小學班主任基本功比賽筆試試題-資料下載頁
2025-03-24 03:28本頁面
【正文】 60。從多種渠道及時了解學生校內(nèi)外交友情況，想辦法使其斷絕和不良人員的交往，堅決制止不良習氣的蔓延。針對不同年級開展不同的有針對性的教育。二、家訪應注意的問題？端正家訪的目的：家訪前認真準備；事先預約并守時、守信；注意溝通方法和技巧；家訪之后要持續(xù)關(guān)注教育效果。三、班主任應如何成為學生健康成長的導師？關(guān)心學生的學習、生活狀況，關(guān)心他們的內(nèi)心世界、情感、情緒和精神生活。樹立關(guān)心學生心理健康的意識，成為學生心靈上的良師益友，走進學生心靈，成為學生心理健康的保健醫(yī)生。創(chuàng)設適應學生心理健康發(fā)展的班級環(huán)境氛圍，使學生消除焦慮、緊張、恐懼等不良情緒。通過心理咨詢，引導學生正確認識自我，學會自我調(diào)節(jié)，幫助學生保持良好心態(tài)，增強承受挫折和適應環(huán)境的能力。四、班主任處理偶發(fā)事件要遵循哪些原則？了解情況、把握分寸原則冷靜沉著原則誠懇親切、尊重學生原則教育大多數(shù)原則五、班集體的形成有一個過程，一般來講，主要經(jīng)歷哪幾個階段？松散的群體階段班集體初步形成階段班集體確立階段班集體的發(fā)展階段六、簡述學習指導的途徑和方法？強化自身學習心理利用課堂教學滲透學習心理指導開展班級心理輔導開展朋輩心理輔導七、第二次德育大會提出的今后一個時期首都中小學德育的“三項重點工作”是什么？以學生的健康成長和全面發(fā)展為根本，抓住奧運機遇，深化學生公民素養(yǎng)教育；推動社會實踐，堅持實踐育人；積極創(chuàng)建學校、家庭和社區(qū)協(xié)作的教育機制。八、開展班級活動在建設班集體中有哪些作用？有利于培養(yǎng)學生的集體意識、民主意識、主人翁精神和自我管理能力；有利于形成正確的班級輿論；有利于豐富和活躍學生的集體生活，促進學生聰明才智和個性的發(fā)展。九、主題班級活動（或德育活動課）主要活動結(jié)束后，班主任都要做總結(jié)講話，一般班主任總結(jié)都應該包括哪幾方面內(nèi)容？對活動所蘊含的教育思想進行總結(jié)評價；對活動本身成敗進行總結(jié)評價；對活動中學生們的表現(xiàn)進行總結(jié)評價。論述部分：一、 試論學生厭學心理成因與對策原因：引導不利，被動學習教育失當，學業(yè)失敗控制過多，缺乏自由師生關(guān)系緊張，不良情緒遷移對策：營造學習型的班級氛圍，使學習成為每個人的習慣構(gòu)建同伴學習機制，讓“學困生”能夠得到及時的幫助建立學生個人成長檔案，讓學生有機會看到自己學業(yè)上的進步 做好學生與任課教師間的橋梁，促進良好師生關(guān)系的形成加強學法研究，通過專題講座、經(jīng)驗交流幫助學生學會學習二、結(jié)合班級實際，談如何建設優(yōu)良班級文化？從班級物質(zhì)文化角度，營造優(yōu)美班級環(huán)境整體設計，合理布局發(fā)揮學生主體作用體現(xiàn)班級精神風貌：（1）讓墻壁能說話（2）讓壁報（板報）亮起來（3）讓角落充滿活力（4）充分重視班級網(wǎng)絡建設從班級精神文化角度：用正確的價值觀營造積極的輿論用寬松的氛圍創(chuàng)建心靈的棲息地用鮮明的班級形象引領(lǐng)集體發(fā)展方向三、通過對《指導用書》的學習，談一談你以后在有效激發(fā)學生學習動機方面該怎樣做？使學生明確學習目的，培養(yǎng)學習自覺性讓每個學生在學習上獲得成功激發(fā)學生情感正確運用誘因利用學習結(jié)果的反饋適當開展多種形式的競爭活動四、人格魅力感染學生是典型的隱形德育，請結(jié)合實際工作談談班主任如何用人格魅力感染學生？要點：用激情感染學生；用追求引導學生；用信心鼓勵學生；用夢想呼喚學生；用期待激勵學生。五、在某學校，班主任王老師對學生張某近期的表現(xiàn)感到不安。為了了解張明在家中的情況，王老師主動到張某家家訪。在同張某父親交流情況時引用了一句古語：養(yǎng)不教，父之過，偏偏張某的父親也比較較真，便對王老師說：王老師，您這話欠妥。39。養(yǎng)不教，父之過39。意思是說孩子是我生養(yǎng)的，我不送他到學校接受教育，剝奪他受教育的權(quán)利，那是我的過錯。現(xiàn)在，我把孩子送學校接受教育，你們教不好，這應是老師的過錯，怎么能說是我們做家長的過錯呢?結(jié)果，雙方未能在教育張明的問題上達成共識。問題：王老師和家長的說法正確嗎?試用合力教育理論加以分析說明，并聯(lián)系實際談談應該如何做好學生的德育工作。要點：(1)王老師和家長的說法都是片面的。(2)分析說明：①他們的說法違背了學校、家庭共同做好德育工作的合力教育原則。②合力教育原則的提出，是因為影響學生品德的因素既有學校的、家庭的，也有社會的。養(yǎng)成孩子的良好品德，是學校、家庭和社會的共同責任③貫徹合力教育原則，必須遵循相互尊重的原則，而王老師和家長的說法顯然都違背了相互尊重的原則。
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