蘇香妹模范班主任工作室方案-資料下載頁(yè)
2025-10-12 12:53本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】州市辦好人民滿意的教育服務(wù)。師的培養(yǎng)和提高工作，促進(jìn)本市高中優(yōu)秀班主任教師整體素質(zhì)的提高。及網(wǎng)站、成果檢驗(yàn)、抽樣答辯和問(wèn)卷調(diào)查等方式的過(guò)程性和終結(jié)性評(píng)估進(jìn)行考核。工作室以主持人及導(dǎo)師專長(zhǎng)為基礎(chǔ)，以工作室群體成員智慧為依托，項(xiàng)研究工作，打造具有溫州特色的名班主任工作室。育新途徑的新的教學(xué)方法與教學(xué)策略，并加以推廣應(yīng)用。研究能力，打造全市高中優(yōu)秀班主任群體，形成名優(yōu)效應(yīng)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高。向，促使工作室成員主動(dòng)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)專業(yè)底蘊(yùn)，使之向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展。能走出溫州、走向全省。秀班主任教師互動(dòng)探討，更好地發(fā)揮輻射作用，同時(shí)接受社會(huì)的監(jiān)督。制度》，制定初步的行動(dòng)計(jì)劃。全體成員深入學(xué)校、深入學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)調(diào)研，引導(dǎo)成員建構(gòu)德育課堂。的學(xué)習(xí)績(jī)效進(jìn)行評(píng)估。案》，確定年度工作目標(biāo)。相關(guān)的研究報(bào)告。每學(xué)年對(duì)工作室成員專業(yè)化發(fā)展作出評(píng)價(jià)考核，并載入成員個(gè)人
【正文】 想行為習(xí)慣的評(píng)定策略 評(píng)定學(xué)生能力及認(rèn)知進(jìn)程和方法的策略 新一輪課程改革非常重視學(xué)生能力的發(fā)展。學(xué)生的知識(shí)多少及知識(shí)量的增長(zhǎng)和學(xué)生的能力及能力的發(fā)展并非呈互增關(guān)系。因?yàn)檫@里有一個(gè)學(xué)生認(rèn)知方法和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的問(wèn) 題。因此，還要評(píng)定學(xué)生能否應(yīng)用和如何運(yùn)用知識(shí)的問(wèn)題。在具體的研究實(shí)踐，我們將對(duì)以下幾種方法進(jìn)行有效的測(cè)量。 ⑴學(xué)生探究能力的測(cè)量 ⑵認(rèn)知過(guò)程和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的評(píng)定策略 學(xué)生認(rèn)知結(jié)果的評(píng)定 9 學(xué)生認(rèn)知結(jié)果的評(píng)定主要是評(píng)定學(xué)生知識(shí)和技能的掌握，這和評(píng)定主要策略是紙筆測(cè)驗(yàn)。實(shí)踐中我們的主要研究有二，一是設(shè)置附加題，附加題得分加學(xué)生非附加題的得分為該學(xué)生的學(xué)科分?jǐn)?shù)，但該生的得分不超過(guò)本卷的滿分值（除附加題后有試題的滿分值）。附加題的分?jǐn)?shù)值控制在 10%~20%之間。二是同一試卷設(shè)置難度不同的試題，供不同層次的學(xué)生自由選擇 ，試題約有 20%的分值試題是不同的。 （ 二）構(gòu)建班集體中學(xué)生前期、中期、后期的評(píng)價(jià)體系，有效關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全面激勵(lì)不同層次，不同類型學(xué)生發(fā)展。 學(xué)科分層前的評(píng)價(jià)方法。 學(xué)生分層中期及分層后期的評(píng)價(jià)。 （三）多角度探索教學(xué)各環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)，全方位評(píng)價(jià)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全面激勵(lì)不同層次，不同類型學(xué)生發(fā)展 ⒈思考問(wèn)題情況的分層評(píng)價(jià)。 ⒉課堂練習(xí)后的分層評(píng)價(jià)。 ⒊作業(yè)的評(píng)價(jià)反饋的分層 ⒋單元測(cè)驗(yàn)后的分層評(píng)價(jià)。 