北京師范大學南山附屬小學戲劇校本課程開發(fā)方案-資料下載頁
2025-10-11 17:43本頁面
【導讀】渴望得到他人的認同，需要一個實現(xiàn)自我價值、張揚個性的平臺。教學中的情境會話表現(xiàn)出了濃厚的興趣。參與能力進一步增強，表。演水平進一步提高。在學校成立學生話劇團，巳連續(xù)成功舉辦四屆。開發(fā)奠定了良好的基礎(chǔ)。導學生不斷發(fā)現(xiàn)自己，體驗成功的快樂，發(fā)展學生的個性和特長；價值觀和積極的人生態(tài)度。表演培訓的校外輔導員?？赏ㄟ^實踐操作、作品鑒定、匯報演出等形式展出，記入學生成長檔案。觀摩演出活動等形式，對教師的行為進行綜合考核評價，記入教師業(yè)務(wù)檔案。識，但是這種認識是感性的、膚淺的。對于戲劇的分類、表現(xiàn)手段、角色定位等。讓學生初步認識戲劇。下發(fā)劇本，學生分組練習人物對白，教師、胡導演巡視輔導并尋找小幫手。教師和胡導演及小幫手示范臺詞對白。
【正文】 學情分析： 學生對 古裝 戲劇的行當較為陌生，個別學生雖能說出一些，但說不清、說不全。 教學目標： 使學生 初步明白 古裝 戲劇行當?shù)姆?類 ，增進 對戲 劇的了解，激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛。 課程資源： 中國兒童藝術(shù)劇院導演 網(wǎng)絡(luò)資源 教學方法： 講解 觀摩 教學過程： 環(huán)節(jié)一： 教師出示問題，學生根據(jù)收集的資料討論：古裝戲劇有哪些行當？ 環(huán)節(jié)二： 兒藝導演為學生講解：古裝戲劇行當 的分類。 生：小生、老生、須生 旦：花旦、老旦、刀馬旦 凈：花臉、黑頭 末： 丑： 文丑、武丑 環(huán)節(jié)三： 故事會：古裝戲劇行當分類名稱的由來。（反名：如生角，其實是一出戲當中唱得最熟練、最好的，但宋徽宗卻給它取了一個反名叫生角。又如凈角，其實就是花臉、黑頭，他們臉上的油彩是最多的，也是最臟的，但宋徽宗卻給它取了一個反名叫凈角。） 環(huán)節(jié)四： 教師總結(jié)評價。 第十三 周： 教學內(nèi)容： 前四屆海風戲劇節(jié)精典劇目賞析 學情分析： 學生對這些劇目都比較熟悉，部分劇目學生還能“復(fù)制”，有了以前的戲劇知識和表演基本功，對這些劇目 進行賞析難度不大。 教學目標： 通過運用戲劇知識賞析戲劇，提高學生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。 課程資源： 前四屆海風戲劇節(jié)精典劇目 部分家長 教學方法： 觀摩 討論 教學過程： 環(huán)節(jié)一： 欣賞：《小熊請客》、《深圳是我家》、《我們的愛心媽媽》、《西門豹》 環(huán)節(jié)二： 家長、老師、學生共同參與評析：你最喜歡哪個劇目？為什么？ 環(huán)節(jié)三： 家長、學生共同表演：情景劇《 今天是母親（父親）節(jié) 》 環(huán)節(jié)四： 家長帶領(lǐng)學生現(xiàn)場編劇、準備道具、排練。 環(huán)節(jié)五： 家庭匯報演出。 環(huán)節(jié)六： 以家庭為單位進行自評、互評，教師評價總結(jié)，評選 出最佳家庭組合。 第十四周： 教學內(nèi)容： 學期培訓匯報 學情分析： 學期培訓匯報分三個內(nèi)容：一是學生戲劇知識競賽；二是京劇臉譜繪畫、制作作品展；三是短劇演出。三個內(nèi)容都是一學期來巳經(jīng)學習過的或是巳經(jīng)成型的作品，因此本周的教學內(nèi)容是能夠完成的，而且能夠完成好。 教學目標： 學期培訓匯報旨在增強學生、學校、家長的成就感，樹立把戲劇校本課程開發(fā)繼續(xù)深入開展下去的信心和決心，真正形成學校辦學特色，為學生的發(fā)展服務(wù)。 課程資源： 學生前期巳完成的作品 部分家長 教學方法： 觀摩 教學過程： 環(huán)節(jié)一： 學生戲劇知識競賽。 環(huán)節(jié)二： 京劇臉譜繪畫、制作作品展；（其中包括 有關(guān)的繪畫、書法、手工作品） 環(huán)節(jié)三： 短劇匯報演出。 環(huán)節(jié)四： 學生談學期學習感受，并結(jié)合作品（繪畫、制作、書法、扮演的角色）對他人進行評價。 家長談活動感受并與學生一起評選優(yōu)秀學員。 環(huán)節(jié)五： 教師對全期學習情況總結(jié)，領(lǐng)導為優(yōu)秀學 員頒獎。 教學反思： 戲劇校本課程開發(fā)是學校以戲劇作為辦學特色下的必然產(chǎn)物，也是促進戲劇在我校普及與發(fā)展的必由之路。 既然它承載著推廣與普及、發(fā)展與創(chuàng)新的兩大重任，那么在教學中，我們就更應(yīng)該關(guān)注學生的學習興趣，只有將更多的學生吸引到 戲劇校本課程開發(fā)的學習中來，兩大任務(wù)才有實現(xiàn)的可能。實事上專業(yè)戲劇表演也是一個較為枯燥和艱難的過程， 能力與條件決定了我們不是培養(yǎng)專業(yè)演員 （至少目前不是）， 因此在教學中我們應(yīng)根據(jù)學生年齡、心理特點，設(shè)計以活動為主、以參與為主、以表演為主的動態(tài)教學過程，讓學生從摹仿、練習、演出中獲得樂趣； 設(shè)計 漸進式、 階梯式 、開放式 的教學內(nèi)容，讓學生 在 夠得著、學得到 的期待中獲得樂趣；設(shè)計 以自評、互評、師評為主的教學評價，讓學生從評價中獲得成功的樂趣， 那么我們的 戲劇 校本課程開發(fā)才有旺盛的生命力。
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1