書院國(guó)學(xué)小學(xué)項(xiàng)目可行性報(bào)告(編輯修改稿)
2025-04-18 10:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 內(nèi)外許多家庭中，體制外的零星的經(jīng)典教育，也是以兒童為主的。據(jù)大略之估計(jì)，當(dāng)前海內(nèi)外，包括臺(tái)灣地區(qū)，以及東南亞、歐澳美加華人社會(huì)，已有上千萬(wàn)兒童接受經(jīng)典教育，成效之良好，往往出乎家長(zhǎng)及老師之意料。 1認(rèn)定兒童經(jīng)典教育教法的簡(jiǎn)易可行性 基于對(duì)兒童心理的確實(shí)認(rèn)識(shí)，為順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)的天性，兒童經(jīng)典教育的基本方式是只求熟讀，不必求懂。老師只是依照文句，教他讀；而兒童也只是跟著讀、反復(fù)讀。這樣，老師便很容易教，兒童也很容易學(xué)。而且不論是教的人還是學(xué)的人，都在輕松愉悅的氣氛中，有所長(zhǎng)進(jìn)，所謂教學(xué)相長(zhǎng)，莫此為甚。依據(jù)發(fā)展心理學(xué)的原理，人的記憶力與理解力，是各有其成熟之時(shí)機(jī)而且是相輔相成的。幼童時(shí)的心智特色，是善于直覺、記憶，而不善于思辨、理解，所以此時(shí)應(yīng)讓他多記誦有深度的文化素材，醞釀日久，待其長(zhǎng)大，人生經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，理解力自然成熟時(shí)，即可觸類旁通，取之不盡用之不竭。兒童本是樂于念誦樂于反復(fù)的，尤其是團(tuán)體的朗誦，抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯書聲，與唱兒歌無(wú)異，學(xué)習(xí)是一種愉快的事。而反復(fù)多次，即能背誦，會(huì)背誦時(shí)，更是樂之不疲。若常加復(fù)習(xí)，至于終身不忘，將成為一生的文化資產(chǎn)。 現(xiàn)在一般成人認(rèn)為文言難讀經(jīng)典難解，其實(shí)并非文言經(jīng)典之難，乃因自小不曾接觸之故，所以為了不讓下一代將來有難懂之嘆，理應(yīng)從現(xiàn)在起讓他讀經(jīng)。 1認(rèn)定經(jīng)典誦讀的潛能開發(fā)功效從教學(xué)方法上看，反復(fù)誦讀，可以提升兒童的專注力，反復(fù)而熟習(xí)，可以提升兒童的記憶力。而專注力與記憶力，是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 此外，從教學(xué)內(nèi)容上看，任何語(yǔ)文都是復(fù)雜的系統(tǒng)，高度語(yǔ)文尤其艱深難解，但兒童具有強(qiáng)大的語(yǔ)文學(xué)習(xí)天賦，其可解處，固可以迅速溶入生活之中，其不可解處，也會(huì)在默默中主動(dòng)尋求理解，是活絡(luò)其頭腦的最佳訓(xùn)練（只要不強(qiáng)求其理解，艱難的教材便不會(huì)造成學(xué)習(xí)壓力，反而可以成為使心智更好發(fā)展的無(wú)形助力，即一般所謂右腦開發(fā)。但如果教學(xué)內(nèi)容只是簡(jiǎn)單可解的白話文，便缺少了這一深層次的效能）。 高程度的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不僅語(yǔ)文能力立即提升，其影響所及，將帶動(dòng)心智之整體發(fā)展。在短期之內(nèi)（約一至二個(gè)月），即可發(fā)現(xiàn)，兒童各種學(xué)習(xí)能力，尤其是數(shù)理思考能力，也都跟著增長(zhǎng)起來，令人有忽然聰明起來的感覺。以致教師或家長(zhǎng)以極少的氣力，即可讓兒童達(dá)成超越一般功課的成果。所以，縱使學(xué)校課業(yè)不曾減少，而兒童的學(xué)習(xí)壓力，也會(huì)因感覺功課容易而相對(duì)減少。 所謂潛能開發(fā)，在經(jīng)典教育中，最易證實(shí)。所謂課業(yè)減壓，實(shí)施經(jīng)典教育，也是真正無(wú)害的減壓良方。 