教師安全知識(shí)手冊(cè)-資料下載頁
2025-03-23 14:04本頁面
【正文】 校園防火安全 事故處置方法 遇到火險(xiǎn)，指揮中心必須頭腦清醒，沉著指揮，采取果斷有力的措施，控制大局，組織疏散。學(xué)校消防隊(duì)員則迅速集合及時(shí)采取措施進(jìn)行撲救，以防火勢(shì)蔓延。 遇到火險(xiǎn)，學(xué)校各教學(xué)樓年級(jí)長(zhǎng)和各班主任，要沉著冷靜，有序組織學(xué)生疏散、撤退，切勿爭(zhēng)先恐后，互相擁擠，阻塞通道，導(dǎo)致自相踐踏，造成慘劇。 下樓通道被火封住，欲逃無路可將被單撕成布條結(jié)成繩索，牢系窗檻再用衣角護(hù)住手心，順繩而下。 逃離時(shí)，要用濕毛巾、濕衣服、布類等掩住口鼻逃走，如遇煙霧較濃時(shí)，宜用膝、肘著地，匍匐前。呼吸要小而淺，避免過量吸入濃煙。 中小學(xué)生安全自護(hù)自救 (1)多學(xué)多問。中小學(xué)生對(duì)于安全問題上的任何無知或不解，都要養(yǎng)成及時(shí)向師長(zhǎng)請(qǐng)教的習(xí)慣。 (2)避免過失。其一是意識(shí)上的過失，“管它什么條條框框，我偏不聽”，闖紅燈，不走人行道線，據(jù)統(tǒng)計(jì)，孩子的過失往往與成年人的表率作用相關(guān)。其二是意志上的過失，主要表現(xiàn)是懶惰、松懈和僥幸，如自行車無鈴無閘仍然敢在大街上騎。 (3)防止疏忽。應(yīng)使日常疏忽造成的損失降到最低限度。 、提高對(duì)事故承受能力的基礎(chǔ)。學(xué)生不可能有統(tǒng)一的心理控制模式，但有些心理問題是共同的，是可以控制的，要?jiǎng)?chuàng)造良好安全的校園環(huán)境，教會(huì)他們遇事不能光是害怕。 ，也源于學(xué)生自律能力差異。要培養(yǎng)并樹立學(xué)生的災(zāi)害意識(shí)，學(xué)會(huì)自我控制，學(xué)會(huì)一些應(yīng)急能力及知識(shí)。比如防范、逃避火災(zāi)的應(yīng)急知識(shí)等。 (1)學(xué)會(huì)匪警(110)、火警(119)、急救中心(120)、查詢（114）等應(yīng)急電話的呼叫辦法。 (2)要學(xué)會(huì)保持理智的頭腦，對(duì)危險(xiǎn)的性質(zhì)及后果作好判斷。 (3)變自主的“逃生本能”為急中生智的避難疏散。 (4)忍痛自救，在自己沒有能力的情況下，不要盲目地去救他人。
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