【導讀】能夠?qū)卧虒W過程進行有效的反思，初步認識行動研究的概念內(nèi)涵，并了解行。動研究的主要環(huán)節(jié)。設計單元教學實施方案。教學計劃，進行了有針對性的評價活動設計。進入模塊7的學習后，我們將了解有關單元教。現(xiàn)在請借助思維導圖與你的。學伴分享自己在上一模塊的學習心得，并為本模塊內(nèi)容的學習建立知識背景。課程內(nèi)容編列形式分析記錄表。的概念及相關知識。形式和媒體等因素的總體考慮。雷杰盧斯把教學策略細。這就涉及組織策略的問題。在教學過程中，還需要考慮內(nèi)容的呈現(xiàn)時機與呈現(xiàn)方式等方面，仍然以模塊3中的《簡單電路》主題的單元教學為例，對于這一系列問題的回答，將有助于幫助教師理清教學專題之間。的關系，更好地實現(xiàn)單元教學的目標。過程中所形成的組織策略與授遞策略得以體現(xiàn)。到逐步提升學習者的學習能力的目的。排方式，并將討論的結果填寫在表中。逐層展開，再提供稍微詳細的信息的方式。學時必須關注的要素之一。讓我們進一步了解一下。

　　

【正文】 。 并進一步討論在信息技術能夠支持學生學習的各種教學環(huán)境中，如何更好地利用信息技術，有效地發(fā)揮其最大作用。 第 3步 初識行動研究 說明： 在這個步驟中，主講教師將向?qū)W員講解“教育科學研究”的基本概念，然后重點介紹“行動研究”的內(nèi)涵和特點，以及如何在教學中展開行動研究。 一、教育科學研究 教育科學研究 是以教育現(xiàn)象為對象的一種特殊的認識活動，是有目的 、 有計劃 、 有系統(tǒng)地采用科學方法進行的探索教育 過程、發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律的創(chuàng)造性活動。常用的教育科學研究方法有觀察法、調(diào)查法、歷史法、比較法、統(tǒng)計法、實驗研究法、行動研究法等 。 從研究成果所產(chǎn)生的直接影響的角度分析，教育研究大致可以分為理論研究和應用研究兩大部分。一般說來，從事理論研究的，多數(shù)是專業(yè)科研人員；從事應用研究的，多數(shù)是第一線的具體教育工作者。教育事業(yè)的發(fā)展需要高層次的基礎理論研究，也需要優(yōu)秀工作者的先進經(jīng)驗總結，更需要的是大量的經(jīng)過理論聯(lián)系實踐的研究成果。然而在當今的教育現(xiàn)實中，理論與實踐相脫節(jié)的情形并不少見。究其原因，不外乎二個方面，一是有些教育 理論曲高，和者甚寡；二是多數(shù)基層教育工作者缺乏足夠的時間和精力來深化自身的理論素養(yǎng)。應用研究常常停留在經(jīng)驗體會的層次上。 行動研究就是一種 融教育理論與教育實踐于一體的教育研究模式 ，它能夠有效地克服理論與實踐的脫節(jié)問題，日益成為一種有影響的教育科學研究方法。 二、初識行動研究 “ 行動研究 ” 是 “ 二戰(zhàn) ” 時期美國社會工作者約翰 ?柯立爾、著名社會心理學家勒溫等人在對傳統(tǒng)社會科學研究的反思中提出來的。 現(xiàn)在 行動研究廣泛而被接受的觀點之一為學者卡爾與凱米斯（ Carr＆ Kemmis,1986）所界定的定義： “ 行動研究是在社 會情境中（包括教育情境），自我反省探究的一種形式，參與者包括教師、學生、校長等人，其目的 在于 促發(fā)社會的或教育實踐的合理性及正義性、幫助研究者對實踐工作的了解、 使 情境（或組織內(nèi)）之實踐工作能夠付之實施而有成效。 ” 在《國際教育百科全書》中，行動研究被定義為 “ 由社會情境（包括教育情境）的參與者，為提高所從事的社會或教育實踐的理性認識，為加深對實踐活動及其依賴的背景的理解，而進行的反思研究 ” 。 1． 行動研究 的特點 行動研究是一種適應小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是針對教育活動 和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進和解決教育實際問題。 行動研究具有以下特點： 首先，行動研究是一種以解決學校中某一實際問題為導向的現(xiàn)場研究法?？