【正文】 回移動，從刻度尺上能觀察出它們之間的距離關系）、蠟燭（做物體用）、光屏（白色的硬紙板作屏）、凸透鏡（焦距在10~20 cm之間），先測出凸透鏡的焦距.［指導生］讓凸透鏡在陽光下來回移動，找著最小、最亮的點，用刻度尺量出亮點與凸透鏡的距離，這就是這個凸透鏡的焦距.學生們測出焦距，開始進行探究實驗.方案：①把透鏡放在桌子中央，把蠟燭、光屏放在其兩側②點燃蠟燭，調整它們的高度，使燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度.③移動蠟燭，調整光屏到透鏡的距離，使燭焰在屏上成一個清晰的像，觀察像的大小、正倒、測出蠟燭與凸透鏡、.④繼續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近，觀察像的變化，是放大、等大還是縮小，是正立還是倒立，將蠟燭與凸透鏡的距離，光屏與凸透鏡的距離數據記入表格.⑤當蠟燭移到透鏡的焦點時，在光屏上看不到蠟燭的像，繼續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近，這時在光屏上看不到蠟燭的像，拿去光屏，像與凸透鏡的距離，像是放大還是縮小、正立還是倒立的填入表格.［師］同學們請根據方案，現在用桌子上的儀器進行實驗，并記下結果，總結凸透鏡成像的規(guī)律.［學生們在認真做實驗，教師巡回并進行指導，實驗結束，教師組織討論、提問、進行總結］，像在凸透鏡的另一側，成倒立、.，像在凸透鏡的另一側，像與凸透鏡的距離也等于2倍焦距.，像在凸透鏡的另一側，成倒立放大的像，像與凸透鏡的距離大于2倍焦距.，光屏不成像.，光屏上不成像，像與蠟燭在凸透鏡同側，成正立、放大的像.，像到透鏡的距離也逐漸變大.，物體成正立、.［師］同學們把規(guī)律都總結出來，總結得非常好，物體與凸透鏡的距離叫物距，用u表示，像與凸透鏡的距離叫像距，用v表示。一、凸透鏡成像的規(guī)律（板書） u2f fv2f 倒立縮小的像fu2f v2f 倒立放大的像uf 正立放大的虛像：什么叫實像？什么叫虛像？［師］同學們能不能從我們實驗中得出呢？，得不到的是虛像..，只能用眼睛看到，它不是實際光線會聚點，而是它們的反向延長線的交點.四、知能應用，鞏固提高［典例1］在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的實驗中。 （1）實驗時，應使燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在 （2）所用凸透鏡的焦距為10cm。某同學的實驗數據如下表。次數物體到凸透鏡的距離像到凸透鏡的距離像的大小(放大或縮小)像的正倒l3015縮小倒22020等大倒31435放大倒410/不成像/58/放大正①分析3次實驗的數據可知______________、________________。②在第5次實驗中，從 一側通過透鏡看到在 一側放大的像。解析：（1）同一高度 （2）①物距大于焦距時像是倒立的。 物距越大，像距越小。物距越小，像距越大。物距大于2倍焦距時成縮小的像。 ②光屏 蠟燭 提醒：在凸透鏡成像的規(guī)律中，要明確以下幾點：焦點是成實像和虛像的分界點，焦點以內，成虛像，焦點以外成實像；2倍焦距是放大實像與縮小實像的分界點，2倍焦距以外成縮小的實像，2倍焦距以內成放大的實像；凡是實像都是倒立的，虛像都是正立的。