求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾應(yīng)用題-資料下載頁
2025-03-25 05:11本頁面
【正文】 接條件。③標(biāo)準(zhǔn)量是間接條件。（5）結(jié)合實(shí)際，自選數(shù)據(jù)編題。今天我們學(xué)習(xí)的是求一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的題。通過今天的學(xué)習(xí)，大家可以看到新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，新舊知識之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。我們今天所學(xué)習(xí)的知識又是今后再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一定要在理解的基礎(chǔ)上牢牢掌握。五、簡要說明這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答和百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)都可以表示兩個數(shù)的比，所以求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，與求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題解題思路和方法大致相同。本節(jié)課的特點(diǎn)是注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移推理能力。本節(jié)課內(nèi)容分六層次設(shè)計：第一層：比較兩個量的倍數(shù)關(guān)系，提出求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的問題，引導(dǎo)轉(zhuǎn)化成求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題。第二層：出示新課例題（1）（2），教師通過設(shè)問的方式，扶助學(xué)生掌握并運(yùn)用分析綜合法解答求一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的問題。第三層：出示新課例題（3），教師要求學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的解題方法獨(dú)立運(yùn)用分析綜合法解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題。第四層：引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出求一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的題的解題關(guān)鍵是抓住問話找準(zhǔn)單位“1”，搞清哪兩個量在比，比較量是哪個量，標(biāo)準(zhǔn)量是哪個量？解題規(guī)律是比較量除以標(biāo)準(zhǔn)量等于百分?jǐn)?shù)。第五層：引導(dǎo)學(xué)生分析比較求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，這三種類型題的異同。第六層：鞏固練習(xí)，形成技能。這六層的設(shè)計是根據(jù)知識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)以及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，習(xí)舊引新，架橋鋪路，從易到難，從特殊到一般。第一層是引，第二層是扶，第三層是放，第四層概括規(guī)律，第五層從特殊到一般，第六層形成技能。本節(jié)課特點(diǎn)是注意溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)及學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生遷移推理能力，引導(dǎo)學(xué)生揭示分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、整數(shù)應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而受列事物間存在普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。板書設(shè)計
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