【導(dǎo)讀】華南師范大學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)方案。院（系）名稱心理學(xué)院研究方向。旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的心理統(tǒng)計(jì)學(xué)基本理論，具有較強(qiáng)學(xué)術(shù)研究能力和實(shí)踐應(yīng)。合格的畢業(yè)生適合到各級(jí)政府。部門、企事業(yè)單位從事科學(xué)研究、市場(chǎng)調(diào)查、人才測(cè)評(píng)、數(shù)據(jù)處理與分析等工作。，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛祖國(guó)，遵紀(jì)守法，具有為人民服務(wù)和為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。，能獨(dú)立開展科研活動(dòng)，撰寫高質(zhì)量的研究報(bào)。，幫助人們處理各種與。專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐問題。，能較順利地閱讀本專業(yè)外文資料，用外文撰寫。、健康科學(xué)的生活態(tài)度和方式。，能夠熟練使用具體的常用統(tǒng)計(jì)軟件。養(yǎng)，兼具統(tǒng)計(jì)操作實(shí)踐訓(xùn)練。，以高水平科學(xué)研究支撐研究生培養(yǎng)，注重研究生的系統(tǒng)科。外實(shí)習(xí)、短期交流等研究生培養(yǎng)國(guó)際化進(jìn)程，鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件資助博士生赴國(guó)內(nèi)。術(shù)手段，對(duì)部分課程實(shí)施混合式教學(xué)，充分發(fā)揮研究?？茖W(xué)倫理的教育作用。導(dǎo)師應(yīng)為在學(xué)研究生的學(xué)術(shù)不端行為承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。社會(huì)調(diào)查研究方法

　　

【正文】 們的具體技 術(shù)，如利用相關(guān)原理協(xié)助組織做好識(shí)人、選人、用人、育人與留人的工作，能依據(jù)相關(guān)理論研究對(duì)組織問題做出診斷、分析和建議，等等。教學(xué)注重 理論性與應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào) 心理學(xué)與管理學(xué)在當(dāng)代社會(huì)和組織背景下的實(shí)際應(yīng)用。 教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生研究實(shí)踐問題的意識(shí)和能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)力能力培養(yǎng)，并與所學(xué)專業(yè)方向有機(jī)相給。 課程內(nèi)容 第一模塊：組織行為理論與研究熱點(diǎn) 第二模塊：領(lǐng)導(dǎo)行為理論研究 第三模塊：人力資源管理理論與研究熱點(diǎn) 第四模塊：人才選拔技術(shù)的企業(yè)應(yīng)用 第五模塊：?jiǎn)T工培訓(xùn)與職業(yè)生涯規(guī)劃研究 考核方式 考 查 參考書目 1. [美 ]戴維?沃爾里奇 .人力資源教程 .北京：新華出版社， 2020 2. [美 ]勞倫斯?克雷曼 .人力資源管理 .北京：機(jī)械工業(yè)出版社， 1999 3. [美 ]詹姆斯? W?沃爾 .人力資源戰(zhàn)略 .北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社， 2020 4. [美 ]斯蒂芬? P?羅賓斯 著：《組織行為學(xué)》，中國(guó)人民大學(xué)出版社， 1997年 12 月第 1 版。 30 社會(huì)認(rèn)知專題研究課 程簡(jiǎn)明教學(xué)大綱 課程名稱 社會(huì)認(rèn)知專題研究 課程編號(hào) 2802c0009 課程負(fù)責(zé)人 田麗麗 教學(xué)成員 田麗麗、曲琛 學(xué)時(shí) 36 學(xué)分 2 課程類別 選修課程 授課方式 講授與討論 教學(xué)目的及要求 本課程的教學(xué)目及的如下：讓學(xué)生掌握社會(huì)認(rèn)知的研究方法、社會(huì)認(rèn)知在生理和神經(jīng)機(jī)制方面的研究成果、社會(huì)認(rèn)知的有關(guān)理論以及兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，能夠初步具備開展社會(huì)認(rèn)知研究的基礎(chǔ)。 課程內(nèi)容 第一章 導(dǎo)論 第二章 社會(huì)認(rèn)知的研究方法和特點(diǎn) 第三章 社會(huì)認(rèn)知的生理和神經(jīng)機(jī)制 第四章 中國(guó)古代文化及其社會(huì)認(rèn)知思想 第五章 社會(huì)認(rèn)知在中國(guó)的研究 第六章 社會(huì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和信息加工過程 第七章 人以群分：類屬性思維的正確性與社會(huì)公平性 第八章 歸因理論與文 化心理學(xué)的貢獻(xiàn) 第九章 社會(huì)表征 第十章 認(rèn)知與溝通：社會(huì)行動(dòng)的知性與群性 第十一章 群體動(dòng)力：個(gè)人和群體 第十二章 兒童社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展 第十三章 社會(huì)認(rèn)知與經(jīng)濟(jì)行為 第十四章 社會(huì)認(rèn)知研究的發(fā)展趨勢(shì) 考核方式 課程論文 參考書目 社會(huì)認(rèn)知?