【導讀】計算機應用技術——移動互聯(lián)軟件開發(fā)。專業(yè)人才培養(yǎng)方案

　　

【正文】 情境 2：面向對象設計與實現 情境 3：用戶界面設計 情境 4：數據庫編程 情境 5：通信功能和協(xié)議編程 情境 6：線程設計和應用 情境 7：打包 教學方法與手段 本課程采用基于工作過程的教學模式，利用 6 個學習項目把內容貫穿起來，在教學中以項目教學法和任務驅動教學法貫穿始終。具體如下： （一）教學方法 以“項目引導、項目學做、項目答辯”教學法作為課程的宏觀教學方法，注重培養(yǎng)學生的軟件開發(fā)能力、團隊 合作精神。 學生以“學徒”身份出現，教師以“講師”的身份出現。教師引導學生參與到項目中，為學生講解完成項目切入點和方法途徑，解決怎么做的問題。 學生以“初級開發(fā)工程師”身份出現，教師以“導師”的身份出現，引導學生完成與第一階段的任務相似的任務。我們將給學生提供各種成熟的案例和開發(fā)的小技巧。和學生一起分析任務需求。引導學生啟發(fā)思考。 學生應提供完整的項目文檔，并對項目進行答辯。通過項目文檔和程序實現來檢驗本階段的教學效果，這一階段側重培養(yǎng)學生的技術文檔寫作能力和訓練 學生的“綜合表達能力”。 （二）教學手段 ,延伸學生學習的空間和時間 在校園網上建立網絡課程平臺。 22 在理論實踐一體化課堂中，借助于多媒體教學軟件進行輔助教學，利用“ 多媒體教室軟件 ”，教師可以進行示范編程，還可以對指定的學生進行個性化輔導，也可以指定學生進行演示，也可以分組進行討論，這樣可以在教學過程中有效地控制各教學環(huán)節(jié)，大大提高了課堂的教學效果。 評價方法 1．過程考核（ 30％） 過程考核貫穿整個學期的教學過程。 2．項目考核（ 30％） 與每個教學項目對應的課業(yè) 項目采用項目考核方式，同時教學項目和工學結合項目的考核也會結合項目考核。 3．筆試考核（ 30％） 期中和期末時將會進行筆試考核。筆試考核主要是強化學生的記憶，增加學生讀程序、分析程序的能力。并且與社會考證相結合。 5．通用能力考核（ 10％） 主要考查學生的團隊合作能力、信息收集能力、信息整理能力、表達能力、溝通能力、職業(yè)道德、時間規(guī)劃能力、抗壓能力等進行綜合評價。 6．最終結果評定 結合學生自評、學生互評、專兼職教師綜合評價給定。 考核項目 通用能力考核 過程性考核 期末綜合知識考核 課業(yè)項目考核 學 情境 所占分值 ? 程序設計的可用性，實用性，通用性，可擴充性（ 10分） ? 學生的動手能力，創(chuàng)新精神（ 10 分） ? 項目報告（ 5 分） ? 演講與展示水平（ 5 分） 時間規(guī)劃能力、 信息利用能力、 團結協(xié)作能力、 交流的能力等 進行評定 學習情境 1 5 學習情境 2 5 學習情境 3 5 學習情境 4 10 學習情境 5 10 學習情境 6 5 分值 10 40 30 20 教學資源 教材： 《 Java 開發(fā)入門與項目實戰(zhàn)》 主編：楊洪雪 參編：黃利明 出版社： 郵電工業(yè)出版社，出版時間： 2020 年 12 月 參考資料： 《 Java 項目開發(fā)案例全程實錄》 清華大學出版社 。 《 Java 從入門到精通網絡資源》 機械工業(yè)出版社 。 參考網站： 網絡課程： Sun 中國技術社區(qū)： 23 Java 之家： 中文 Java 技術網： Java 中文世界論壇： CSDN Java 頻道： 2. 《數據庫設計》 參考學時 68 參考學分 4 開 設學期 第 2 學期 課程目標 本課程的總體目標是培養(yǎng)學生運用數據庫的相關知識和技能，完成對數據庫的一般使用和設計任務，具備安裝數據庫、設計表、使用檢索、使用宏等職業(yè)能力，同時具備良好的溝通能力、合作能力、分析能力等職業(yè)素質，能在職業(yè)工作情境中科學地思維和工作，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德規(guī)范。 教學載體 載體：學生信息管理系統(tǒng) 承載內容：數據庫安裝和使用，建立數據表、表的管理、 SQL 語句、數據庫窗體設計、設計并創(chuàng)建報表。 