【正文】 B情緒 C社會(huì)性 D生理方面正確答案：ABCD（ ）、工程師、會(huì)計(jì)師、電腦程序設(shè)計(jì)師等人的身上有比較突出的表現(xiàn)。A科學(xué)家 B數(shù)學(xué)家 C偵探 D律師正確答案：ABCD（ ）等。A多芬 B巴赫 C邁克爾杰克遜 D郭蘭英正確答案：ABCD（ ）等。A羅丹 B畢加索 C哥倫布 D韓美林正確答案：ABCD（ ）航海家、博物學(xué)家、軍事戰(zhàn)略家、飛行員、水手、室內(nèi)裝飾人員和擅長(zhǎng)駕駛的人的身上有比較突出的表現(xiàn)。A畫(huà)家 B雕刻家 C建筑師 D發(fā)明家正確答案：ABCD（ ）外科醫(yī)生、賽車(chē)手、戶外工作者以及在機(jī)械方面有天賦的人身上發(fā)現(xiàn)。A舞蹈家 B演員 C運(yùn)動(dòng)員 D發(fā)明家正確答案：ABCD（ ）等。A邁克爾喬丹 B成龍 C姚明 D劉翔正確答案：ABCD（ ）、心理學(xué)家以及對(duì)自己體驗(yàn)很深的人身上有比較突出的表現(xiàn)。A哲學(xué)家 B小說(shuō)家 C律師 D思想家正確答案：ABCD（ ）等。A柏拉圖 B卡爾馬克思 C周?chē)?guó)平 D韓美林正確答案：ABC（ ）、律師、管理者和政治家等人身上有比較突出的表現(xiàn)。A教師 B談話節(jié)目主持人 C推銷(xiāo)員 D公關(guān)人員正確答案：ABCD（ ）等。A馬丁路德金 B沃爾特迪斯尼 C倪萍 D董卿正確答案：ABCD（ ）、生態(tài)學(xué)家、園藝設(shè)計(jì)師等人的身上都有較突出的表現(xiàn)。A獵人 B園丁 C農(nóng)夫 D自然生物科學(xué)家正確答案：ABCD（ ）等。A達(dá)爾文 B古多爾 C袁隆平 D布封正確答案：ABCD（ ）這些優(yōu)勢(shì)的孩子是語(yǔ)言智能比較突出。A喜歡看書(shū) B學(xué)寫(xiě)字不費(fèi)勁 C比同齡兒童詞匯豐富 D善于記人名、地或一些瑣事正確答案：ABCD，最基本元素有四種，分別是（ ）。A熱血 B憂郁 C激進(jìn) D冷靜正確答案：ABCD（ ）、大而化之、表面化、不可靠、不堅(jiān)定、易懊悔、膚淺。A見(jiàn)異思遷 B半途而廢 C沖動(dòng)浮躁 D意志脆弱正確答案：ABCD（ ）、有天才、靠得住、細(xì)膩。A高度敏感 B深刻徹底 C忠實(shí)盡忠 D抽象思考正確答案：ABCD（ ）、堅(jiān)持到底、執(zhí)著、實(shí)際、銳利。A自律性強(qiáng) B勇敢迅速 C不畏艱難 D特立獨(dú)行正確答案：ABCD（ ）、不易悔悟、固執(zhí)。A又慢又懶 B無(wú)動(dòng)于衷 C冷漠旁觀 D自溢自滿正確答案：ABCD（ ）。A能滿足人們某種需要的事物，就能產(chǎn)生直接興趣B能給人愉快感的事情容易激發(fā)興趣C在個(gè)人經(jīng)歷中，曾經(jīng)獲得成功的事物容易激發(fā)人的興趣D凡是刺激強(qiáng)烈，對(duì)比鮮明，不斷變化或具有新異性刺激的事物，都會(huì)引起直接興趣正確答案：ABCD（ ）。A利用白天時(shí)間 B背誦性課程在課前要進(jìn)行預(yù)習(xí) C理解性課程在課后溫習(xí) D按事情的重要性排出先后次序正確答案：ABCD（ ）。ABCDA今日之事今日畢 B認(rèn)清事情的輕重 C堅(jiān)定意志 D想到就做，立刻行動(dòng)正確答案：ABCD（ ）。A從半夜到凌晨4點(diǎn)，人體溫度最低，大部分功能處于最低潮，是進(jìn)行睡眠的最好時(shí)段B早上6點(diǎn)到7點(diǎn)，體溫上升，心率加快，腎上腺激素分泌達(dá)到高潮，這時(shí)就應(yīng)該及時(shí)起床C早上9點(diǎn)左右，痛覺(jué)最不靈敏，對(duì)于患病需進(jìn)行手術(shù)的人而言這時(shí)進(jìn)行較為合適D下午1點(diǎn)到2點(diǎn)，幾乎所有人都感到困倦，應(yīng)適度午睡正確答案：ABCD，否則會(huì)使時(shí)間的效率下降，而應(yīng)該（ ）。