家園共育存在的問題及對策-資料下載頁
2025-03-25 00:38本頁面
【正文】 努力營造尊重的氛圍，引導人們正確認識幼兒教師。 ⑶開展豐富多彩的活動，讓教師在活動中展現(xiàn)個人魅力。⑷建立溝通機制，有助于教師交流和學習，提高他們的職業(yè)歸屬感和認同感。結論：家園共育對教師和家長都是一個共同受教育的過程，隨著對《幼兒園教育指導綱要》的深入學習，家園共育理念不斷更新，家園共育可幫助自己不斷豐富教育內容和改進教育方法。因此，無論是以幼兒園為核心的家園共育還是以家長為核心的家園共育，對于提高孩子整體綜合素質，促進身心健康發(fā)展起著重要的作用，成為學習的主要形式，在進行幼兒教育的時候要特別重視把家園合作結合到教學的過程中，教師和家長要樹立正確的教育觀，以孩子為主體，充分發(fā)揮幼兒教師和家長的創(chuàng)造性和積極性，使教育資源共享，形成家園教育合力。使家長有更強的責任感來積極參與，積極引導孩子輕松學習，這會使教學活動更加的豐富多彩，使孩子能在活動中提高技能、豐富經(jīng)驗，從而促進孩子主體性發(fā)展，讓孩子在游戲中健康快樂的成長。理論與實踐也充分證明了家園共育會促進幼兒全面均衡發(fā)展，讓家園一起攜起手來，共創(chuàng)孩子美好的未來。參考文獻［1］[M].上海：華東師范大學出版社，2012.［2］《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀[M].，2012.［3］方明.《家園合作，提高幼兒素質》[M].科學普及出版社，2013.4
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1