學習內容 情境 1：安裝和使用數據庫 情境 2：設計和創(chuàng)建數據庫與表 情境 3：檢索與處理數據庫的 數據 情境 4：設計與創(chuàng)建數據庫界面 情境 5：設計與創(chuàng)建數據庫的報表、頁、宏及 VBA 的使用 教學方法與手段 （一）教學方法 每個學習情境按照感知理解 項目學做 提高創(chuàng)新三段式展開，根據每個階段的特點，采用不同的教學方法，同時在實際教學中，根據學生的特點，積極調整適應學生的教學方法。 主要教學方法 感知理解階段 項目學做階段 提高創(chuàng)新階段 該階段屬于 知識準備階段，根據高職學生的特點，主要采用正面授課，教師以講師的身份，主要采用的教學方法有： 178。 引導講授法 178。 案例教學法 178。 問題牽引教學 法 178。 歸納總結教學法 該階段屬于 項目學做階段，教師是“講師”和“導師”的雙重身份，帶領學生共同完成典型項目，主要采用的教學方法有： 178。 項目教學法 178。 任務分解與疊加法 該階段是學生分組完成自選項目的階段，學生模擬學做項目，并有自己的提高和創(chuàng)新，教師是“導師”身份，學生獨立完成項目，并進行項目答辯，主要采用的教學方法有： 178。 頭腦風暴法 178。 角色扮演法 24 （二）教學手段 以多媒體課件作為主要教學手段，充分利用多媒體網絡教學資源幫助學生自主學習，借助精品網站的網絡課程教學平臺直觀規(guī)范實踐教學，不斷收集新資 料編成輔助講義，建立“活”的教材體系，保證教學內容與企業(yè)現狀同步或適當超前。 評價方法 學生成績 =過程考核 *+成果考核 *。 （ 1） 過程考核 注重過程考核，考核過程貫穿于整個課程教學中，通過項目完成情況，考察學生的知識掌握程度、知識應用能力、產品開發(fā)能力、技術應用能力、團隊合作能力和崗位適應能力、考勤紀律等方面，如表所示。 過程考核 考核內容 分值 平時成績（考勤、態(tài)度、作業(yè)、提問、通用能力） 20 分 提高項目（項目完成情況、項目報告） 20 分 階段考核（根據情境采取筆試、上機、報告等 方式） 20 分 合計 60 分 （ 2）成果評價 成果考核指完成數據庫系統(tǒng)的管理工作，要求學生在規(guī)定的時間內創(chuàng)建、管理數據庫，做好文檔記錄并展示，下表為成果考核評價表。 成果考核評價表 《數據庫設計》課程 成果評價 學生 姓名 項目完成情況 綜合素質 項目文檔 成果展示 加分 合計 規(guī)范 意識 合作、溝通意識 踏實 40% 20% 20% 20% 完成項目 內容 分數 １ 建庫、建表 10 ２ 查詢操作、 SQL 語言 10 3 創(chuàng)建、使用窗 體 5 4 創(chuàng)建、使用報表 5 5 創(chuàng)建、使用宏 5 6 VBA 編程及應用 5 總計 40 教學資源 教材： 《新編 Access 2020 中文版從入門到精通》 孫連三編著 人民郵電出版社 2020 年 4 月第一版 參考資料： 《 ACCESS2020 高手攻略》 章立民 編 中國鐵道出版社 2020 年 9 月第一版 《中文 Access 2020 應用實例教程》 余芳 蘇慶 著 冶金工業(yè)出版社 2020 年 10 月第一版 參考網站 精品網站的網絡課程教學 平臺 25 資源包括：課程教學大綱、授課 計劃、電子教案、電子課件、學習情境難點、作業(yè)、試題庫、教學參考資料等。 3. 《移動終端服務器管理與開發(fā)》 參考學時 68 參考學分 4 開設學期 第 4 學期 課程目標 通過本課程的學習，學生能夠搭建并配置服務器，熟悉移動終端服務器開發(fā)的流程和文檔的撰寫規(guī)范，能夠使用 Jsp、 servlet、 Web Service、 XML、 JSON 等技術完成服務器端應用程序的開發(fā)，實現客戶端與服務器端的相互通信。 教學載體 載體：天氣預報短信服務軟件的設計與開發(fā)。 