本科生學(xué)分制選課規(guī)定植物生產(chǎn)類本科生在學(xué)分制下實行導(dǎo)師制的實踐-資料下載頁
2025-02-09 11:36本頁面
【正文】 導(dǎo)師整體士氣不高,指導(dǎo)積極性受到挫傷。另外,導(dǎo)師能力差異、精力投入不一,指導(dǎo)效果千差萬別。導(dǎo)致那些教學(xué)科研經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強,具有奉獻精神的教師指導(dǎo)效果好,那些缺乏教學(xué)科研經(jīng)驗或有經(jīng)驗但精力投入不夠,責(zé)任心不強的教師指導(dǎo)效果較差,班級導(dǎo)師與科研導(dǎo)師存在職責(zé)沖突等問題。為此就進一步完善植物生產(chǎn)類本科生導(dǎo)師制提出了一些設(shè)想。 ,實行導(dǎo)師津貼制 導(dǎo)師制實施中對導(dǎo)師的報酬及激勵是一個比較棘手的問題。目前,運行的導(dǎo)師制對于導(dǎo)師的“責(zé)”規(guī)定較為明確,但在導(dǎo)師的“權(quán)”和“利”方面的規(guī)定較為含糊,尤其是“利”不明確,這勢必影響導(dǎo)師的工作積極性,從而影響到導(dǎo)師制的運作效果。學(xué)院在無條件增加工作量的前提下,參照研究生導(dǎo)師的激勵方式,探尋設(shè)置導(dǎo)師津貼的可行性和方法,以提高導(dǎo)師工作成效。 ,使其盡快勝任導(dǎo)師職責(zé) 學(xué)院的青年導(dǎo)師大多數(shù)是才出校門的博士,缺乏教學(xué)科研經(jīng)驗,學(xué)院計劃通過組建國家、自治區(qū)和校級教學(xué)、科研團隊,提升青年教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。 “科研導(dǎo)師”與“班級導(dǎo)師”的關(guān)系 學(xué)院明確了二者的分工,“班級導(dǎo)師”主要負責(zé)學(xué)生的日常管理。“科研導(dǎo)師”側(cè)重于學(xué)業(yè)指導(dǎo)。在實踐過程中如何使兩者的合力效果大于1,以確保植物生產(chǎn)類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方案既能解決社會對該類專業(yè)人才需要的持續(xù)性問題,又能解決該專業(yè)艱苦性對人才需要的穩(wěn)定性問題。 總而言之,導(dǎo)師制是順應(yīng)時代發(fā)展的一種全新的教學(xué)理念,有許多工作值得我們?nèi)パ芯亢吞剿?從而尋求一條切實可行而富有成效的途徑。相信隨著教學(xué)改革、高校體制改革的不斷深入,高校導(dǎo)師制將會得到更好的發(fā)展,對本科生全面素質(zhì)的培養(yǎng)起到更加重要的推動作用。 參考文獻: [1]、意義和困惑[j].吉林華橋外國語學(xué)院學(xué)報,2006,(1). [2]高麗麗,[j].中國電力教育,2008,(10). [3]曹十芙,[j].高等農(nóng)業(yè)教育,2006,(9). 基金項目:石河子大學(xué)教改項目“農(nóng)學(xué)類復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”,(a060121)。
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