指導學生完成學案的知能應用部分。五、課堂小結，構建網絡本節(jié)課我們知道了以下內容；u＞2f f＜v＜2f 成倒立、縮小的實像f＜u＜2f u＞2f 成倒立、放大的實像u＜f 成正立、放大的虛像六、布置作業(yè)、3?！。骸暗诹?jié)眼睛與視力矯正”。七、板書設計八、教學反思第五節(jié) 科學探究：凸透鏡成像規(guī)律（二）　學案（課時7）一、自主學習請自讀課本P65內容，回答：？它對光線有什么作用？？請試試說出你的做法？二、合作探究［探究］凸透鏡成像的規(guī)律.設計實驗來驗證猜想是否正確.桌子上有光具座（上面的座可以插蠟燭、光屏、透鏡，能來回移動，從刻度尺上能觀察出它們之間的距離關系）、蠟燭（做物體用）、光屏（白色的硬紙板作屏）、凸透鏡（焦距在10~20 cm之間），先測出凸透鏡的焦距。測出焦距，開始進行探究實驗.制定實驗方案：用桌子上的儀器進行實驗，并記下結果，總結凸透鏡成像的規(guī)律?？偨Y規(guī)律：物體與凸透鏡的距離叫物距，用u表示，像與凸透鏡的距離叫像距，用v表示.物距大于2倍焦距時，成＿＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿像物距等于2倍焦距時，成＿＿＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿像物距大于1倍焦距小于2倍焦距時，成＿＿＿＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿像物距小于1倍焦距時，成＿＿＿＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿＿像1倍焦距是＿＿像和＿＿像的分界點，2倍焦距是＿＿＿＿像和＿＿＿的像分界點。物體靠近離焦點，像＿＿＿＿（遠或近）離透鏡、像變＿＿＿＿（大或?。┯懻摚菏裁唇袑嵪?？什么叫虛像？三、知能應用，鞏固提高、投影儀、放大鏡都是根據凸透鏡成像規(guī)律成像的，能說出它們的原理嗎？2．用一個凸透鏡成像時，下列說法正確的是（ ），物體離凸透鏡越近，像越大 ，物體離凸透鏡越近，像越大，虛像總是正立的 。 3．燭焰通過凸透鏡恰好在光屏上得到一個倒立放大的像，若保持凸透鏡位置不變，把燭焰和光屏的位置對調一下，則（ ） ，需調節(jié)光屏位置才能成像第六節(jié)　眼睛與視力矯正（課時8）教學目標，知道眼睛是怎樣看見物體的..、思維能力、參與組織能力和實踐能力.重點與難點重點：培養(yǎng)學生用前面所學凸透鏡成像規(guī)律的知識，加深對眼睛的了解.難點：實驗探究視力的矯正方法教學方法觀察法、討論法.　實驗探究教學準備：眼球模型、多媒體課件　盛水的圓燒瓶、焦距不等的凸逶鏡子和凹透鏡、平行光源。教學設計一、復習提問，引入新課教師活動1：提問:凸透鏡成像的規(guī)律有哪些?教師活動2：眼睛是人們認識大自然的窗戶。教師問：你對眼睛了解多少？同時引導學生就眼睛看物體提出自己不明白又急于了解的問題。學生活動：根據師的問題討論思考，進入新課。教師：將學生提出的問題板書在黑板上，并引導學生進行歸納匯分和分析，提出本節(jié)課要解決的問題：人的眼睛如何看到物體？人的眼睛如何看到遠近不同的物體？近視眼和遠視眼形成的原因是什么？如何矯正近視眼和遠視眼？進行新課。二、投放學案，引導自學教師活動：組織學生閱讀課本，完成學案上的“自主學習”部分。初步感知本節(jié)課的內容。