A學(xué)會(huì)在大段時(shí)間內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)B書(shū)房應(yīng)盡量避免干擾C不要變成電話的奴隸D不要讓親戚朋友“占用”你的時(shí)間正確答案：ABCD（ ）、堅(jiān)持身體鍛煉的目的、要求和時(shí)間安排。A全學(xué)期學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和時(shí)間安排B分科學(xué)習(xí)的目的要求和時(shí)間安排C系統(tǒng)自學(xué)的目的、要求和時(shí)間安排D參加課外科技活動(dòng)和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及閱讀課外書(shū)籍的目的、內(nèi)容正確答案：ABCD（ ）。A注意力分散，不能有效集中 B注意力集中在某處，不能有效轉(zhuǎn)移到有效事件中來(lái)C無(wú)意地走神D有意走神正確答案：ABCD（ ）、靜聽(tīng)法等。A盯點(diǎn)法 B冥想法 C控制法 D呼吸法正確答案：ABCD（ ）。A記憶過(guò)程要有興趣 B記憶之前要有良好的情緒 C記憶中有明確而具體的目標(biāo)D要有系統(tǒng)的記憶計(jì)劃正確答案：ABCD（ ）、及時(shí)復(fù)習(xí)。A抓住記憶的第一印象 B嘗試記憶 C理解記憶 D過(guò)度記憶正確答案：ABCD，智力還可以劃分為（ ）、思維能力。A記憶能力 B觀察能力 C想象能力 D創(chuàng)造能力正確答案：ABCD（ ）。A概括思維能力 B發(fā)散思維能力 C推理能力 D創(chuàng)造思維能力正確答案：ABCD（　　）、養(yǎng)成主動(dòng)與人說(shuō)話的習(xí)慣。A采取行動(dòng)能增強(qiáng)信心　　B練習(xí)正眼看人　　　C改變姿勢(shì)，加快速度　　D開(kāi)懷大笑正確答案：ABCD，可以激發(fā)腦潛能，改善腦狀態(tài)。主要有（ ）。A第一式：喝水 B第二式：打開(kāi)腦開(kāi)關(guān) C 第三式：交叉爬行 D第四式：掛鉤正確答案：ABCD，是提高學(xué)習(xí)效率，高質(zhì)量完成作業(yè)目標(biāo)的好辦法。有如下建議（ ）。A作業(yè)前應(yīng)凈手、凈身 B作業(yè)前應(yīng)大致瀏覽作業(yè)的數(shù)量，并自我規(guī)定完成時(shí)間，看表計(jì)時(shí) C作業(yè)期間不得翻閱資料，除非疑難問(wèn)題 D作業(yè)中存在的問(wèn)題不過(guò)夜正確答案：ABCD，（ ）。A提問(wèn) B討論 C思索 D針對(duì)性練習(xí)正確答案：ABCD（ ）。A最新原則 B時(shí)間原則 C階段原則 D科目原則正確答案：ABCD（ ）、轉(zhuǎn)移注意、心態(tài)平衡。A把握全局 B先易后難 C檢查遺漏 D卷面整潔 正確答案：ABCD（ ）。A指導(dǎo)師的狀態(tài) B指導(dǎo)師與指導(dǎo)對(duì)象的關(guān)系 C指導(dǎo)師掌握的工具 D指導(dǎo)師的級(jí)別正確答案：ABC（ ）、提問(wèn)、傾聽(tīng)、工作。A預(yù)約 B見(jiàn)面 C目標(biāo) D關(guān)系 正確答案：ABCD（ ）、假設(shè)性提問(wèn)、打分提問(wèn)、轉(zhuǎn)換型提問(wèn)。A封閉型提問(wèn) B開(kāi)放型提問(wèn) C例外型提問(wèn) D預(yù)想型提問(wèn)正確答案：ABCD，比如有（ ）、五步脫困技術(shù)。 