高中信息技術(shù)課程教學(xué)案例設(shè)計(jì)的策略與方法-資料下載頁
2024-10-21 07:11本頁面
【導(dǎo)讀】教學(xué)案例是重要的課程資源。廣大教師通過教學(xué)案例的撰寫與學(xué)習(xí)，能夠獲得一個(gè)記。與式培訓(xùn)提供有效途徑和手段。錄課堂教學(xué)實(shí)況的教學(xué)實(shí)錄更是有所區(qū)別。綜合多數(shù)專家的意見，教學(xué)案例是由教師或研究人員撰寫，在一個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)以后，從主題、背景、典型事例、啟發(fā)性分析等方面，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的描述和反思活動(dòng)。的基本結(jié)構(gòu)、撰寫要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，具有自身的諸多特點(diǎn)。等屬于案例背景，課前準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)施屬于案例事件。案例事件是能反映主題的問題事件。案例事件必須是真實(shí)客觀的，不虛構(gòu)，不杜撰，不夸張，不歪曲，事件的描述應(yīng)該文字簡(jiǎn)練，主次分明，取舍恰當(dāng)。成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，進(jìn)而提出與案例事件有關(guān)的能引起人們深入思考或討論的問題，為進(jìn)一步探索指出研究的方向。不適合，必須有另外適合于Photoshop第一次課的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生的Photoshop基礎(chǔ)比較薄弱，操作不夠熟練。學(xué)生的Photoshop基礎(chǔ)比較好，郵票制作所需的知識(shí)點(diǎn)大部分都已經(jīng)掌握。
【正文】 究，提出與案例事件和主題有關(guān)的 值得 繼續(xù)研究的問題，以便引起人們深入思考和研究。 示例 1： 浙江 省 瑞安汀田高級(jí)中學(xué)的胡曼麗老師，在案例《與研究性課程相整合的自主學(xué)習(xí) —— 數(shù)據(jù)的排序和篩選 》 的教學(xué)反思 中，針對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的客觀性問題，提出了 繼續(xù)研究的問題。 在進(jìn)行第一階段自學(xué)完畢后，學(xué)生對(duì)自學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，有些學(xué)生的掌握程度只能達(dá)到 B 級(jí)別的，卻給自己評(píng)了 A，不能正確地評(píng)價(jià)自己，所以 在自評(píng)這一層面上要注重 提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的能力。在今后的教學(xué)過程，更要加強(qiáng)評(píng)價(jià)有效性的指導(dǎo)。 示例 2： 遼寧省 沈陽市第十一中學(xué)的周紹華老師，在案例《 網(wǎng)上資源檢索 —— 搜索引擎 》 的教學(xué)反思 中，也對(duì)評(píng)價(jià)的有效性問題進(jìn)行了反思。 評(píng)價(jià)方面， 由于班額過大， 活動(dòng)通常以小組為單位， 教師在課堂上難以做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出較為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。 以后可采用學(xué)生互評(píng)， 教師再對(duì)小組完成任務(wù)的情 況進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以兼顧 “ 點(diǎn) ” 、 “ 面 ” ，實(shí)現(xiàn)有效評(píng)價(jià) 。 這兩個(gè)案例的教學(xué)反思充分反映了當(dāng)前高中信息技術(shù)課程課堂教學(xué)的過程性評(píng)價(jià)的確是一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又迫切需要解決的問題，從而為廣大高中信息技術(shù)教師開展過程性評(píng)價(jià) 提出 了進(jìn)一步研究 的 方向，這些教學(xué)反思起到了應(yīng)有的作用。 三、高中信息技術(shù)課程教學(xué)案例的評(píng)價(jià) 我們可以從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教材與學(xué)情分析、 教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)反思和案例表述等十個(gè)方面，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)價(jià)。 具體來說，就是： （ 1） 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) ，要求 教學(xué)目標(biāo)定位合理、 行為動(dòng)詞恰當(dāng)。 （ 2） 教材與學(xué)情分析，要求 分析準(zhǔn)確、科學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)明確，定位正確。 （ 3） 教學(xué)流程設(shè)計(jì)，要求教學(xué)思路清晰 。 （ 4） 教學(xué)過程，要求 突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)，策略正確，方法得當(dāng)，流程合理，循序漸進(jìn)。 （ 5） 教學(xué)評(píng)價(jià)，要求 注重過程評(píng)價(jià)，體現(xiàn)激勵(lì)和寬容。 （ 6） 教學(xué)內(nèi)容，要求 內(nèi)容充實(shí)，難易恰當(dāng)，內(nèi)涵豐富，能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，知識(shí)拓展合理。 （ 7） 目標(biāo)達(dá)成，要求 完成既定教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。 （ 8） 教學(xué)創(chuàng)新，要求 在教學(xué)理念、教學(xué)資源、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)手段等方面有新意。 （ 9） 教學(xué)反思，要求 善于總結(jié)， 挖掘不足，能提出改進(jìn)措施。 （ 10） 案例表述，要求 語言表達(dá)清晰、流暢，格式簡(jiǎn)潔、大方。 根據(jù)這些評(píng)價(jià)， 對(duì) 160 多件《高中信息技術(shù)課程資源大賽》教學(xué)案例 進(jìn)行 分析，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師撰寫的教學(xué)案例，都能注意教學(xué)案例結(jié)構(gòu)的完整，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解比較準(zhǔn)確。部分教師在教學(xué)創(chuàng)新方面進(jìn)行了有益的探索，也取得了一定的成效。 然而，也存在一些具有普遍性的問題。主要表現(xiàn)在部分教學(xué)案例標(biāo)題的設(shè)計(jì)比較草率，沒有 吸引力，有的與教學(xué)主題的相關(guān)性較差；有些教學(xué)案例的教材分析、學(xué)情分析等案例背 6 景比較簡(jiǎn)單，沒有進(jìn)行深入的分析和思考；相當(dāng)一部 分教學(xué)案例的反思，流于形式， 缺乏 對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果之間聯(lián)系 的 科學(xué)分析， 缺少引起大家共鳴的問題。 我們要發(fā)揚(yáng) 在 高中信息技術(shù)課程教學(xué)案例 中 表現(xiàn)出的好做法，對(duì)存在的一些問題需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中認(rèn)真思考，切實(shí)解決，從而發(fā)揮教學(xué)案例這一重要課程資源的積極作用，為我國高中信息技術(shù)課程建設(shè) 上一個(gè)新的臺(tái)階 而不斷 努力 探索。
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1