洞悉人心的科學(xué)， 齊瓦?孔達(dá) 著 、周治金、朱新秤等 譯 ， 人民郵電出版社 (202002) 社會(huì)認(rèn)知 :了解自己和他人 ， ~ 黎岳庭 (編者 ), 劉力 (編者 )，北京師范大學(xué)出版社 社會(huì)認(rèn)知 ， 邵志芳 、 高旭辰 著， 上海人民出版社 (202011) 社會(huì)認(rèn)知心理學(xué)， 鐘毅平，教育科學(xué)出版社 31 心理分析 課程簡(jiǎn)明教學(xué)大綱 課程名稱 心理分析 課程編號(hào) 2802c0011 課程負(fù)責(zé)人 申荷永 教學(xué)成員 申荷永 學(xué)時(shí) 36 學(xué)分 2 課程類別 選修課程 授課方式 講授、討論 教學(xué)目的及要求 本課程的教學(xué)目的：讓學(xué)生掌握“ 心理分析：精神分析與分析心理學(xué) ” 的基本原理和研究方法，主要的臨床技術(shù)（意象體現(xiàn)與夢(mèng)的工作、沙盤游戲療愈等）與個(gè)案分析，以及“心理分析”在社會(huì)文化層面的意義和作用。 課程內(nèi)容 第一章 導(dǎo)論：無意識(shí)心理學(xué)的領(lǐng)域 第二章 弗洛伊德與精神分析 第三 章 精神分析的主要方法 第四章 精神分析個(gè)案分析 第五章 精神分析的意義 第六章 榮格與分析心理學(xué) 第七章 分析心理學(xué)的主要方法 第八章 分析心理學(xué)個(gè)案分析 第九章 分析心理學(xué)的意義 第十章 心理分析與中國(guó)文化 第十一章 意象體現(xiàn)與夢(mèng)的工作 第十二章 沙盤游戲療愈 考核方式 課程論文 參考書目 《精神分析引論》，弗洛伊德，高覺敷譯，商務(wù)印書館 1988 《分析心理學(xué)的理論與實(shí)踐》，榮格，（北京）三聯(lián)書店 2020 《發(fā)現(xiàn)無發(fā)現(xiàn)無意識(shí) 》： 艾倫伯格著 ，王浩威主編 ， 遠(yuǎn)流出版公司出版， 2020； 《心理分析：理 解與體驗(yàn)》，申荷永著，（北京）三聯(lián)書店 2020 32 青少年問題研究課程簡(jiǎn)明教學(xué)大綱 課程名稱 青少年問題研究 課程編號(hào) 2802c0012 課程負(fù)責(zé)人 張 衛(wèi) 教學(xué)成員 甄霜菊 學(xué)時(shí) 36 學(xué)分 2 課程類別 選修課程 授課方式 講授 教學(xué)目的及要求 掌握 當(dāng)代青少年 心理發(fā)展 的規(guī)律、特點(diǎn)。 掌握重要青少年問題主題和領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展。 掌握青少年心理健康教育的原理與策略、重要青少年問題處理的策略與基本方案。 掌握進(jìn)行青少年心理健康和青少年問題研究的方式方法，能獨(dú)立撰寫相關(guān)的研究論文或研究報(bào)告。 形成正確的 青少年 發(fā)展觀 和教育觀、干預(yù)觀。 課程內(nèi)容 第一講 緒論 第二講 青少年研究的歷史和現(xiàn)在 第三講 當(dāng)前主要的青少年問題 第四講 青少年網(wǎng)絡(luò)成癮 第五講 青少年攻擊性與暴力 第六講 青少年自殺問題 第七講 貧困與兒童青少年發(fā)展 第八講 青少年積極發(fā)展 考核方式 考查 參考書目 莫雷主編，張衛(wèi)、葛明貴副主編：《青少年心理健康教育》，華東師范大學(xué)出版社， 2020 Lerner, R. M. (2020). Adolescence: Development, diversity, context, and application. NJ: PrenticeHall.（ 黃德祥主譯：《青少年心理學(xué)：青少年的發(fā)展、多樣性、脈絡(luò)與應(yīng)用》，（臺(tái)）心理出版社， 2020 ） Steinberg, L. (2020). Adolescence (10th edition). New York: McGrawHill. 33 認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)專題研究課程簡(jiǎn)明教學(xué)大綱 課程名稱 認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)專題研究 課程編號(hào) 2802c0016 課程負(fù)責(zé) 人 陳騏等 教學(xué)成員 陳騏、黃瑞旺、王凌、梅磊磊、劉志雅、曲琛、聶晶鑫、余榮軍、吳俊、曾祥炎、黃健、彭子文 學(xué)時(shí) 36 學(xué)分 2 課程類別 選修課程 授課方式 講授 教學(xué)目的及要求 教學(xué)目的：了解認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究 基本思想方法，掌握認(rèn)知心理實(shí)驗(yàn)研究的基本內(nèi)容和邏輯， 在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步了解認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究中各種技術(shù)的原理及應(yīng)用 