1認(rèn)定經(jīng)典教育觀念的可拓展性 依照經(jīng)典教育的基本理念，在不增加教學(xué)負(fù)擔(dān)之情況下，可以方便地拓展至其它鄰近相關(guān)的教學(xué)項(xiàng)目，而與之相輔相成。其最明顯者，有以下五項(xiàng)。(1)音樂讀經(jīng)：即建議兒童（最好自嬰兒開始），多聽古今中外的古典音樂，以豐富的樂音，刺激兒童腦部細(xì)胞突觸的生長(zhǎng)；以和諧的旋律，陶冶兒童優(yōu)雅的心靈。(2)美術(shù)讀經(jīng)：即建議兒童（最好自嬰兒開始），多看古今中外經(jīng)典性的畫作、雕塑、建筑、風(fēng)景等圖片，以默默培養(yǎng)其高度的美術(shù)鑒賞能力。(3)外語(yǔ)讀經(jīng)、外文讀經(jīng)：外語(yǔ)外文的學(xué)習(xí)，當(dāng)然最好在環(huán)境中習(xí)得，但對(duì)廣大的國(guó)民來說，這只是奢望。吾人既知兒童的聽力好、模仿力強(qiáng)、記憶力強(qiáng)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。故嘗試為廣大兒童設(shè)計(jì)一外語(yǔ)外文學(xué)習(xí)的方便之路，即：建議兒童（最好自嬰兒開始），多聽多讀經(jīng)典性的外語(yǔ)或外文（經(jīng)典性著作），反復(fù)反復(fù)，及至于熟記背誦，此法可彌補(bǔ)環(huán)境的不足，讓一大部份的人輕易成為外語(yǔ)外文高手。譬如英語(yǔ)英文課程，既然是國(guó)家教育政策，則從小讓兒童熟讀英語(yǔ)句型，熟背英文經(jīng)典短文，是不花大錢，不必老師（磁帶教學(xué)），極簡(jiǎn)便而有效之教育。 根據(jù)眾多私塾多年來的實(shí)踐，兒童每天一二十分鐘，不過三兩年，將于無(wú)壓力之情況，熟讀千句英語(yǔ)句型，熟背百篇英文經(jīng)典短文，則其英語(yǔ)英文及西方文化程度，已然奠定一生的基礎(chǔ)（縱使現(xiàn)在不是很懂，而其發(fā)音及文法詞匯之根基已深，長(zhǎng)大之后，遇弱則弱，遇強(qiáng)則強(qiáng)）。 至于世界上其它語(yǔ)文之學(xué)習(xí)，都可以如此進(jìn)行。而且以熟習(xí)經(jīng)典的方式教育，其所吸收的，都是文化中的精華，于人類文明之交互起用，將有更大的和同及涵容能力。(4)大量識(shí)字與博覽群書：由于讀經(jīng)時(shí)之大量文字接觸，識(shí)字量之增加，是經(jīng)典教育最淺顯立見的功效（尤以幼兒園及小學(xué)低年級(jí)效果最好）。由于識(shí)字量之增加，即可鼓勵(lì)提早閱讀，讓兒童提早養(yǎng)成自學(xué)的能力。所強(qiáng)調(diào)的閱讀教學(xué)，因參用了“古小學(xué)”理念，所以教學(xué)簡(jiǎn)易而功效良好。亦即只管鼓勵(lì)兒童閱讀，而不必急著問他懂不懂。依近年的小規(guī)模實(shí)驗(yàn)，兒童經(jīng)過此種閱讀教育后，愈讀愈快，愈懂愈多，手不釋卷，樂在其中。平均每年每人讀書五百本以上。不須家長(zhǎng)特意考問，不須老師辛苦批改。家長(zhǎng)老師只要無(wú)限量的提供介紹書籍，經(jīng)過兩三年，兒童之知識(shí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過家長(zhǎng)及老師，一生的知見才華、讀書好學(xué)習(xí)慣，遂由此養(yǎng)成。（5）數(shù)、理、化等理科課程的學(xué)習(xí)：小學(xué)階段主要是珠算、心算，可以與讀經(jīng)教學(xué)相配合（目前在國(guó)內(nèi)己有很多學(xué)校實(shí)施。如河南汝陽(yáng)縣圣陶學(xué)校）。其學(xué)習(xí)方式，類似讀經(jīng)。即“先熟練某些規(guī)則，不一定要完全懂得其中道理”，從大量的練習(xí)中，漸漸明白其中原理。以很少的時(shí)間精神，完成一生受用不盡的技能——至少對(duì)數(shù)字有很高的敏感度（只要不強(qiáng)求理解，兒童不會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，對(duì)其自由思考的發(fā)展，不會(huì)造成影響）。⑹體育鍛煉的理念及其形式的置換:用傳統(tǒng)武術(shù)
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