教師招聘論述題整理資料-資料下載頁
2025-03-25 02:46本頁面
【正文】 在師資條件不具備的情況下，經(jīng)驗課程的實施具有一定的風(fēng)險性。聯(lián)系教學(xué)實際，談一談如何運用記憶規(guī)律提高學(xué)生的記憶效果。（1）明確記憶目的，增強學(xué)習(xí)的主動性（2）理解學(xué)習(xí)材料的意義（3）對材料進行精細加工，促進學(xué)生對知識的理解（4）運用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料（5）運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量（6）重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘二十四、試述教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。加強生活目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀組織實踐活動，讓學(xué)生得到意志鍛煉的直接經(jīng)驗根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施加強自我鍛煉，從點滴小事做起二十五、試述我國當(dāng)前中小學(xué)德育中存在的問題及改革趨勢。當(dāng)前我國中小學(xué)德育存在的問題如下：中小學(xué)教育中重智育 輕德育的教育現(xiàn)象依然存在，德育為先的辦學(xué)思想未得到落實；德育目標(biāo)脫離實際且雜亂無序；德育目標(biāo)與學(xué)生的思想實際、生活實際和發(fā)展實際需要脫節(jié)；知與行分離，重視德育知識的灌輸，輕視實踐教育和道德行為的養(yǎng)成；形式主義和簡單化盛行，缺乏吸引力和感染力。我國中小學(xué)德育改革的主要趨勢表現(xiàn)如下：落實德育工作在素質(zhì)教育中的首要位置；確立符合中小學(xué)思想品德發(fā)展實際的德育目標(biāo)；堅持貼近實際 貼近生活 貼近學(xué)生的教育方式，改進德育內(nèi)容；積極改進中小學(xué)思想品德的教育方法和形式；堅持知行統(tǒng)一，積極探索實踐教學(xué)和學(xué)生參與社會實踐、社區(qū)服務(wù)的有效機制，建立科學(xué)的學(xué)生思想品德行為綜合考評制度；因地制宜開展德育活動。二十六、結(jié)合影響能力發(fā)展的因素談?wù)?，教師如何培養(yǎng)學(xué)生的能力。影響能力發(fā)展的因素：遺傳和營養(yǎng)；產(chǎn)前環(huán)境和早期經(jīng)驗；學(xué)校教育；社會實踐；主觀努力。教師培養(yǎng)學(xué)生能力的方法：轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法；轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；幫助學(xué)生建立完善的知識結(jié)構(gòu)。二十七、試述課程的意義。課程是學(xué)校培養(yǎng)人才藍圖的具體表現(xiàn)課程是教師從事教育活動的基本依據(jù)課程是學(xué)生汲取知識的主要來源合理的課程對學(xué)生的全面發(fā)展起著決定作用課程是評估教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)二十八、試述教師應(yīng)該如何教授學(xué)生陳述性知識。激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有效地運用注意規(guī)律對陳述性知識進行精加工整理和綜合知識材料，使知識系統(tǒng)化了解學(xué)生已有的知識系統(tǒng)二十九、試述尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的基本涵義及其貫徹要求。在德育過程中，教育既要尊重信任學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)與愛有機結(jié)合起來，使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。 貫徹這一原則的要求：教育者要有強烈的事業(yè)心 責(zé)任感以及尊重?zé)釔蹖W(xué)生的態(tài)度；教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理；教育者要從學(xué)生的年齡特征和品德發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，提出適度的要求，并堅定不渝地進行到底。三十、試述教學(xué)與教育、智育、上課、自學(xué)的關(guān)系。教學(xué)與教育這兩個概念的關(guān)系，是一種部分與整體的關(guān)系。教育包括教學(xué)，教學(xué)只是學(xué)校進行教育的一個基本途徑。除教學(xué)外，學(xué)校還通過課外活動、生產(chǎn)勞動、社會活動等途徑進行教學(xué)。教學(xué)與智育兩者之間既有聯(lián)系又有區(qū)別。作為教育一個組成部分的智育，即向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和發(fā)展學(xué)生的智力，主要指通過教學(xué)進行的，但不能把二者等同。一方面，教學(xué)也是德育、美育和體育、勞動技術(shù)教育的途徑；另一方面智育也需要通過課外活動等才能全面實現(xiàn)。將教學(xué)等同于智育將阻礙全面發(fā)揮教學(xué)的作用。上課是實施教學(xué)的一種方式。就當(dāng)前我國的情況來看，班級上班是教學(xué)的基本組織形式。教學(xué)工作以上課為中心環(huán)節(jié)。教學(xué)與自學(xué)這兩個概念的關(guān)系，比較復(fù)雜，因為學(xué)生的自學(xué)有兩種，必須加以區(qū)分。一種是在教學(xué)過程中，在教師的指導(dǎo)下的自學(xué)。它包括配合教學(xué)進行的預(yù)習(xí) 復(fù)習(xí)和作業(yè)，它是教學(xué)的組成部分。另一種是在教學(xué)過程以外，學(xué)生自主進行的自學(xué)，其內(nèi)容廣泛，教學(xué)不包括這種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自學(xué)。三十一、試述教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心設(shè)置合適的目標(biāo)培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨杏?xùn)練歸因
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