【正文】 語調正確。難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。(1)以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。(2)通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。(3)活用教材，根據學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。(4)注重教學評價，調動學生學習興趣，充分發(fā)揮非智力因素的作用。(5)設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。(6)及時、科學地進行教學反思，總結得失，使教學常新。(7)虛心向豐富的教學骨干教師求教。六、教學措施認真?zhèn)湔n，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。及時批改、講評作業(yè)，并做好總結，對中差學生及時給予指導，使其趕上來。課堂上，運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和tpr全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。輔導學困生，讓優(yōu)等生幫助他們，采取合作學習的方式，讓學生互習，互相幫助，使他們共同提高。鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。小學五年級教學計劃5一、指導思想：堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向。倡五年級 導語言知識與語言技能訓練相結合的開放互動的學習模式。針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關系。本學期的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養(yǎng)學生良好的語感和良好的語音、語調基礎，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養(yǎng)成良好的接受英語和學習英語的方法，為進一步學習打下基礎。二、學生學情分析：五年級的學生已學過兩年多的英語，學生已有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。但由于教材內容較以前增加，難度加大，因此學生的學習興趣較以前難以保持，容易出現(xiàn)兩極分。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，兼顧各梯度的學生，保持學生的學習興趣。雖然五年級學生已經升入高年級，但是他們依然保持著兒童的特性。他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲 望很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。所以老師還是應一如既往地采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語的興趣。三、教材分析：本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語，使得學生在做中學，在唱中學，在玩中學。本冊教材內容在前面兩年的基礎上，繼續(xù)選擇緊密聯(lián)系學生的生活和學習實際，選擇了切合學生需求的話題，六個單元依次涉及了新老師、星期、食物、家務、房間、自然環(huán)境。這些語言材料真實地道、活潑有趣，使學生在學中樂，樂于學。同時教材還選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的西方文化知識，比如稱呼的使用公共節(jié)假日等。教材的教學形式豐富多樣，其中包括對話、歌謠、歌曲、任務、繪畫、剪貼等，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂氛圍中學習語言運用語言。在學生能力培養(yǎng)方面，本冊教材通過一系列活動循序漸進培養(yǎng)了學生自主學習和對立運用語言的能力。由此也發(fā)掘了學生積極求知、努力進取的潛能。四、教學目標：激發(fā)學生學習英語的興趣。能聽懂、回說12組會話，并能進行簡單的交流。能聽、說、認讀、寫92個單詞并進行簡單地運用。培養(yǎng)兩人對話以及小組對話合作的能力。能唱8首歌曲。能聽、說、吟謠能了解6項簡單的中西方文化知識五、教學重難點：(重點)能按四會、三會的要求掌握所學單詞。能按四會要求掌握所學句型。使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務進一步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范(難點)養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣六、教學措施：根據學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力?；钣媒滩?，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。設計全面、高效的課后作業(yè)，落實鞏固知識，并加以運用七、培優(yōu)輔差措施：(一)培優(yōu)措施學優(yōu)生的智力較好，更重要的是學習習慣好，學習積極主動。因此在教學過程中，對這部分學生在提出與其他學生相同的基本性要求的基礎上，適當提高要求，增加難度。具體措施如下：學生優(yōu)差搭配，合作達標。在活動和小組活動中，將優(yōu)生和差生作適當搭配，以利于練習活動的順利開展，彌補大班授課的不足。鼓勵優(yōu)生訂閱英語報刊雜志，吸收更多的課外英語知識和西方文化常識，拓展自己的知識面。鼓勵優(yōu)生參加各種英語競賽活動，提高其英語的運用能力。(二)輔差措施通常而言后進生的思維緩慢，理解、應用等能力較差，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據后進生的形成原因我制定了如下措施：主動發(fā)掘他們身上的優(yōu)點，并加以發(fā)揚，盡量少批評，多表揚、鼓勵和幫助，讓他們感受到上課時教師非常重視和理解他們。在教學時由淺到深、由易及難，逐步深入，并注意方法及評價，不傷害后進生。設計適合他們梯度的知識和問題，讓后進生能在學習中有成功的體驗，從而激發(fā)學生學習的積極性和主動性，增強學習的自信心。在課余時間進行有針對性的輔導，并與家長積極進行溝通，取得家長的配合。在課堂上，給與他們更多的關注，爭取在本學期取得進步八、教學進度(略)小學五年級教學計劃5篇格式