A聆聽(tīng)復(fù)述法 B肯定方法 C先跟后帶法 D語(yǔ)言換框技術(shù)正確答案：ABCD（ ）。A傾述宣泄式 B自我對(duì)話式 C他人對(duì)話式 D互動(dòng)對(duì)話式正確答案：ABC、針對(duì)性和適用性。堅(jiān)持的原則有（ ）。A“兒童為本”原則 B“家長(zhǎng)主體”原則 C“多向互動(dòng)”原則 D科學(xué)適用原則正確答案：ABC第三部分：判斷題、經(jīng)濟(jì)制度的變革而變革，它與政治、經(jīng)濟(jì)制度的變革相適應(yīng)。(對(duì)）。也就是要把自己的子女教育成為有益于社會(huì)有益于國(guó)家的人。(對(duì)）。(對(duì)），要想取得理想的效果，不必注意科學(xué)性和全面性。（錯(cuò)），教師和家長(zhǎng)共同分析孩子的問(wèn)題，采取積極的措施取得家長(zhǎng)在教育孩子上的支持與配合是必要的。（對(duì)），家長(zhǎng)和教師往往不缺乏相互了解和溝通，所以很容易起到互補(bǔ)作用。（錯(cuò)）。(對(duì)），對(duì)學(xué)校德育發(fā)揮著特殊作用。(對(duì)），在其社會(huì)化過(guò)程中有其獨(dú)特的、不可替代的作用，需要社會(huì)各方面給予具體的幫助、指導(dǎo)。(對(duì)），家長(zhǎng)參與學(xué)校教育是一種雙向活動(dòng),是家庭教育與學(xué)校教育的相互配合。(對(duì)），把推動(dòng)未成年人思想道德教育作為義不容辭的職責(zé)，為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)造良好輿論氛圍。(對(duì)）。（錯(cuò)），可能會(huì)引發(fā)或強(qiáng)化兒童、青少年的侵犯性行為。(對(duì)），應(yīng)當(dāng)成為孩子接觸媒介影響的“過(guò)濾器”。(對(duì)），不僅需要媒體本身進(jìn)行認(rèn)真反思，對(duì)于家庭教育指導(dǎo)者來(lái)說(shuō)也有一份義不容辭的責(zé)任。(對(duì)）、發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。(對(duì)），一是遺傳，二是環(huán)境。(對(duì)），主要的環(huán)境因素有家庭和學(xué)校。(對(duì)），而是生來(lái)任由外界環(huán)境塑造的被動(dòng)有機(jī)體。（錯(cuò)）《兒童權(quán)利公約》中明確指出，“兒童系指15周歲以下的任何人”。（錯(cuò)），都應(yīng)首先考慮以兒童最大利益為出發(fā)點(diǎn)。(對(duì)），以及有權(quán)接受可行的最高標(biāo)準(zhǔn)的醫(yī)療保健服務(wù)。(對(duì)）。(錯(cuò)），最重要的是晚婚晚育，杜絕近親婚配的生育。（錯(cuò)）。直系血親及二代旁系血親之間不能婚配。（錯(cuò)），如先天愚型、重度克汀?。ǘ酁榛蜻z傳）、精神分裂癥及狂躁抑郁性精神病患者，不宜結(jié)婚和生育。(對(duì)）。（錯(cuò)），如色盲、血友病患者，應(yīng)控制所生子女性別。(對(duì)），幫助新生兒滿足基本需要。(對(duì)）。(對(duì)），以此時(shí)期，身高和體重成倍增長(zhǎng)。（錯(cuò)），感知覺(jué)是最先發(fā)展且發(fā)展速度最快的一個(gè)領(lǐng)域，在嬰兒認(rèn)知發(fā)展中占主導(dǎo)地位。(對(duì)），嬰兒的言語(yǔ)發(fā)展可以分為三個(gè)不同的時(shí)期，即前言語(yǔ)時(shí)期（0～12個(gè)月）、單詞句時(shí)期（1～）和多詞句時(shí)期（～3歲）。(對(duì)）（0～12個(gè)月）。(對(duì)），是一個(gè)在語(yǔ)言獲得過(guò)程中的語(yǔ)音核心期，嬰兒對(duì)語(yǔ)音的感知、發(fā)音和應(yīng)用都獲得了發(fā)展。