走入學生中間，及時發(fā)現、指導學生自學。學生活動：閱讀課本，完成學案上的“自主學習”部分。初步了解眼睛與視力矯正知識。三、合作共建，解決疑難，引導學生聯想凸透鏡成像，體會眼睛看物體排原理，并要求學生進行實驗。鞏固凸透鏡成像的規(guī)律。 實驗一：模擬眼睛看物體的實驗，如圖所示。與凸透鏡成倒立縮小的像對比：凸透鏡A相當于眼睛的晶體狀，瓶中的水相當于玻璃體，而正對凸透鏡A瓶后壁則相當于視網膜。，師生共同歸納總結，使學生明白：人看近處物體時，晶狀體變厚，焦距變小，看遠出物體時，晶狀體變薄。距焦變大，近視眼瞇縫著眼看物體是在調節(jié)晶狀體的厚度。 2. 實驗二：由于學生利用桌上的近視眼、遠視眼模型格類型不同焦距不同的近視鏡探究如何矯正視力。教師視，發(fā)現問題及時點拔、指導。實驗完成后，引導學生討論總結：矯正近視眼要配凹透鏡（老花鏡），而且距焦要合適。四、知能應用，鞏固提高圖1?。鄣淅?］人的眼睛像一架神奇的照相機，晶狀體相當于照相機的_________鏡，外界物體在視網膜上所成的像是______的實像。（選填“正立”或“倒立”）。常見的視力缺陷有___ __和____ __。來自遠方物體的光，經眼球折光系統(tǒng)折射后成像情況如圖1所示。根據該光路圖，這個人可配戴___ ___透鏡的眼鏡加以矯正，它的作用是使像相對于晶狀體向___ _（選填“前”或“后”）移。解析： 晶狀體和角膜的共同作用相當于一個凸透鏡，它把來自物體的光會聚在視網膜上，形成物體的倒立縮小的實像。常見的視力缺陷有近視眼和遠視眼。圖中，像成在視網膜后面，是遠視眼的光路圖，可配戴凸透鏡加以矯正，其中凸透鏡的作用是使像相對于晶狀體向前移。答案：凸透鏡，倒立， 近視眼和遠視眼，凸透鏡，前點撥：正確理解眼睛成像原理和凸透鏡成像原理是一樣的。理解近視眼及遠視眼的矯正原理是本題的關鍵。學生完成學案的知能訓練部分。五、課堂小結，構建網絡，主要由瞳孔（好像照相機的光圈）、角膜及晶體（功能好像照相機的鏡頭）、視網膜（好像照相機的底片）組成...六、作業(yè)1．爺爺有一副老花鏡，調皮的小明拿來一戴，結果看到的東西都是模糊的，這是為什么？2．預習“第七節(jié)　神奇的’眼睛’”七、板書設計 4．6眼睛與視力矯正一、人眼視物原理 二、晶狀體的作用三、近視眼、遠視眼形成原因 四、視力矯正八、教學反思第六節(jié) 眼睛與視力矯正　學案（課時8）一、自主學習。在人的眼睛構造中，_____________相當于凸透鏡，________相當于光屏。，由于一些同學，不注意保護眼睛，會看不清遠處的物體時，這說明這些同學已經形成了______眼，此時，晶狀體將物體的像成在視網膜的____(前或后)，我們應該配戴________(凸透鏡或凹透鏡)來矯正。3. 老年人看不清遠處的物體時，這說明我們已經形成了______眼，此時，將物體的像成在視網膜的____(前或后)，我們應該配戴________(凸透鏡或凹透鏡)來矯正。二、合作探究：近視眼，遠視眼的矯正：利用桌上的近視眼、遠視眼模型格類型不同焦距不同的近視鏡探究如何矯正視力。（凸透鏡還是遠視鏡）；（凸透鏡還是遠視鏡）。三、知能應用，鞏固提高，則該圖表示的眼球和應采取的矯正措施分別是（ ）A．遠視眼，用凸透鏡矯正 B．近視眼，用凹透鏡矯正C．近視眼，用凸透鏡矯正 D．遠視眼，用凹透鏡矯正課外空間給你一副眼鏡，請你根據所學的光學知識，說出三種方法判斷它是老花鏡或是近視鏡。