小學教學技能練習題一-資料下載頁
2025-03-24 03:20本頁面
【正文】 Ｄ．學校領(lǐng)導或上級教育部門對授課教師的課堂教學行為和效果作出一系列綜合評價答案【 】5．如何理解教學評價的開放性原則：A．從以人為本的觀點出發(fā)，強調(diào)為學生提供寬松和諧、民主平等的成長環(huán)境，使其潛能和稟賦都得到不斷開發(fā)和釋放，以評促改。B．在進行教學評價時，不能只憑經(jīng)驗和感覺，而應(yīng)該以科學的方法為參照。C．要注意影響教學質(zhì)量的諸因素及它們之間的聯(lián)系，抓住主要矛盾，全面系統(tǒng)地進行分析評價。D．以開放的教育理念營造開放的教育環(huán)境，針對評價主體的多元性特征，采用開放性的評價體系，開放評價的內(nèi)容、評價的形式與評價的空間，以多元的評價標準進行評價。答案【 】6．教學過渡的作用包括：A．使課堂教學活動有張有弛；B．承上啟下；C．把一堂課的各個部分連成一個有機的整體；D．適時地引起學生的注意，使學生快速進入下一個教學環(huán)節(jié)。答案【 】7．下面關(guān)于布盧姆的教學目標分類和加涅的學習結(jié)果分類的敘述中正確的是：A．布盧姆的教學目標分類系統(tǒng)為學習結(jié)果的測量和評價，提供了可以操作的各層次的具體標準，有利于指導學習結(jié)果的測量和評價。B．加涅的學習結(jié)果分類系統(tǒng)中并未涉及到知識的本質(zhì)，并未闡明知識和智慧技能是怎樣習得的，對于導學和導教確有困難。C．加涅的學習結(jié)果分類不僅有助于學習結(jié)果的測量和評價，還可以指導教學方法的選擇以及學生的學習。D．加涅提出認知領(lǐng)域的分類目標，按照從簡單到復雜的順序?qū)⒄J知領(lǐng)域的教學目標分為具有連續(xù)性的六個層面。答案【 】8．任何教學目標的實現(xiàn)都需要通過特定的教學內(nèi)容的學習來達成。反思教學內(nèi)容要：A．反思教學內(nèi)容是否與教學目標相符；B．反思教學內(nèi)容的科學性、思想性和趣味性，以及是否符合學生的年齡特點；C．反思能否按照學生的個別差異設(shè)計教學內(nèi)容，促進學生的個性發(fā)展；D．反思能否根據(jù)教學過程中學生學習進程以及突發(fā)事件，及時調(diào)整教學內(nèi)容。答案【 】9．廣義的教學語言包括教學過程中教師使用的：A．教學口語B．書面語言（如板書、作業(yè)批語等）C．課堂輔導D．體態(tài)語言答案【 】10．教學目標的運用不僅可以指導教學，而且還可以提高學生的學業(yè)成績。教學目標主要有以下功能：A．控制功能B．導向功能C．測度功能D．激勵功能答案【 】三、簡答1．簡述課堂管理類型中的誘導型管理的含義。2．闡釋教學設(shè)計的含義。3．什么是教學體態(tài)語使用原則中的師生共意原則？4．教學反思主要有哪幾種操作形式？5．簡述合作技能的意義？6．教學節(jié)奏的調(diào)控原則有哪些？7．如何評教學效果？8．簡答教學交往的要求四、辨析題（102）1．環(huán)境下可以用多媒體設(shè)備代替教師講授。2．在進行學法指導時，應(yīng)當以教師的教授、指導為中心。3．教學評價應(yīng)當遵循科學性原則，因此，應(yīng)當側(cè)重定量評價。4．教師應(yīng)將注意力合理地分配給每一個學生。五、論述（201）論述加涅的學習結(jié)果分類理論。闡述教學反思的意義注：期末試題題型及分值比率：單選題 20%多選題： 20%簡答題： 20%辨析題 20%論述題： 20%
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