為小學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間-資料下載頁
2025-02-07 19:47本頁面
【正文】 象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象力為基礎(chǔ)，從以上事例說明，只要我們有心，就能點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造之火。 四、建立生活的應(yīng)用平臺(tái)，讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。以“買花”一題為例，“如果給你50元，你可以怎樣來合理地買花?”顯然，問題的結(jié)論是開放的，學(xué)生可以用50元買任意一種花，也可以選擇其中幾種進(jìn)行搭配，而搭配方案也是多種多樣的。像這樣一種接近于真實(shí)情境的數(shù)學(xué)問題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析解答實(shí)際問題的能力大有裨益。這個(gè)例題就是給學(xué)生建立生活應(yīng)用平臺(tái)，學(xué)生有父母給的零花錢，在購買東西時(shí)，也會(huì)有多樣性的選擇。 總之，學(xué)生在教師創(chuàng)造的“平臺(tái)”上合作學(xué)習(xí)，自主探索，自我實(shí)踐、應(yīng)用，自由發(fā)展，一定能真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，實(shí)踐《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思考，解決問題，情感與態(tài)度”的總體目標(biāo)。
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