教學(xué)要求：通過授課，學(xué)生能掌握認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的原理以及應(yīng)用 課程內(nèi)容 認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)概論 陳騏主講 磁共振原理及應(yīng)用介紹 黃瑞旺主講 認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)原理及技術(shù) 王凌主講 fMRI 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及優(yōu)化 梅磊磊主講 Matlab and psychophysics toolbox 劉志雅主講 ERP 原理及應(yīng)用 曲琛主講 DTI 原理及分析 聶晶鑫主講 fMRI可以回答什么問題 余榮軍主講 眼動(dòng)技術(shù)原理 吳俊主講 Eprime 高端應(yīng)用 曾祥炎主講 近紅外光成像原理及應(yīng)用 黃健主講 自閉癥原理研究 彭子文主講 考核方式 開卷考 參考書目 認(rèn)知神經(jīng)科學(xué) 關(guān)于心智的生物學(xué)，葛詹尼加等著，周曉林，高定國(guó)等譯，中國(guó)輕工業(yè)出版， 2020 Handbook of Functional MRI Data Analysis， Russell A. Poldrack， Jeate A. Mumford， Thomas E. Nichols 著，Cambridge University Press， 2020 事件相關(guān)電位基礎(chǔ)， Steven Luck 著，范思陸等譯，華東師范大學(xué)出版社， 2020 34 心理 援助與 危機(jī)干預(yù)課程簡(jiǎn)明教學(xué)大綱 課程名稱 心理 援助與 危機(jī)干預(yù) 課程編號(hào) 2802c0017 課程負(fù)責(zé)人 范方 教學(xué)成員 范方 ， 鐘明天 ， 攸佳寧 學(xué)時(shí) 36 學(xué)分 2 課程類別 選修 課程 授課方式 多媒體 ， 雙語(yǔ) 教學(xué)目的及要求 ： 通過教學(xué) ， 讓學(xué)生們領(lǐng)會(huì)心理危機(jī)干預(yù)的適用人群及情境 ，了解 實(shí)施技術(shù)技巧 ，掌握常用的心理危機(jī)干預(yù)方法 課程內(nèi)容 ： 第一章：危機(jī)干預(yù)基礎(chǔ)知識(shí) 講述心理危機(jī)干預(yù)的概念，涉及危機(jī)事件的分類，什么類型的事件容易導(dǎo)致心理危機(jī)，以及心理危機(jī)干預(yù)與長(zhǎng)程心理治療技術(shù)的區(qū)別，包括治療目標(biāo)、治療方法技術(shù)、適宜人群等方面的差異。 第二章：基本的危機(jī)干預(yù)技術(shù) 講述危機(jī)干預(yù)常用的基本技術(shù)，主要介紹危機(jī)處理六步驟模型以及在處理過程中進(jìn)行的三維評(píng)估方法等。 第三章：心理危機(jī)干 預(yù)技術(shù)之危機(jī)熱線 本章以危機(jī)熱線電話的接診案例為線索，介紹了在電話危機(jī)干預(yù)中需要注意的事項(xiàng)和遵守的原則。 第四章： PTSD 的處理 本章專門介紹了創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（ PTSD）發(fā)生、發(fā)展、預(yù)后的過程，以及在該過程中的心理危機(jī)處理方法。 第五章：致命性危機(jī)的干預(yù)技術(shù) 本章聚焦于可能導(dǎo)致當(dāng)事人自傷自殺或殺人的危機(jī)事件的心理干預(yù)方法。 第六章：校園心理危機(jī)的干預(yù)技術(shù) 本章著重探討了在校園環(huán)境中，學(xué)生群體可能遭遇的心理危機(jī)以及相應(yīng)的干預(yù)技術(shù)。 考核方式 課程論文 參考書目 危機(jī)干預(yù)策略 (第 5 版 )，高等教育出版 社， 2020； 應(yīng)急管理譯叢 :不同理論視角下的危機(jī)心理干預(yù) ， 知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社 ， 2020； 35 心理咨詢個(gè)案分析與督導(dǎo) 課程簡(jiǎn)明教學(xué)大綱 課程名稱 心理咨詢個(gè)案分析與督導(dǎo) 課程編號(hào) 2802c0019 課程負(fù)責(zé)人 王玲 教 學(xué)成員 王玲、王志超 學(xué)時(shí) 36 學(xué)分 2 課程類別 選修課程 授課方式 講授、案例分析和討 論、示范 教學(xué)目的及要求 掌握心理咨詢的基本流程； 了解各種常見心理問題的咨詢要點(diǎn)和方法； 學(xué)習(xí)咨詢過程的分析與總結(jié)； 發(fā)現(xiàn)自己在咨詢中可能的不足和促進(jìn)自我心理的成長(zhǎng)。 課程內(nèi)容 三大板塊： 一、心理咨詢的基本流程和原則 基本流程； 遵循原則和注意事項(xiàng)； 二、各種常見咨詢要點(diǎn)和方法 一般心理問題； 神經(jīng)癥和人 格障礙； 三、咨詢過程的督導(dǎo) 示范； 現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo) 考核方式 案例分析或自我分析論文 參考書目 《心理咨詢》王玲、劉學(xué)蘭主編 .暨南大學(xué)出版社 《變態(tài)心理學(xué)》王玲主編 .廣東高教出版社