承載內容： tomcat 服務器、 jsp 語言、 servlet 應用程 序、 xml 解析、 json 解析、 web service應用程序 學習內容 情境 1：配置 tomcat 服務器 情境 2： JSP 語言學習（初級） 情境 3： JSP 語言學習（高級） 情境 4：創(chuàng)建 servlet 應用程序 情境 5： XML 解析服務器端數據 情境 6： JSON 解析服務器端數據 情境 7：創(chuàng)建 Web Service 應用程序 教學方法與手段 （一）教學方法 根據本課程的特點，教學方法主要采用：分組教學法、項目教學法和分階段逐級遞進教學法。 1. 分組教學法 各個學習情境均主要采用此方法，通過分組教學法幫助學生自主完成項目 ，強化學生應用綜合技能的能力和團隊合作意識。 2. 項目教學法 按照實用性、完整性的原則，選擇典型的項目。整個教學過程通過由簡到難，層層遞進的項目展開。 3. 分階段逐級遞進教學法 在學習 任務 3 中，以教師講解和演示，學生模仿和操作為主，培養(yǎng)學生的工作規(guī)范性和技術執(zhí)行能力； 在學習 任務 6 中，以教師引導和啟發(fā)，學生探究和應用為主，培養(yǎng)學生思考問題，初步解決問題的能力； 26 在學習 任務 7 中，以學生自主學習，教師監(jiān)控和評價為主； 通過將整個教學過程劃分成三個不同的階段，并在不同階段采用不同的教學方法，實現學生的自主 學習能力逐步提升的目的。 （二）教學手段 以多媒體課件作為主要教學手段，充分利用多媒體網絡教學資源幫助學生自主學習，借助錄像和 flash 動畫直觀規(guī)范實踐教學，不斷收集新資料編成輔助講義，建立“活”的教材體系，保證教學內容與企業(yè)現狀同步或適當超前。 評價方法 采取形成性考核和過程性考核相結合的原則，拓展考核空間，采取教師評分、學生互評和學生自評三個層次進行考核，具體如下： 學業(yè)評價建議 期末總成績包括兩部分：學習項目總成績（ 60%） +期末考試（ 40%）。 學習項目總成績 =學習任務 1 成績（ 10%） +學習任務 2 成績（ 20%） +學習任務 3 成績（ 10%） +學習任務 4 成績（ 20%） +學習任務 5 成績（ 20%） +學習任務 6 成績（ 10%） +學習任務 7 成績（ 10%）。 每個學習任務成績 =考勤（ 20%） + 學習任務完成情況（ 40%） +學生互評（ 10%）、學生自評（ 10%） +綜合素質（ 20%）。 教學資源 教材： 《 Java 服務器編程實例》 候曉強 清華大學出版社 2020 年 參考資料： 《 Web 服務器開發(fā)技術》 賀振歡，劉軍，王保山編著 人民郵件出版社 2020 年 4. 《移動終端應用開發(fā)》 參考學時 102 參考學分 6 開設學 期 第 3 學期 課程目標 本課程的總體目標是：培養(yǎng) Android 移動應用開發(fā)技術領域的應用型專業(yè)技術人才，能夠熟悉 Android 移動應用程序開發(fā)流程與文檔的撰寫規(guī)范，能夠實現 Android 平臺移動應用程序界面的顯示、視圖的切換、圖形繪制、動畫效果、多點觸摸與手勢識別、數據存儲、音視頻播放等，使學生具備獨立開發(fā) Android 應用程序和承擔項目開發(fā)的職業(yè)素質和職業(yè)能力。 教學載體 載體 1：天氣預報短信服務軟件的設計與開發(fā)。 承載內容：需求分析、用戶界面設計、數據庫設計、程序模塊設計、程序開發(fā)、項目的打包、簽名 和發(fā)布 載體 2：基于 GoogleMap 開發(fā)個人移動地圖。 承載內容：項目 UI 規(guī)劃、數據存儲實現、后臺 Service 方式讀取設備的 GPS 信息、數據庫操作、 GPS 開發(fā) 載體 3： RSS 閱讀器實例。 承載內容：應用程序結構、基本組件、 Intent 消息廣播 載體 4：手機信息查看助手。 承載內容：獲取 CPU、內存、存儲等手機硬件信息、獲取安裝的應用信息、獲取運行的 Service、Task 和進程信息 27 學習內容 情境 1：搭建 Android 開發(fā)環(huán)境 情境 2：認識 Android SDK 情境 3：搭建第一個 Android 應用程 序 情境 4：用戶界面設計 情境 5：數據庫設計 情境 6： Intent 消息廣播 情境 7：后臺 Service 方式讀取設備 GPS 信息 情境