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正文內(nèi)容

個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會(huì)新編范文-資料下載頁

2025-02-10 09:33本頁面
  

【正文】 化教學(xué)原理,一次或幾次教研活動(dòng)集中解決一個(gè)要素或環(huán)節(jié)的優(yōu)化問題,最后將優(yōu)化的各要素和環(huán)節(jié)整合在課堂教學(xué)中,以改進(jìn)課堂教學(xué),有利于中小學(xué)教育教學(xué)問題解決和中小學(xué)教師素質(zhì)提高?! €(gè)別指導(dǎo)式:個(gè)別指導(dǎo)式也就是傳統(tǒng)的師帶徒培訓(xùn)方式。接受指導(dǎo)的教師一般包括以下幾類:一類是新上崗教師,以樹立正確的職業(yè)信念、熟悉教材教法、掌握基本教育教學(xué)技能,盡快適應(yīng)教育教學(xué)為目標(biāo)。第二類是教育教學(xué)能力相對(duì)較弱的教師,以轉(zhuǎn)變教育觀念、改進(jìn)教學(xué)技能和教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。第三類是新調(diào)入學(xué)校的教師,以熟悉了解學(xué)校、盡快融入教學(xué)體系和教師群體為目標(biāo)。第四類是具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?,以繼承和發(fā)揚(yáng)名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成教學(xué)風(fēng)格和特長為目標(biāo)?! ≌n題研討式:課題研討式校本培訓(xùn)就是通過組織教師參與教育科研,學(xué)習(xí)新理論、接受新信息、探索新模式、實(shí)踐新方法、創(chuàng)造新成果,提升教師精神追求,提高教師教育教學(xué)水平和能力。課題研討式培訓(xùn)是克服教師職業(yè)倦怠、促進(jìn)教師進(jìn)一步成長發(fā)展的必由之路,它最適合促進(jìn)骨干教師的提升和發(fā)展?! ?duì)教師成長規(guī)律進(jìn)行研究表明,教師成長有兩個(gè)重要的轉(zhuǎn)化期:一是從教育的新手向教育能手轉(zhuǎn)化的時(shí)期。二是教育能手向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)化的時(shí)期,由教學(xué)能手向?qū)W者型(科研型)教師轉(zhuǎn)化的根本途徑是參與教育科研?! n}培訓(xùn)式:把專題培訓(xùn)式與專題研討式進(jìn)行比較,專題研討式主要以教研活動(dòng)的方式進(jìn)行,側(cè)重于當(dāng)前教育教學(xué)的問題解決。專題培訓(xùn)主要以集中辦班和專題講座的方式進(jìn)行,側(cè)重一些全局性、共同性、前瞻性和系統(tǒng)性的問題解決,側(cè)重于信息交流,它是一種相對(duì)集中的培訓(xùn)活動(dòng)?! n}培訓(xùn)在時(shí)間上可長可短,可以是一小時(shí)的學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座,也可以是延續(xù)幾個(gè)月的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班、英語口語訓(xùn)練班。在內(nèi)容上可以針對(duì)當(dāng)前突出存在或急需解決的問題,如師德建設(shè)研討與報(bào)告、新教材與新教法培訓(xùn),也可以是系統(tǒng)性、規(guī)范性的研究生課程進(jìn)修班。指導(dǎo)教師既可以是或先一步了解信息、或自身有研究成果的校內(nèi)教師,也可以是外聘的教育骨干和專家。  資源共享式:充分利用學(xué)校的軟硬件資源,學(xué)校的校園建設(shè)為廣大教師學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很的平臺(tái),同時(shí)我校有很多名師和先進(jìn)模范也是我們廣大教師的學(xué)習(xí)榜樣?! W(xué)校管理的個(gè)別自學(xué)式:在學(xué)校教師成長總目標(biāo)指導(dǎo)下,學(xué)校明確規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù),由教師個(gè)體實(shí)施,每個(gè)教師根據(jù)自身實(shí)際確立自我成才目標(biāo),自我定位,自我導(dǎo)向,自我修養(yǎng),自我提高。促進(jìn)教師自學(xué),學(xué)校要把激發(fā)教師內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性作為根本,必要時(shí)輔以制度、檢查和獎(jiǎng)懲。我校的青年教師參加月考就是一種很好的自學(xué)形式,學(xué)校要積極為教師個(gè)別自學(xué)提供條件,使教師有資料可學(xué)、有時(shí)間可學(xué)、有地點(diǎn)可學(xué)、有好心情可學(xué)。
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