數(shù)學(xué)思想方法校本課程實(shí)施方案-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】色有體現(xiàn)，教師專業(yè)素質(zhì)得到提高的目標(biāo)。高中新課改強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究，強(qiáng)化素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng)，師生共同成長(zhǎng)。也就是說(shuō)，在完成必修課程的基礎(chǔ)上，學(xué)生有很大的“課程選擇權(quán)”，可以在一定的范圍內(nèi)“想學(xué)什么就學(xué)什么”。而這一切的有效開(kāi)展，校本課程的開(kāi)。發(fā)和建設(shè)就顯得尤為重要。常混稱為“數(shù)學(xué)思想方法”。能力的橋梁，有著普遍應(yīng)用的意義，是歷年高考的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容是為了加深同學(xué)門對(duì)數(shù)學(xué)思想方法并在解題中自覺(jué)應(yīng)用。加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念的形成。維的重要特征之一。學(xué)學(xué)習(xí)起到調(diào)整、定向、直至向更高層次推進(jìn)的作用。本課程在高一年級(jí)開(kāi)設(shè)，將納入課時(shí)計(jì)劃，實(shí)施過(guò)程中做到計(jì)劃落實(shí)，人員落實(shí)，措施落實(shí)，確保達(dá)到預(yù)期效果。校本課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)采取過(guò)程量化和最終考核相結(jié)合，活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，使對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更加客觀、公允。
【正文】 模 3 課時(shí) 四、校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施的評(píng)價(jià) 校本課程的評(píng)價(jià)主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行： 對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)。學(xué)校要定期、不定期地對(duì)學(xué)校課程實(shí)施的情況、課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行分析評(píng)估，并根據(jù)了解的情況和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，適時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容、明確課程要求、改進(jìn)過(guò)程管理。 對(duì)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施者的評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自 己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，學(xué)校、教師、學(xué)生共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。強(qiáng)化過(guò)程的監(jiān)督和管理，不斷矯正自己的課程安排和教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步。 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)采取過(guò)程量化和最終考核相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，使對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更加客觀、公允。
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