蒲腥藛T和實踐工作者基于實際教育工作的需要，將實際問題發(fā)展為研究課題，并將解決問題的方法作為變量，在全程研究中逐個加以檢驗。由于行動研究所要解決的都是實際發(fā)生在學校環(huán)境中的迫切問題，所以研究也就必須在問題發(fā)生的環(huán)境中進行，才能看清問題的實質(zhì)，對癥下藥，而單靠閉門造車或是單純的文獻資料查找是無濟于事的。 其次，行動研究是以實踐經(jīng)驗為基礎的研究方法。行動研究 依據(jù)的是觀察和行動的記錄，目的是通過有計劃的干預，改變所需改變的行為，并以觀察的記錄信息作為研究發(fā)展的推動力，這比純理論研究更有利于結果的檢驗。因此，這一特點也是行動研究區(qū)別于純實驗研究的重要特性。 其三，行動研究是以小組成員間的互相合作方式來進行的研究方法 。 行動研究的研究小組通常由研究人員、教師、行政領導乃至學生家長聯(lián)合組成。研究人員起咨詢指導作用，行政領導起保障作用，教師起研究、反饋作用，學生家長起監(jiān)督作用，他們?nèi)￠L補短，各司其職，相互交換意見，形成整體合力 。 其四，行動研究并不過于強調(diào)研究過程中控制 的嚴格性，也不過于強調(diào)研究計劃的嚴密性；允許在實際工作中對研究方案加以不斷的修改和完善。 2．開展 行動研究 的步驟 為了給行動研究的 使用者 提供一個既可參考又不被其左右的可變通的模式 ， 我們將行動研究的過程歸納為如下六個步驟： （ 1）預診： 在學校工作中堅持用分析和評判的眼光對待每一個看似平常的問題，并根據(jù)實際情況進行診斷，得出行動改變的最初設想。 （ 2） 初步研究：成立由教研人員、教師和教育行政人員組成的研究小組對問題進行初步討論和研究，查找解決問題的有關理論、文獻，充分占有資料，參與研究的人員共同討論，聽取各方意 見，以便為總體計劃的擬定做好診斷性評價。 （ 3） 擬定總體計劃：這是最初設想的一個系統(tǒng)化計劃，也是行動研究各個步驟得以落實的藍圖。雖說是總體計劃，但它并非是一成不變的。當具體行動中反饋信息與總體計劃相偏離，則需要對總體計劃進行修訂更改，因為行動研究的本質(zhì)特點在于它是一個開放的動態(tài)系統(tǒng)。 （ 4） 制定具體計劃：這是總體計劃實現(xiàn)的具體措施，它的先后順序安排將以實際問題解決的需要為前提。有了它，才會導致旨在改變現(xiàn)狀的干預行動的出現(xiàn)。 （ 5） 行動：是整個研究工作成敗的關鍵。這一階段的特點是邊執(zhí)行、邊評價、邊修改。在實 施計劃的行動中，注意收集每一步行動的反饋信息，可行的，則可以進入下一步計劃和行動。反之，則總體計劃甚至基本設想都可能需要 做 出調(diào)整或修改。這里行動的目的，不是為了檢驗某一設想或計劃，而是為了解決實際問題。 在行動研究中，過程性資料的搜集、整理也是非常重要的。 （ 6） 研究結果的總體評價：這是對整個研究工作的總結和評價。這一階段除了要對研究中獲得的數(shù)據(jù)、資料進行科學處理，得到研究所需要的結論外，還應對產(chǎn)生這一課題的實際問題作出解釋和評價。 當你在回到自己的工作崗位以后，建議你能夠嘗試在實踐中開展一些簡單的教育研 究活動，并能夠就研究中發(fā)現(xiàn)的問題展開思考。在實踐中，一方面可以在行動中研究，另一方面也別忘了將實踐中發(fā)現(xiàn)的問題與經(jīng)驗積累起來，讓我們在高級培訓中走得更加深入。 作業(yè)清單 ? 表 71 中提供了三種不同的情形，請分析這些情形體現(xiàn)了哪些組織編排方式，并將結果填寫在表中。 ? 通過分析案例《上海二日游》，結合自己的認識，填寫“表 72 管理策略分析記錄表” 。 ? 嘗試為自己在模塊 3 中選擇的 主題 設計 一個 單元教學實施計劃。 ? 圍繞信息技術支持學生學習這一中心，以“我心中的信息化課堂”為題，用敘事的方法闡述自己觀點和看法。 ? 根據(jù)“ IT 教師教育技術培訓” VCT 作品要求，收集本模 塊的素材。 ? 總結本模塊的培訓內(nèi)容，補充“ IT 教師教育技術培訓”思維導圖。 