企業(yè)的相關(guān)制度。對(duì)于企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)管理是非常重要的一項(xiàng)工作，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這些企業(yè)，其要想得到銀行的幫助與支持，就要時(shí)刻注意自身的財(cái)務(wù)狀況，同時(shí)在經(jīng)營(yíng)管理的過(guò)程當(dāng)中還要完全符合當(dāng)前財(cái)務(wù)制度等的規(guī)定，使本企業(yè)的財(cái)務(wù)更加的透明化。誠(chéng)實(shí)信用是一切市場(chǎng)主體發(fā)展壯大的必要條件。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)首先要培養(yǎng)和建設(shè)企業(yè)信用文化，把自身的信用意識(shí)加以提高，同時(shí)樹(shù)立好正確的信用觀念。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)為實(shí)現(xiàn)社會(huì)化信用管理監(jiān)督，需根據(jù)自己的需要?jiǎng)?chuàng)建相關(guān)的平臺(tái)，使自身的融資力有所提升。強(qiáng)化經(jīng)營(yíng)者素質(zhì)，加強(qiáng)融資管理在當(dāng)前越加激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，經(jīng)營(yíng)者的素質(zhì)及管理水平是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)能否等到生存與發(fā)展的關(guān)鍵。所以，要求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，獲取更多的企業(yè)管理知識(shí)，并在科學(xué)化管理中將所掌握的知識(shí)充分實(shí)踐，以此逐漸提高融資能力?，F(xiàn)階段，企業(yè)融資的方式已經(jīng)變得多種多樣，所以，傳統(tǒng)的一些融資的方法以及觀念等應(yīng)加以改變，不但要在其管理方面多加努力，還要在其渠道方面不斷的研究，使其方法變得更加豐富。結(jié)語(yǔ)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)不僅成為了我國(guó)經(jīng)濟(jì)中不可或缺的部分，還大力促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的瓶頸始終是企業(yè)融資問(wèn)題，為了解決這一問(wèn)題各級(jí)的政府及相關(guān)企業(yè)家都采取了很多措施。但是解決中小型企業(yè)所面臨的融資困境，則要讓政府、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一些企業(yè)以及相關(guān)的金融組織等等共同的努力，單方的努力是不能夠?qū)崿F(xiàn)的；在長(zhǎng)期的研究、探索后制定相應(yīng)的措施來(lái)應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的情況。在各方的努力下，當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)有了質(zhì)的飛躍，一定會(huì)對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)！參考文獻(xiàn)[1]周飛碟. 動(dòng)畫專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究[J]. 藝術(shù)科技,2013,10:2728.[2]符周利,陳燁. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系建設(shè)中高校主體職能的探究[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2015,09:120121.[3]玉恩德. 新建本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)戰(zhàn)略體系研究[J]. 中國(guó)教育學(xué)刊,2015,S1:2324.[4]郭凱,陸雷娜,況志華. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)教育路徑探討[J]. 中國(guó)教育學(xué)刊,2015,S1:146147.[5]崔然紅. 大連地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2015,25:1.[6]司楊. 基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的創(chuàng)業(yè)保障措施研究[J]. 企業(yè)改革與管理,2016,05:224.[7]隋海瑞. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)其創(chuàng)業(yè)意向的影響研究[J]. 中國(guó)教育學(xué)刊,2015,S2:113114.[8]周超. 新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙及其對(duì)策——以江蘇省為例[J]. 中國(guó)教育學(xué)刊,2015,S2:147148.[9]吳方鵬. 應(yīng)用型本科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)模式的探討[J]. 中國(guó)教育學(xué)刊,2015,S2:278279.[10]黃麗艷,李劍. 應(yīng)用型本科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究[J]. 陰山學(xué)刊(自然科學(xué)版),2017,02:14.[11]趙順平. 當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及其遇到的問(wèn)題和解決方案[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2016,29:176+178.[12]羅平. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)瓶頸及優(yōu)化機(jī)制研究[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2017,01:32.[13]楊利靜. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷常用模式優(yōu)劣勢(shì)分析[J]. 現(xiàn)代營(yíng)銷(下旬刊),2017,01:51.[14]魏曦. 我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新路徑探索與思考[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2017,02:152+156.[15]陳鈺. 基于工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的模式研究[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2017,01:198+200.[16]聶群華. 職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的促進(jìn)研究[J]. 科技信息,2013,03:6+19.[17]方偉. 中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2013,02:147149+153.[18]田雪瑩. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策保障體系構(gòu)建研究——來(lái)自蘇州大學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的證據(jù)[J]. 科學(xué)決策,2013,03:1530.[19]俞金波. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資現(xiàn)狀與對(duì)策研究——基于杭甬溫123位創(chuàng)業(yè)者的調(diào)研[J]. 中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2013,12:6064.[20]梅強(qiáng),張夏蓉,毛翠云,張西良. 日本大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略及啟示[J]. 高校教育管理,2013,04:7883.[21]高桂娟,蘇洋. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成:概念與實(shí)證[J]. 高教發(fā)展與評(píng)估,2013,03:2735+123.[22]魏巍,李強(qiáng). 社會(huì)資本對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響的實(shí)證研究——基于6所高校402份調(diào)查問(wèn)卷的分析[J]. 西安電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2013,03:7279.[23]蘇海泉. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避研究[J]. 高校教育管理,2013,05:116120.[24]張文強(qiáng). 國(guó)內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比較研究[J]. 河南社會(huì)科學(xué),2013,08:7274.[25]邊文霞. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)路徑依賴模型研究——基于創(chuàng)業(yè)意愿視角[J]. 經(jīng)濟(jì)與管理研究,2013,07:6776.[26]丁桂鳳,衛(wèi)文杰. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的盲區(qū):創(chuàng)業(yè)隱性知識(shí)學(xué)習(xí)[J]. 全球教育展望,2013,09:8793.[27]彭正霞,陸根書(shū). 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的性別差異:多群組結(jié)構(gòu)方程模型分析[J]. 高等工程教育研究,2013,05:5765.[28]王建強(qiáng),胡軍衛(wèi). 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)研究[J]. 新西部(理論版),2014,01:101102.[29]高桂娟,蘇洋. 學(xué)校教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)系研究[J]. 復(fù)旦教育論壇,2014,01:2430.[30]高靜,賀昌政,劉嬌. 基于SEM模型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素研究——來(lái)自重慶的實(shí)證數(shù)據(jù)[J]. 教育發(fā)展研究,2014,01:5762.[31]李聞一,徐磊. 基于創(chuàng)業(yè)過(guò)程的我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為影響因素研究[J]. 科技進(jìn)步與對(duì)策,2014,07:149153.[32]王景,楊熒彬. 浙江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的評(píng)估與優(yōu)化[J]. 經(jīng)營(yíng)與管理,2014,05:151155.[33]宮麗,郭慶云. 高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題SWOT分析[J]. 沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014,03:288291.[34]蔡穎,趙寧. 基于主成分回歸方法的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿分析[J]. 高教探索,2014,04:160165.[35]王茂怡,倫一帆,賴立萍,易楚,莫東文. 廣州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀研究——基于企業(yè)幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析[J]. 企業(yè)科技與發(fā)展,2014,11:182185.[36]樊鵬,李忠云,胡瑞. 我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的現(xiàn)狀與對(duì)策[J]. 高等農(nóng)業(yè)教育,2014,06:7477.[37]萬(wàn)榮根,曲小遠(yuǎn). 新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育市場(chǎng)化的問(wèn)題與對(duì)策研究[J]. 高等工程教育研究,2014,05:7983.[38]杜群陽(yáng),郭溦. 社交媒體助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究[J]. 高等工程教育研究,2014,05:119123.[39]徐建偉,唐建榮. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為觸發(fā)機(jī)理研究[J]. 科技進(jìn)步與對(duì)策,2014,20:141145.[40]楊道建,趙喜倉(cāng),陳文娟,朱永躍. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)的理論分析與實(shí)證檢驗(yàn)[J]. 科技進(jìn)步與對(duì)策,2014,20:151155.致 謝該論文的完成離不開(kāi)導(dǎo)師的耐心指導(dǎo)，不管是選題，還是寫作中的構(gòu)思，還是最終的定稿都是在導(dǎo)師的不斷指導(dǎo)下才順利完成的，為此，我要向我的導(dǎo)師表示深深的敬意。經(jīng)過(guò)此次論文的創(chuàng)作，讓我真正體會(huì)到了寫作中的不易，當(dāng)然，這一寫作過(guò)程也讓我的知識(shí)變得更加的豐富，同時(shí)也從在研究的過(guò)程中了解到了平時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)的一些知識(shí)。另外還深刻體會(huì)到了研究以及鉆研的重要性，只有自己不斷的學(xué)習(xí)與研究，才能使自己不斷的進(jìn)步。在此真心希望此次的經(jīng)歷能夠促進(jìn)我在以后的生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷的進(jìn)步。除此之外，我還要向我的家人表示謝意，感謝他們對(duì)我的支持，讓我有了這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也是在家人的不斷鼓勵(lì)下才令我不斷的進(jìn)步。最后，在此我還要向我的舍友表示感謝，感謝他們對(duì)我的幫助與陪伴，是他們的幫助才讓我的論文能夠得以順利通過(guò)。另外，由于自身知識(shí)的不足，在論文中也仍存有一些不足的地方，在此真誠(chéng)的請(qǐng)老師們對(duì)我加以指正，并通過(guò)老師們的指正讓我的知識(shí)面變得更加的豐富。