實(shí)施多樣化、多元化、多形式評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。被評(píng)價(jià) 的對(duì)象學(xué)習(xí)熱情多、學(xué)習(xí)困難生學(xué)習(xí)積極性有所改善，他們對(duì)于達(dá)到分層目標(biāo)有所增強(qiáng)，課前自主預(yù)習(xí)，課后自行復(fù)習(xí)的習(xí)慣以及主動(dòng)續(xù)教、查閱資料、研究探索的學(xué)習(xí)能力開(kāi)始得到培養(yǎng)。實(shí)施分層評(píng)價(jià)能相對(duì)減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，使過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力為適度的學(xué)習(xí)壓力。由于被學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)多，這使他們學(xué)習(xí)的信心也有所加強(qiáng)。同時(shí)評(píng)價(jià)為各層學(xué)生提供了廣闊的空間，為學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)揮特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性的有利環(huán)境，因而特長(zhǎng)生有了更多的機(jī)會(huì)施展自己的才能，他們個(gè)性得以彰顯。 評(píng)價(jià)崗位職責(zé)的履行情況 評(píng)價(jià)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度 形成特定班級(jí)氛圍的管理策略：如民 主和諧的氛圍等 為了使班主任從繁瑣的班級(jí)事務(wù)或零碎的方法中解脫出來(lái)，班主任應(yīng)該要有清晰的工作思路，領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)營(yíng)造班級(jí)氛圍、形成班級(jí)特定的管理規(guī)則，促使學(xué)生 10 自主和自我管理。主張用科研的方式開(kāi)展班級(jí)管理工作，以有效提升班級(jí)管理的教育價(jià)值。 1．對(duì)學(xué)生的思想狀況、人生觀等進(jìn)行了解和引導(dǎo)：開(kāi)學(xué)初對(duì)學(xué)生個(gè)別了解（個(gè)別談話、家訪、原班主任等了解）；確定主題小組討論代表發(fā)言、問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生的狀態(tài)等； 2．共同制定班級(jí)發(fā)展計(jì)劃：可以發(fā)動(dòng)學(xué)生個(gè)體或小組，為班級(jí)一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)主題出點(diǎn)子，班干部進(jìn)行整合，班主任引導(dǎo)（兼顧學(xué)生的理 想狀態(tài)與班級(jí)現(xiàn)實(shí)、長(zhǎng)期目標(biāo)與近期目標(biāo)、具體可操作程度的多做把握） 3．在策劃班級(jí)發(fā)展的同時(shí)，策劃個(gè)人發(fā)展。學(xué)生個(gè)人發(fā)展是班級(jí)發(fā)展的細(xì)胞，所以應(yīng)該特別關(guān)注每一位學(xué)生自身的主動(dòng)發(fā)展，為此，可以組織學(xué)生策劃班級(jí)發(fā)展的同時(shí)，要求學(xué)生策劃個(gè)人發(fā)展?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，提出自我發(fā)展目標(biāo)，如：我要多看課外書，拓展知識(shí)面、我要多交朋友提升和同學(xué)相處能力、我要學(xué)好英語(yǔ)爭(zhēng)取趕上班級(jí)同學(xué)、我要積極發(fā)言鍛煉自己的膽量等等，這些目標(biāo)，都是學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)主動(dòng)提出。 4．系統(tǒng)設(shè)計(jì)班級(jí)工作崗位： ，注重班 級(jí)文化建設(shè) 5．精心設(shè)計(jì)主題班會(huì)和班級(jí)活動(dòng) 6．民主制定班級(jí)規(guī)章制度 7．建立通暢的溝通渠道 8．建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制 ：如評(píng)選先進(jìn)、班主任關(guān)注關(guān)鍵時(shí)機(jī)及時(shí)點(diǎn)撥、推波助瀾，提高班級(jí)管理效率
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