作業(yè)(小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)作業(yè))-資料下載頁
2025-03-24 02:05本頁面
【正文】 伙伴玩鬧做游戲，又想坐在草地上和朋友靜靜地下棋。師：沒有抒發(fā)感情的同學(xué)可以把你的想法寫在日記本上。師：課后把你喜歡的句子背熟，并摘抄在讀書筆記本上。師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有沒有產(chǎn)生新的問題？生：作者為什么能把草原寫得這么美？生：是不是采用一些手法就可以把景寫得很美？師：這兩位同學(xué)提得好！在課下好好想想，下節(jié)課再交流。師：下課。一、根據(jù)學(xué)生實際的認(rèn)知水平、閱讀能力確定教案內(nèi)容及教案方法。本學(xué)期，我剛接手本班。在前兩個星期的觀察中，我了解到本班學(xué)生不會讀書，不善思考，一篇文章，除了知道應(yīng)記住的字詞外，其他的方面幾乎一無所知。讀書也是唱讀，只是把字句讀通順而已。在課堂交流中，大多學(xué)生不善表達(dá)，只有兩三位同學(xué)活躍在課堂上，其他的同學(xué)成了旁觀者，呈現(xiàn)出一種思維凝滯，置身事外的狀態(tài)。后來，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不是不愿回答，而是怕說錯了老師批評，同學(xué)笑話。另外，學(xué)生的宏觀閱讀能力較差，不能從整體上把握文章的主要內(nèi)容，概括能力差。為了讓學(xué)生能拋開思想上的包袱，學(xué)會讀書，學(xué)會把握文章主要內(nèi)容，入情入境地進(jìn)行學(xué)習(xí)，我一改往日“在一節(jié)課內(nèi)學(xué)完整篇課文”的做法，設(shè)計了一種容量小、密度大、交流式的課堂教案結(jié)構(gòu)。（一）輕松談話，播放騰格爾的《天堂》導(dǎo)入（交流的話題簡單，學(xué)生敢說、樂說；歌詞優(yōu)美，意境高遠(yuǎn)，把學(xué)生帶進(jìn)草原中；談話內(nèi)容與本課的主旨、板書設(shè)計相呼應(yīng)）。（二）通過交流，幫學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，梳理文章寫作思路（利用學(xué)生微觀閱讀能力教強的優(yōu)勢，輕松學(xué)會宏觀閱讀，達(dá)到一種潤物無聲的效果）。（三）精讀品味，指導(dǎo)朗讀第一部分。（四）模仿寫句，學(xué)習(xí)抒情。二、參與學(xué)生的交流，做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作伙伴，而不是高高在上的說教者。如在第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說自己認(rèn)為最美的事物時，我也加入其中：“天空容納每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無邊，我喜歡；大海容納每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無涯，我喜歡；世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心胸?；磉_(dá)的人我喜歡?！庇迷娨话愕恼Z言表達(dá)看法，學(xué)生精神振奮，開始積極思索，試著表達(dá)。又如在最后一環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生對草原有了較深的認(rèn)識和情感，我設(shè)計了這樣一個問題，“假如你現(xiàn)在就站在老舍先生的身邊，面對如此遼闊而美麗的草原，你心中會有怎樣的感受？請模仿老舍先生抒發(fā)一下你的情感?！辈⒊鍪揪涫剑骸斑@種境界，既使人___________又叫人_________,既愿_________,連______________?！笨吹綄W(xué)生有困難，我說：“這種境界，既使人豁達(dá)，又叫人沉穩(wěn)，既愿仰面躺下，凝視蒼穹，又想騎上駿馬，縱行千里。在這境界里，連小鳥都有時靜立不動，好像欣賞著草原的美麗風(fēng)光?！蔽业挠行⑴c，打開了學(xué)生的思維，引發(fā)了他們的想象力。有個同學(xué)說：“這種境界，既使人心胸開闊，又叫人心曠神怡，既愿在草原上漫步，又想在地上打幾個滾?！薄爱?dāng)我遇到困難的時候，一想到草原，我心里就會豁然開朗，有了戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣?！蔽译S即加上一句：“愿你心里永遠(yuǎn)擁有一片屬于自己的草原。三、讀書中教給學(xué)生讀書的方法。在第三個環(huán)節(jié)中，學(xué)生分別展示自己喜歡的句子，我通過引導(dǎo)學(xué)生評價讀、比讀讓學(xué)生明白了要想讀好必須抓住重點的詞語，用心去體會，邊讀邊想象。讀書效果較明顯。四、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際去感受大草原的美麗風(fēng)光、作者的情感。在引導(dǎo)學(xué)生體會草原美麗風(fēng)光時，雖然也出示了幾幅草原風(fēng)光圖，但通過朗讀我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們因為都沒有去過草原，他們與草原的情感距離仍然很遙遠(yuǎn)，對作者的情感僅理解到高興、激動這個層面上。所以我隨機插入一話題：“市府廣場大家都去過，喜歡那里的草坪嗎？看到草坪，有什么感受？”從草坪到草原，學(xué)生馬上對草原有了切實的感受。在理解作者的情感時，我這樣問：“你有過類似的經(jīng)歷嗎?例如，八月十五的晚上，風(fēng)清月明，你會不會吟一句‘明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今昔是何年’；初春，柳樹嫩芽初發(fā)，柳枝隨風(fēng)擺動，看到此情此景，你會不會來句‘碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！]等說完，學(xué)生齊說）然后讓學(xué)生試著通過吟詠詩句、唱歌、寫話的方式表達(dá)自己的情感。課堂中也存在一些不足，課件選擇不很恰當(dāng)，對于學(xué)生理解草原景色沒有達(dá)到預(yù)期的效果；引導(dǎo)性的語言缺少啟發(fā)性；駕馭課堂的能力還是欠缺。9 / 9
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