[高等教育]第9章情緒-人格-資料下載頁
2025-02-21 09:06本頁面
【正文】 ? 同時性認(rèn)知風(fēng)格：解決問題時同時考慮多種假設(shè)，并兼顧到各種可能性，發(fā)散式的解決方式。數(shù)學(xué)操作、空間問題的操作依賴于同時性加工，男性更女性擅長于同時性加工。 ? 當(dāng)學(xué)習(xí)方式與認(rèn)知方式互相匹配時，不同認(rèn)知方式的優(yōu)勢就顯示出來。如帕斯卡對老師教學(xué)方式與學(xué)生認(rèn)知方式的關(guān)系的研究。 2022/3/13 79 ? 自我調(diào)控系統(tǒng)是人格中的內(nèi)控系統(tǒng)，保證人格的完整、統(tǒng)一與和諧。有三個子系統(tǒng)： ? 自我認(rèn)知：是對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價。 ? 自我體驗(yàn)：伴隨自我認(rèn)識而產(chǎn)生，是自我意識在情感上的表現(xiàn)。 ? 自我控制：是自我意識在行為上的表現(xiàn)。包括自我監(jiān)控、自我激勵、自我教育等成分。 2022/3/13 80 二 .人格理論 ? 特質(zhì)理論：特質(zhì)是決定個體行為的基本特性，是人格的有效組成元素，也是測評人格所常用的基本單位。 ? 類型理論：描述一類人與另一類人的心理差異，即人格類型的差異。 ? 層次理論：艾森克（ Eysenck,1967)提出人格結(jié)構(gòu)的四層次理論。 2022/3/13 81 （一） 特質(zhì)理論 1. 奧爾波特的特質(zhì)理論 ? 奧爾波特 1973年首次提出人格特質(zhì)理論，人格特質(zhì)分為兩類： 共同特質(zhì)：在某一社會文化形態(tài)下，大多數(shù)人或一個群體所共有的相同的特質(zhì)。 個人特質(zhì)：個體身上所獨(dú)具的特質(zhì)。依其作用不同分為：首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。 2022/3/13 82 圖 12－ 2奧爾波特的人格特質(zhì)結(jié)構(gòu)圖 2022/3/13 83 ? 卡特爾用因素分析的方法，提出了基于人格特質(zhì)的四層理論模型：個別特質(zhì)和共同特質(zhì)，表面特質(zhì)和根源特質(zhì)，體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)，動力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)。 ? 卡特爾 16種人格因素調(diào)查表（ 16PF） 2022/3/13 84 圖 12－ 3 卡特爾的特質(zhì)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò) 2022/3/13 85 3. 現(xiàn)代特質(zhì)理論 （ 1）三因素模型：艾森克提出人格的三因素模型，即外傾性、神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)，并編制了艾森克人格問卷（ EPQ， 1986） （ 2） 五因素模型：塔偑斯提出，即開放性（ openness） 責(zé)任心（ conscientiousness）、 外傾性（ extraversion）、 宜人性（ agreeableness）、 神經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性（ neuroticism）， “ 人格的海洋 （ OCEAN） ”。 2022/3/13 86 （二） 類型理論 1. 對立類型理論 A－ B型人格： A型人格的主要特點(diǎn)是性情急躁，缺乏耐性。屬不安定型人格； B型人格主要特點(diǎn)是性情不溫不火，舉止穩(wěn)當(dāng)，對工作和生活滯滿足感強(qiáng) －外向型 榮格認(rèn)為，外向型人格的人興趣和關(guān)注點(diǎn)指向外部客體；內(nèi)向型人格的人的興起和關(guān)注點(diǎn)指向主體。任何人都具有兩種傾向，大多數(shù)人屬于中間型。 2022/3/13 87 3. 