加油站： UPnP 設備與協(xié)議 網(wǎng)絡發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)可以實現(xiàn)網(wǎng)上沖浪、收發(fā)郵件、聽到遠方傳送來的聲音、搜索感興趣的內(nèi)容、下載軟件、點播節(jié)目、即時聊天等等，實現(xiàn)的功能已經(jīng)不少，但，人的欲望無止境，例如，怎樣才能使我們在網(wǎng)絡上，像平時用遙控器那樣，操作空調(diào)器、電風扇、廚房電器，或網(wǎng)絡遠端的電器設備呢？如何利用網(wǎng)絡上的計算機資源，使這種“遙控”更具智能化？甚至，開發(fā)者可以將一系列相關的控制寫到一個腳本 中，以便用戶定制自己所喜愛的控制流程？…實現(xiàn)諸如此類效果的技術將是有巨大需求的應用技術。如果我們實現(xiàn)通過網(wǎng)絡用UPnP 控制家用設備，將給我們的生活帶來很大的方便和很多新的體驗。 UPnP(通用即插即用 )是一個協(xié)議，它的使用可跨越各種操作系統(tǒng)平臺，也沒有開發(fā)語言的局限，可工作于各種形式的網(wǎng)絡結構。 UPnP 僅以現(xiàn)在的網(wǎng)絡設施為基礎，我們只要加上這個 UPnP 協(xié)議，既不用添加新的設施，也不用重新架設網(wǎng)絡介質(zhì)就可以將其投入使用！ UPnP協(xié)議是于 1999年 1月在拉斯韋加斯的 CES展上正式發(fā)表。它是針對智能家電、無線設備以及個人電腦的普遍對等（ peertopeer）網(wǎng)絡連接而設計的一種架構。它旨在為家庭、小型企業(yè)、公共場所中或連接到互聯(lián)網(wǎng)的 adhoc 網(wǎng)或未管理網(wǎng)絡提供易于使用、靈活且基于標準的連接。 UPnP是一個充分利用 TCP/IP 和 Web技術的分布式開放型網(wǎng)絡體系結構，除能夠在家中、辦公室和公共場所聯(lián)網(wǎng)設備之間的完整控制和數(shù)據(jù)傳輸之外，還可建立無縫緊密的連接網(wǎng)絡。 UPnP不僅僅只是即插即用外設模式的簡單擴展。它設計用于支持零配置、“不可見”聯(lián)網(wǎng)，以及對眾多廠商的廣泛設備類型的自動發(fā)現(xiàn)。這就意味著，一臺設備能 夠動態(tài)加入一個網(wǎng)絡，獲取一個 IP地址，通報其功能，以及了解其它設備的存在和功能。并且，設備能夠順利地自動離線，而不會造成任何不期望的影響。因此， UPnP具有如下技術特點： 1) 支持發(fā)現(xiàn)和列舉具有網(wǎng)絡和服務功能的設備。 2) 支持對等 (Peer to Peer)模型結構，在無 PC參與下使設備可以直接為其他的設備發(fā)現(xiàn)并使用。 3) 擴展了協(xié)議功能發(fā)現(xiàn)機制，能夠列舉每一個設備的獨特特性，包括通信協(xié)議。 4) 建立在一個低成本的微處理器上，只需 RAM和閃存以及其它很少的系統(tǒng)資源。 5) 基于 XML的描述原則提供了一種直接，靈活的方式實現(xiàn)設備的 功能，不必為新加入的系統(tǒng)資源支付額外的開銷。 6) 支持現(xiàn)有的重要工業(yè)標準，如 TCP/IP， HTML， XML， HTTP， DSN等。 UPnP 設備架構定義了控制器或控制點以及設備之間的通信協(xié)議（如圖為 UPnP協(xié)議棧）。UPnP 所涉及的協(xié)議有 : 圖 71 UPnP協(xié)議棧 1. TCP/IP TCP/IP協(xié)議棧是 UPnP協(xié)議棧的基礎。通過運用 TCP/IP協(xié)議， UPnP具有了跨越不同網(wǎng)絡物理介質(zhì)能力，同時也保證了各設備商制造的設備具有互操作能力。 UPnP設備可以運用許多TCP/IP協(xié)議棧的協(xié)議和服務，如 :IP， TCP， UDP， IGMP， ARP， DHCP和 DNS等。 TCP/IP是非常重要的、使用非常廣泛的網(wǎng)絡協(xié)議，有許多人具有 TCP/IP開發(fā)經(jīng)驗，這使建立在 TCP/IP基礎之上的 UPnP設備開發(fā)變得相對容易。 2. HTTP、 HTTPU、 HTTPMU TCP/IP為 UPnP設備網(wǎng)絡連接提供最基本的協(xié)議， HTTP是使 Inter取得成功的非常重要的協(xié)議之一，也 UPnP核心的一部分。 