第七節(jié)　神奇的“眼睛”（課時9）教學目標了解放大鏡、顯微鏡、望遠鏡等光學儀器及其應用。嘗試應用已知的科學規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。通過本節(jié)學習，使學生認識物理學在生產、生活和科技方面的應用。增強學生對物理的熱愛。使學生認識科技對人類生活和社會發(fā)展的重要性，了解科技的持續(xù)性發(fā)展將加深人類對自然的認識，激發(fā)學生對科學技術的熱愛。重點與難點重點：放大鏡、顯微鏡。望遠鏡及照相機的原理。難點：用已知的科學規(guī)律解釋具體問題。教學方法實驗探究，觀察，討論教學準備：多媒體投影儀。幾個焦距不同的凸透鏡（放大鏡）、凹透鏡　顯微鏡、望遠鏡，照相機　教學設計一、復習回顧，引入新課提問：凸透鏡的成像規(guī)律。引入課題：節(jié)日家人團聚或外出旅游，，你們想了解它嗎？我們通過觀察走近它，認識它。自家大門上一般都安了一個“貓眼”，通過貓眼看室外視野較廣，而在室外卻看不請室內，“貓眼”實際上也是透鏡，你知道透鏡還有哪些應用嗎？學生活動：根據師的問題討論思考，進入新課。二、投放學案，引導自學教師活動：組織學生閱讀課本，完成學案上的“自主學習”部分。初步感知本節(jié)課的內容。走入學生中間，及時發(fā)現、指導學生自學。學生活動：閱讀課本，完成學案上的“自主學習”部分。初步了解生活中的透鏡知識。三、合作共建，解決疑難探究1：利用桌上的凸透鏡觀察課本上的文字。討論：文字離凸透鏡多遠才合適？放大鏡所成的像是怎樣的？水滴能把字放大嗎？（做一做）引導學生探究2：一個放大鏡可以放大物體，若要放大更小的物體，可否將透鏡組合？將組合的較好的學生的透鏡向大家展示。用多媒體向學生播放顯微鏡的發(fā)展。探究3：一個凸透鏡和凹透鏡組合在一起會如何呢？引導學生選用焦距不同的凸透鏡和凹透鏡來組合，觀看遠處的物體。利用多媒體放映望遠鏡和天文望遠鏡的發(fā)展資料以及它們在天文事業(yè)方面的所起的重大作用。引導學生討論科技對人類生活和社會發(fā)展的重要性以及自己的感受。投影照相機實物。引導學生觀察照相機的主要組成部分及其使用。投影照相機的原理圖讓學生討論照相機的原理：像比物體是變大了還是變?。肯窬嗪臀锞嗄囊粋€大？像是正立還是倒立的？讓學生課下用照相機拍照了解照相機的使用和原理。出示幻燈機、投影儀，進行實物投影。組織學生討論它們的成像原理及使用方法。:放大鏡、幻燈機、照相機所成的像有什不同？ 四、知能應用，鞏固提高典例：如右圖所示是一臺投影儀的示意圖，其中A是______________，它的作用是改變光的傳播方向；B是_______________，它在投影儀上所起的作用是______ _ _ 。解析 投影儀是利用凸透鏡來成像的。投影儀上的鏡頭是凸透鏡做的，投影片上的圖案通過這個凸透鏡形成一個放大的像。平面鏡的作用是改變光的傳播方向。使得向上射的光能在前面屏幕上成像。正確答案為：平面鏡 凸透鏡 形成放大的實像友情提醒 了解放大鏡、顯微鏡、望遠鏡、照相機、投影儀等光學儀器的用途是本考點的關鍵。鞏固練習：如圖所示，是在一些交通要道路口、銀行等公共場所安裝的兩種電子監(jiān)控器。它們主要由兩部分組成，一部分為光學系統(tǒng)，另一部分為光電轉換系統(tǒng)。光學系統(tǒng)收集被監(jiān)控區(qū)域內的景物信息。光電轉換系統(tǒng)把光信號轉換成電信號，輸送到監(jiān)控中心，實現間接