(對(duì)），兒童被動(dòng)地接受環(huán)境的影響，能以個(gè)人獨(dú)特的方式去影響環(huán)境。（錯(cuò)）：安全型依戀、抗拒型依戀、回避型依戀、混亂型依戀。這四種依戀類型只有第一種是安全型，其他三種屬于非安全型。(對(duì)）、3歲到7歲這段時(shí)期。(對(duì)）。(對(duì)）：良好的飲食習(xí)慣、良好的睡眠習(xí)慣、良好的排泄習(xí)慣。(對(duì)）。（錯(cuò)）。（錯(cuò)）、比較能力和分類能力的發(fā)展。(對(duì)），大體可以分為三個(gè)階段：出聲思維階段、過(guò)渡階段、有聲思維階段。（錯(cuò)）。(對(duì)）。(對(duì)），并能了解這兩種觀點(diǎn)之間內(nèi)在差異的關(guān)系時(shí)，他們對(duì)自己和他人的了解就更加豐富了。(對(duì)），必須要能從他的角度看問(wèn)題，去理解他的想法、感受、動(dòng)機(jī)和意圖。(對(duì)）。(對(duì)）（錯(cuò)）“三個(gè)一”，即身體和桌子的距離一拳，書(shū)本與眼睛的距離一尺，手指握筆與筆尖的距離一寸。(對(duì)）.(對(duì)），家長(zhǎng)應(yīng)該把培養(yǎng)子女良好的生活習(xí)慣作為家庭教育的著力點(diǎn)。(對(duì)），應(yīng)當(dāng)引起注意的是一些家庭中所存在的負(fù)面教育。(對(duì)）。(對(duì)），也是青少年身體發(fā)育的最直觀的標(biāo)志之一。(對(duì)），這主要反映在兩個(gè)方面：一是腦電波頻率的變化，二是興奮和抑制過(guò)程的平衡。(對(duì)）。(對(duì)），早熟女孩可能不大喜歡與人交往，也不太受人歡迎，可能出現(xiàn)更多的焦慮和抑郁癥狀。(對(duì)）：假想觀眾和個(gè)人童話。(對(duì)）。(對(duì)），反映在行為上就是特立獨(dú)行，不愿盲從權(quán)威的意見(jiàn)。(對(duì)），來(lái)源于求知欲。(對(duì)）。(對(duì)），走向獨(dú)立；另一方面又依賴父母，離不開(kāi)父母。(對(duì)）“性饑餓”問(wèn)題，父母更應(yīng)該進(jìn)行正面的引導(dǎo)。(對(duì)）。(對(duì)）：“國(guó)民的命運(yùn)，與其說(shuō)是操縱在掌權(quán)者手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親的手中。(對(duì)）(對(duì)）(對(duì)）。(對(duì)）。(對(duì)），管多了不行，管少了也不行。(對(duì)）。(對(duì)），不需要各界的幫助。（錯(cuò)）：“現(xiàn)代教育的主要任務(wù)就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解?！?對(duì)），政府、學(xué)校和家庭以及留守兒童自身都扮演著各自不同而缺一不可的重要角色。只有各個(gè)方面共同努力，才能夠切實(shí)解決好農(nóng)村留守兒童的家庭教育問(wèn)題。(對(duì)），家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行性教育的同時(shí)，要進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)男?、戀?ài)、婚姻教育，先打打早戀的預(yù)防針。(對(duì)），我國(guó)修訂的智力量表有《中國(guó)比奈量表》、《韋氏量表》、《瑞文量表》等。，常以物質(zhì)興趣特別是食物興趣為主，且興趣不穩(wěn)定、不持久、容易以自我為中心。(對(duì)），是個(gè)體對(duì)自身認(rèn)識(shí)活動(dòng)的自我意識(shí)和自我監(jiān)控。