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成都小升初擇校試題-資料下載頁(yè)

2025-03-26 00:09本頁(yè)面
  

【正文】 。三、寫(xiě)作。(50分) 生活是創(chuàng)造之源,看似平淡的生活有陽(yáng)光也有風(fēng)雨,有溫情也有冷漠,這需要我們擁有一雙能發(fā)現(xiàn)精彩瞬間的慧眼,能從平凡細(xì)微處感受生活的善惡美丑,以“那一次,我真 ”為題,寫(xiě)一篇記敘文。 要求: ①在文題的橫線上補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)表示情感或心理活動(dòng)的詞語(yǔ);②要說(shuō)真話,抒真情,寫(xiě)出真實(shí)感受,不得抄襲或者套作;③字?jǐn)?shù)在600字以上。④不得出現(xiàn)真實(shí)的人名或者校名成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2017年小升初語(yǔ)文模擬題(二)參考答案一、1.D (—l236。;—q237。;—y249。n) 2.C A項(xiàng)“決別(訣)”,B項(xiàng)“分岐(歧)”,D項(xiàng)“勇敢慈拎(憐)”。 3. D (D項(xiàng)中“樂(lè)此不?!币馑际恰耙?qū)δ呈驴釔?ài)而不覺(jué)疲倦”,用在此處不當(dāng),可改為“樂(lè)不可支”。4.A (B. 語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)為“不僅在我們班名列前茅,而且在全校也很突出”;C. “話語(yǔ)”不能與“心頭回響”搭配,應(yīng)將“心頭回響”改為“耳邊回響”;D. 濫用介詞造成的主語(yǔ)缺失,應(yīng)去掉“通過(guò)”)5.C C項(xiàng)所引用的文字只是分句的一部分,因此結(jié)尾的句號(hào)應(yīng)在引號(hào)外。6.A 7. B 8. C 9. C 10.B二、 ,江春入舊年 日月之行,若出其中 夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯 三、14.詩(shī)人乘舟順江而下,兩岸連綿起伏的群山像畫(huà)卷一樣伴隨小舟而行,它們?cè)趶V闊的原野處消失了;浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水,奔涌向前,流入了廣闊無(wú)際的原野,他的視野頓時(shí)變得開(kāi)闊了。 15.“送”字直接點(diǎn)題(扣題),“送”的主體是故鄉(xiāng)的山水,用擬人的修辭方法,生動(dòng)而含蓄地表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情。(解析:該題考查對(duì)古詩(shī)中重點(diǎn)字詞的品析。古人作詩(shī)講究煉字,這種題型要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談,得放在句中,并結(jié)合全詩(shī)的意境、情感來(lái)分析。這首詩(shī)是李白出蜀遠(yuǎn)游時(shí)所寫(xiě)的,詩(shī)題為“渡荊門(mén)送別”,并非寫(xiě)詩(shī)人送別同舟人,從本詩(shī)最后兩句可知,原來(lái)“送別”所指,是指“故鄉(xiāng)水”送別詩(shī)人)16.(1)約定 (2)離開(kāi) (3)同“否”,句末語(yǔ)氣詞,表詢問(wèn) (4)回頭看17.到了正午還不到,那就是沒(méi)有誠(chéng)信;對(duì)著別人的兒子罵他父親,那就是沒(méi)有禮貌。18.元方是從無(wú)信和無(wú)禮兩個(gè)方面來(lái)反駁他父親的友人的。從中可知元方是個(gè)明白事理、落落大方(聰敏、不卑不亢)的孩子。19.①印度朋友看見(jiàn)槐花非常驚訝。②“我”看到木棉花大為概嘆。(或:①印度朋友看見(jiàn)槐花非常驚訝,引起“我”對(duì)槐花的注意。②“我”看到木棉花大為概嘆,印度朋友迷惑不解。20.B[21.越是看慣了的東西,便越是習(xí)焉不察,美丑都難看出。22.運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě),細(xì)致生動(dòng)地寫(xiě)出了印度朋友聞到槐花清香飄拂、看到成片的洋槐滿樹(shù)繁花時(shí)的動(dòng)作和驚詫的表情。23.同客觀存在的東西保持一定的距離,才能客觀地觀察;對(duì)自己看慣了的東西,要用欣賞的眼光(或“新的眼光”)去看待。24.(1)①?gòu)穆?tīng)覺(jué)角度 ②從嗅覺(jué)角度 (2)示例:樹(shù)木擁有綠色,地球才有脈搏。25.(示例)①有了爸爸的牽掛,人生成長(zhǎng)的旅途便邁出了堅(jiān)定的步伐。②有了孩子的牽掛,平淡悠長(zhǎng)的日子便充滿了幸福的笑意。更 正:成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2017年小升初語(yǔ)文模擬題(來(lái)源于學(xué)生試卷) 第8題 選擇B (解析:歐陽(yáng)修是北宋時(shí)期人)
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