書院國學(xué)小學(xué)項(xiàng)目可行性報告-資料下載頁
2025-03-22 10:59本頁面
【正文】 (2)其它相關(guān)功課：一般學(xué)校既定課業(yè)的教學(xué)，除了教學(xué)時間縮短外，基本上不變。而與讀經(jīng)相近之科目，有如下的補(bǔ)充之必要：甲、音樂讀經(jīng)方面：在學(xué)校盡量利用廣播，播放古典音樂。并鼓勵家長在家中，多讓兒童聽古典樂。（只鼓勵，不列入任何考試或記錄）乙、美術(shù)讀經(jīng)方面：在學(xué)校盡量懸掛名畫，準(zhǔn)備美術(shù)圖書。并鼓勵家長在家中，多讓兒童看經(jīng)典性畫冊。（只鼓勵，不列入任何考試或記錄）丙、課外閱讀方面：老師每周一次調(diào)查閱讀數(shù)量，每月一次檢查閱讀書目（以防不良書籍或?qū)？吹蜏\書籍）。每周閱讀數(shù)量以十五至二十冊為標(biāo)準(zhǔn)（小三以下，每冊平均一萬字，小三以上每冊平均兩萬字），調(diào)查數(shù)量只是鼓勵性質(zhì)，不列入正式成績。教學(xué)測評：依照經(jīng)典教育的特性，測評的鼓勵性質(zhì)大于測試性質(zhì)。測評采取“每天測評”及“一百分主義”結(jié)合的方式。亦即每天都讓每個學(xué)生得一百分。其方法大約如下： (1)正常測評：測評的范圍是前一天的進(jìn)度（或幾天來的復(fù)習(xí)，由老師在前一天宣布）。測評時間最好在早上第一堂課，老師只要用一分鐘，親自考一個兒童，他會背了即算通過，給予一百分。此兒童即指定為當(dāng)天讀經(jīng)班長。讓他利用下課時間去檢測組長班長（每人大約一分鐘，六組只花六分鐘），組長班長再去檢試其它組內(nèi)排內(nèi)同學(xué)（每組約六七人，每人只花一分鐘），完全熟背的人即給他一百分。不能通過檢測的人，記下名字，交給老師處理。 (2)特殊測評：凡通不過組長班長檢測者，由老師特殊處理。在一般狀況下，念過一百遍而不能熟背的人極少。所以不會背大概有兩種原因，第一，極端后進(jìn)生；第二，前一天有特殊事故。此兩種原因，都值得同情，故處理方式應(yīng)極為輕松和氣。 可讓他利用下課時間，拿著書，補(bǔ)念約二十或三十遍即可（以一百個字為例，每一遍約半分鐘，三十遍不出十五分鐘。而且看著書念，沒有壓力，不會形成處罰性的補(bǔ)念。）補(bǔ)念二三十遍后，不管是否會背，也給他一百分。 預(yù)期成果除了對教育部《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》（修訂版）之教學(xué)目的，如“熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”，“具備初步聽說讀寫能力”、“愛國教育”、“品德教育”等各項(xiàng)要求，能普遍落實(shí)外，其實(shí)際內(nèi)容依大綱所列之項(xiàng)目預(yù)測如下（屬知識性者，以量化。其難以量化者，以情意之常態(tài)表現(xiàn)進(jìn)行比較）。語文能力方面（1）拼音能力：至少如正常。（2）識字量：兩年內(nèi)識完六年字量（3000個常用漢字）。（3）寫字用字量：比正常稍好。（小學(xué)讀經(jīng)教育，以識字為先，能寫能用其次。而識字既多，學(xué)寫學(xué)用自然較快。）（4）查字典詞典能力：至少如正常。（5）背誦詩文量：無論任何年級開始，平均每天背誦一百字，一年以二百五十天計(jì)，一年內(nèi)可背誦二萬五千字（超過教育部所建議的小學(xué)六年一百五十篇詩文總量）。自一年級讀經(jīng)者，至六年級，背誦量達(dá)十五萬字以上。（若以經(jīng)典部帙說，則可背誦——論語、孟子、大學(xué)、中庸、老子、莊子內(nèi)七篇、唐詩三百首、易經(jīng)、詩經(jīng)等書之全文。）（6）閱讀量：讀經(jīng)之第一年正常，第二年開始，平均每年閱讀量超過教育部對小學(xué)六年要求之總量（一百五十萬字）。若自一年級開始讀經(jīng)，二年級開始閱讀，至六年級，每年以五百本計(jì)，五年可讀兩千五百本，每本平均兩萬字，閱讀總量可達(dá)五千萬字以上。（此是較保守估計(jì)，屬中等資質(zhì)者之效果。）（7）作文表達(dá)能力：高于一般水平（高出比率可能甚多）。（8）口語交際能力：高于一般水平。其它教學(xué)效果（1）對各科能力的促進(jìn)：第一學(xué)期之內(nèi)如正常水平，一年以后，超過正常程度十個百分點(diǎn)以上。（讀經(jīng)教學(xué)，首要保證的是國家所規(guī)定的各科的均衡發(fā)展。） （2）英語英文能力：讀經(jīng)第二學(xué)期開始教讀英語英文，兩年半后，具備相當(dāng)于一般高中之總體英語英文能力（包括發(fā)音、理解、熱愛、及發(fā)展?jié)摿Φ龋?。?）性情品德：性情開朗，自信樂觀。氣質(zhì)變化，品格有相當(dāng)明顯的內(nèi)化深化現(xiàn)象，同學(xué)之間、師生之間、及家庭之間的人際關(guān)系明顯改善。（4）自學(xué)能力：有相當(dāng)明顯的提升，教師與家長皆可感受出來，乃至于漸漸不須教學(xué)，即可自學(xué)。（5）學(xué)習(xí)態(tài)度：明顯改善，學(xué)習(xí)日漸輕松愉快，樂意學(xué)習(xí)。若有過動兒或行為偏差者，亦可于一至二個月之內(nèi)改善。（6）創(chuàng)造能力：明顯提升?？杀憩F(xiàn)在口語對談、美術(shù)創(chuàng)作、游藝活動、數(shù)理理解等方面（一般以為只有背誦灌輸?shù)慕逃?，會損傷創(chuàng)造力，造成兒童頭腦的僵化。其實(shí)這只是一種想當(dāng)然的推測，須以長期實(shí)踐，重新檢驗(yàn)）。（7）整體學(xué)習(xí)環(huán)境：因?yàn)閷W(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，管理與教學(xué)日漸單純。教師亦由經(jīng)典教學(xué)中受益，全校各種人事關(guān)系與教學(xué)氣氛都日趨良善。其它社會教育效果（1）兒童聰明、達(dá)禮，教師家長省力，放心。（2）家長可因指導(dǎo)兒童讀經(jīng)，自己多少接觸經(jīng)典，而自我受益。親子關(guān)系因讀經(jīng)教學(xué)而更親密，親師關(guān)系，亦獲改善。（3）小區(qū)祥和，風(fēng)氣改善六、項(xiàng)目收支預(yù)算 讀經(jīng)教材：自籌。 閱讀圖書：各學(xué)校本有者外，可各校相互流通，其猶不足者，由集團(tuán)統(tǒng)籌補(bǔ)充。 教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)：自籌。 教職員工的工資和補(bǔ)貼：一般員工依國家和行業(yè)慣例。一線教師實(shí)行高額補(bǔ)貼的工資制度，比常規(guī)高二至三倍。 本方案年收益：第一年至第三年分別為 萬元、 萬元、 萬元。年遞增率為 ％。詳見附件１、附件２和附件３。 18
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1