(對(duì)）、緊張、恐懼等的情緒障礙。(對(duì)）、過(guò)度焦慮反應(yīng)等情緒和精神障礙。(對(duì)），它的特點(diǎn)是個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)性更強(qiáng)，指導(dǎo)更具體、更細(xì)致。（錯(cuò)），以便增進(jìn)和家長(zhǎng)、學(xué)生之間的感情，使談話更融洽，使他們更愿意與教師配合。(對(duì)），切忌登門(mén)“告狀”。(對(duì)）：“天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身。”(對(duì)）：“父母對(duì)子女所負(fù)的責(zé)任是他對(duì)社會(huì)所負(fù)責(zé)任的一種特殊形式?！?對(duì)），社會(huì)形態(tài)形成和發(fā)展的過(guò)程，決定于社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的過(guò)程。(對(duì)），是決定社會(huì)結(jié)構(gòu)和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的主要因素。(對(duì)）《家庭、私有制和國(guó)家的起源》中援引摩爾根所說(shuō)：“家庭——是一個(gè)能動(dòng)的要素，它從來(lái)不是靜止不動(dòng)的，而是隨著社會(huì)從較低階段向較高的發(fā)展，從較低形式進(jìn)到較高形式?！?對(duì)），任何人都享有平等的受教育的權(quán)利，教育是原始公社成員共同的義務(wù)，這種大家庭的教育為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步起了重要的推動(dòng)作用。(對(duì)），生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)是奴隸主占有生產(chǎn)資料和完全占有活的工具——奴隸。(對(duì)），為生產(chǎn)服務(wù)也是家庭教育職能的重要方面。(對(duì)），是以私有制為主要特征的社會(huì)。（錯(cuò)），子女既是父母的，又是國(guó)家的。(對(duì)），是通過(guò)各種途徑對(duì)孩子進(jìn)行德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育、心理教育等全面發(fā)展的教育，把孩子培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。(對(duì)）。(對(duì)），是人生接受教育的起點(diǎn)，是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)。(對(duì)），人類以自身發(fā)展為目的建構(gòu)活動(dòng)已經(jīng)滲透進(jìn)社會(huì)生活的基本單位——家庭(。對(duì)）。(對(duì)），也包括了以往只作為教育者的成年人．社會(huì)各方面重視對(duì)家長(zhǎng)的教育指導(dǎo)，以各種方式幫助家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，這種情況有利于家庭教育功能的發(fā)揮。(對(duì)）、紛繁復(fù)雜的當(dāng)今社會(huì)，對(duì)新一代的培養(yǎng)教育，可以只依靠正規(guī)的學(xué)校教育。（錯(cuò)）。(對(duì)），而最早的教育則始于胎教。(對(duì)）《溫公家范》中充分肯定了中國(guó)古代注意孩子早期教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，認(rèn)為抓緊早期教育對(duì)人的一生成長(zhǎng)都是很有益的。(