UPnP是建立在 HTTP或其變種上，包括 HTTPU和 HTTPMU都是 HTTP的變種，它們使用 UDP/IP，而沒有使用 TCP/IP來傳遞信息。 3. SSDP SSDP(Simple Service Discovery Protocol)，是簡單服務發(fā)現(xiàn)協(xié)議的縮寫，正如其名稱所表示的，它主要定義了在網(wǎng)絡怎樣發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡服務。 SSDP是建立在 HTTPU和 HTTPMU基礎之上的，它為控制點怎樣在網(wǎng)絡上定位自己感興趣的資源，為設備怎樣在網(wǎng)絡上發(fā)布它自己的存在定義了方法。 4. GENA GENA (Generic Event Notification Architecture)，通用事件通知體系結構的縮寫，提供通 過 HTTP和廣播 UDP來發(fā)送和接受事件通知的機制，定義事件訂閱者和事件發(fā)布者。在 UPnP中創(chuàng)建存在公布消息和服務狀態(tài)變化時需用到 GENA格式，控制點要接收到事件通知，首先就要向事件源發(fā)送一個訂閱事件請求，該請求通常須指明訂閱哪一個服務、事件通知返回的位置和訂閱服務時間。同時事件訂閱者也可發(fā)送一個請求取消事件訂閱。 5. SOAP SOAP(Simple Object Access Protocol)簡單對象訪問協(xié)議的縮寫，提供了使用 XML和HTTP來進行遠程過程調(diào)用的方法。它運用了 Inter上存在的 結構框架，能夠很好地與防火墻和代理協(xié)調(diào)工作，運用了安全套接字層 (SSL)來保證安全，也運用了 HTTP的連接管理機制使得在整個 Inter上的分布式通信如同獲取網(wǎng)頁一樣簡單。在 UPnP中使用 SOAP，首先是控制點發(fā)送一個控制消息給設備，設備執(zhí)行完成后發(fā)送一個結果或錯誤信息給控制點。每一個 UPnP控制請求都是一個 SOAP消息，它包含有調(diào)用的方法及參數(shù)；每一個控制請求響應也是一個 SOAP響應，它包含有狀態(tài)、返回值，以及其他返回參數(shù)等。 6. XML XML(Extensible Markup Language)，可擴展標記語言的縮寫，是 W3C的一個標準，它為WEB上結構化數(shù)據(jù)定義了統(tǒng)一的格式，也是將結構化數(shù)據(jù)轉化為文本文件的方法。 XML很像HTML，運用了標記和屬性，不同的是 XML的標記沒有賦予全球統(tǒng)一的意義，只有在運用時才被解釋，這個特點使 XML很適合為不同的文檔類型開發(fā) schema， W3C已經(jīng)定義了把 XML作為schema語言的方法。 XML也是 UPnP核心的一部分，在設備和服務描述、控制消息和事件通知中都有應用。 隨 著 PC成為網(wǎng)絡的中心并提供日益豐富的介質(zhì)和連接服務，在設備與 PC相連之后，越來越多的應用將 被開發(fā)出來。下面僅是應用 UPnP的一小部分例子 : 1. 智能家庭網(wǎng)絡 目前許多的智能家居環(huán)境都使用了現(xiàn)存的沒有 UPnP控制的家庭控制網(wǎng)絡，能夠提供的服務如，安全防范、消費電子產(chǎn)品的智能控制、交互式智能控制、家庭信息服務、自動維護、家庭醫(yī)療保健，例如利用網(wǎng)絡來控制和監(jiān)控整個家居環(huán)境，比如燈光、安全防護和其它家庭設備，這些網(wǎng)絡可以連接到 PC上，但是除了 PC之外，不能被其它的設備存取。 而使用 UPnP設備可以橋接這些網(wǎng)絡成為一個完整網(wǎng)絡，并提供給用戶更多的設備來存取家庭網(wǎng)絡中的設備。在實現(xiàn)時也無須對網(wǎng)絡中的現(xiàn)有布 線和設備進行昂貴的升級，只需要將設備變成 UPnP設備并能夠與控制點通訊并接受控制點的控制命令。 2. 數(shù)字音頻、視頻文件管理 在 PC和其它設備上播放的數(shù)字化音頻、視頻文件在近幾年正在成指數(shù)級的增長。一個家庭中，可能有幾臺計算機或者