氣質(zhì)類型說 希波克里特認(rèn)為四種不同的體液配合比率不同，構(gòu)成了四種不同類型的人，后經(jīng)蓋倫確定為粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)、多血質(zhì)和抑郁質(zhì)。 4. 陰陽五行說： 《內(nèi)經(jīng)》將人分為太陰、小陰、太陽、少陽、陰陽平和五種類型。 2022/3/13 88 三 . 人格測驗(yàn) ? 自陳量表 ? 投射測驗(yàn) ? 情境測驗(yàn) ? 自我概念測驗(yàn) 2022/3/13 89 ? 自陳量表是讓被試按自己的意見，對自己的人格特質(zhì)進(jìn)行評價的一種方法，通常也稱為人格量表。自陳量表遵從特質(zhì)論。 ? 明尼蘇達(dá)多相人格測驗(yàn) （ MMPI） ? 愛德華個人興趣量表（ EPPS） 2022/3/13 90 ? 投射測驗(yàn)是以弗洛伊德心理分析的人格理論為依據(jù)。測驗(yàn)一般由若干個模棱兩可的刺激所組成，被試可任加解釋，使自己的動機(jī)、態(tài)度、感情以及性格等，在不知不覺中反應(yīng)出來，然后由主試將其反應(yīng)加以分析，推論出若干人格特性。 ? 兩種著名的反射測驗(yàn)：羅夏克墨漬測驗(yàn)和主題統(tǒng)覺測驗(yàn)。 2022/3/13 91 2022/3/13 92 2022/3/13 93 2022/3/13 94 投射測驗(yàn) 羅夏克墨漬測驗(yàn)由羅夏克（ 1921）設(shè)計(jì)，包括十張墨漬卡片，五張彩色，五張黑白，施測時每次按順序給被試呈現(xiàn)一張，讓被試回答 “ 你看到什么？ ” 、 “ 想到了什么？ ” 、 “ 這可能是什么東西 ” ？ 該測驗(yàn) 屬于個別施測，主試要記錄被試的語言反應(yīng)，并觀察被試的情緒表現(xiàn)和伴隨動作。 2022/3/13 95 投射測驗(yàn) ? 主題統(tǒng)覺測驗(yàn) （ TAT） 由莫瑞（ 1938）編制，全套測驗(yàn)由 30張模棱兩可的圖片構(gòu)成，被根據(jù)自己所看到的圖片編故事， 故事內(nèi)容不受限制，但必須回答四個問題：圖片中發(fā)生了什么事？為什么會出現(xiàn)這種情境？圖中的人物在想什么？故事的結(jié)局怎樣？ ? 主題統(tǒng)覺測驗(yàn)的假定是：被試在編故事時會聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，不自覺地把自己的動機(jī)和欲望“投射”在故事中。 2022/3/13 96 情境測驗(yàn) ? 情境測驗(yàn)是主試在某種情境下觀察被試的行為反應(yīng)，并進(jìn)而了解其人格特點(diǎn)。 ? 情境測驗(yàn)可用于教育評價和人事甄選上： ? 性格教育測驗(yàn)：客觀地測量學(xué)校品格教育的效果 ? 情境壓力測驗(yàn)：特別設(shè)計(jì)一種情境，使被試產(chǎn)生并面臨情緒壓力，主試觀察并記錄被試的反應(yīng)。如無領(lǐng)袖團(tuán)體情境、壓力面談等。 2022/3/13 97 自我概念測驗(yàn) ? 在測量自我概念時，要了解個人對自己的看法，了解個人的“自我接受”和“自尊”的程度，比較“現(xiàn)實(shí)我”、“社會我”、“理想我”的關(guān)系。 ? 常用的方法：形容詞列表法。 2022/3/13 98 四 .人格成因 ：遺傳是人格不可缺少的影響因素；遺傳因素對人格的作用程度人格特質(zhì)的不同而異；人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果 ：社會文化對人格的影響力因文化而異，影響力的強(qiáng)弱因行為的社會意義而異，社會文化對人格具有塑功能，不同文化的民族有其固有的民族性格。 2022/3/13 99 ：主要探討家庭的差異和不同的教養(yǎng)方式對人格發(fā)展和人格差異的影響。如權(quán)威型、放縱型和民主型的教養(yǎng)方式。Kagiticibasi(1990)歸納的 X型、 Y型和 Z型教養(yǎng)方式。 ：親子關(guān)系對兒童行為模式的影響。 ：生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁護(hù)程度等的影響，但不起決定性作用。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1