【正文】 to read books on ，越到后面的同學所面臨的難度越大，最后一個同學就是big winner.活動2：How I made the kite.活動目的：鞏固和練習一般過去式，培養(yǎng)在實際生活中運用語言能力和動手能力?；顒訙蕚洌簩W生自己制作好一只風箏?；顒舆^程：每個同學把做好的風箏帶來，（或者可結合美術課由教師指導學生一起做） 然后根據自己做風箏的過程，依次說出句子，如：I drew a dog on a piece of blue paper. I painted it. I cut the paper with scissors. I put sticks on it. I put strings on it. Then, I could fly my kite. 最后讓全班同學比一比誰說得好，誰的風箏做的好。然后把做好的風箏和制作風箏的步驟寫下來，最后做成一個poster 展示在墻上。活動3：Make a plan. 活動目的：鞏固I will …的句型。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣?；顒訙蕚洌航處熛葴蕚湟粡垖懞玫挠媱?，以便給學生做參考。 活動過程：讓學生根據自己的實際情況，如在暑假里的將要做的事情，結合自己的所學的句型，寫一份將要去哪里游玩的計劃。其中包括將要去的地點，和誰去，去做什么等方面的內容。Module 9一、模塊教學建議語言功能：寫書信學習任務：I’ve got a letter from …運用任務：通過猜猜發(fā)生了什么，練習一般過去時；通過聽句子排順序和找錯誤的活動，提高學生對句子的整體和部分的理解能力；通過給同齡人寫書信，提高學生的英文寫作能力，從而培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。模塊分析：本模塊主要圍繞信件這一主題展開，Unit1通過Lingling的一封信呈現了信件的常用格式，以及大量的一般過去時句型。Unit2 通過Simon的一封信呈現了一般現在時，一般過去時和一般將來時。通過一首歌曲和一個游戲幫助學生多了解一些國家名稱，以及不同國家的一些典型特點。如中國的長城，英國的大本鐘，澳大利亞的考拉等。二、活動建議活動1：What happened? 猜猜發(fā)生了什么？活動目的：練習一般過去時，特別是動詞的過去時形態(tài)?；顒訙蕚洌簻蕚淇ㄆ╝te apples, drank some milk, watched TV, played puter games, played with toys, read books）一張情境圖 p35活動過程：教師先請一個學生上來看卡片，然后用動作表演出來，讓其他學生猜猜是什么？一一猜完之后，教師呈現情境圖,讓學生根據圖片回答問題 What did he do last night? 每個學生說一句，最后每個學生都能說四句話以上?；顒?：Put the words in the correct order.活動目的：鞏固和練習本模塊的句型，幫助學生了解句子部分和整體的關系?；顒訙蕚洌簡卧~卡片活動過程：教師一一呈現單詞卡片，誰能準確讀出，就將這張卡片給這個學生。然后教師開始說一個句子，學生聽到屬于自己的這張卡片的單詞，就到講臺上面來，上來的幾個同學，根據句子的內容，排成一列，形成一個完整，通順的句子。 操練的句子為： We went to children’s theatre last week. The men wore women’s clothes. The woman wore men’s clothes. The actors told lots of jokes. It was very funny. We laughed a lot. English children love the theatre. 活動3：Find reading mistake.活動目的：幫助學生理解不同的時態(tài)要使用不同的動詞形式。活動準備：將班級分為男友同學兩組，進行比賽；教師從課文中選擇一些相關的句子，用來給學生做判斷練習?；顒舆^程：教師一一呈現句子Xiaoyong went/goes to a party yesterday. He wears/ wore a blue sweater. He said/says “Happy birthday” to his friend. He gives/gave his friend a present. They dance/danced together happily. They ate/eat a big birthday cake. They are/were very happy. 教師根據游戲當時的實際情況任意選擇括號內的單詞，讓學生進行判斷并改正。然后比一比，看看哪一組取得最終勝利。 活動4：Write a letter to your pen pal.活動目的：培養(yǎng)學生初步的寫作能力。能在信中根據表達需要運用不同的時態(tài)?；顒訙蕚洌簩W生自己的一張照片，一個信封和郵票。活動過程：根據本模塊所學的句子進行模仿寫作，根據每個學生的實際情況，介紹一下自己最近參加的活動等內容。然后教師可聯(lián)系周邊學校的同年級的學生，提供地址。讓他們互相通信，練習英語。使他們成為pen pal.Module 10一、模塊教學建議語言功能：圍繞what, where, when三個疑問詞來談論一次旅行。學習任務：掌握以下句型：What did you put in your bag? Where will you go tomorrow? When will you leave tomorrow?通過選擇不同的單詞組成新句子的游戲，幫助學生正確理解和運用when, where, what, who。 通過聽聽記記說說，鞏固一般將來時態(tài)的用法。模塊分析：Unit1的第一個部分中的What did you put in your bag? Where will you go tomorrow? When will you leave tomorrow? 是整個對話中的最重要句型。通過學習，讓學生能夠對于這樣的問答能做到舉一反三。根據對將來時態(tài)的正確問答，過渡到課文內容，讓學生在語境中正確理解課文。并通過對Let’s practise中出現的問句用過去時態(tài)和將要時態(tài)進行操練。達到熟練正確的運用過去時態(tài)和將來時態(tài)。Unit 2 是將旅行中發(fā)生的事情用過去式表達出來，學習鞏固對過去式的運用。Chant和Game可以根據課堂的實際情況，穿插于教學活動中。 二、活動建議活動1：A fantastic trip活動目的：培養(yǎng)學生通過提示的單詞，組成正確的句子的能力?；顒訙蕚洌核膫€紙盒子，每個盒子分別放著有關時間，地點，人物，事情的小紙條,在盒子的上面分別標注 when, where, who, what?；顒舆^程：教師把事先準備好的單詞小紙條放入不同的紙盒子里。有關人物的小紙條，把全班同學的姓名都放入其中，這樣可增加趣味性。有關地點的紙條把各個國家的名稱放入其中,如 Spain，America，Australia等，用來復習我們曾經學過的國家名稱。有關時間的紙條則寫上yesterday, tomorrow, now. 這樣學生在組成新句子的時候才能根據時間的不同，分別可用上不同的時態(tài)。有關事情的紙條上寫上go swimming, play on the beach, climb the mountain, have a piic等。然后讓一個學生分別從不同的紙盒里抽出一張紙條，然后組成一個新句子。活動2：Listen, remember and say活動目的：鞏固和練習將來時態(tài)和訓練學生的記憶力?；顒訙蕚洌簻蕚湟环嘘PParty的情景圖。 活動過程：教師呈現情景圖，說We’re going to have a party next week。What are you going to do? 學生回答如 We’re going to have a party, I’m going to sing a song. 第二個同學回答時候要重復第一個同學的答句，如We’re going to have a party, I’m going to sing a song. I am going to play a game. 第三個回答的學生要重復第一第二個學生的答句，依此類推。（可參考本模塊中的unit 2）活動3：Complete the crossword. (見《活動用書》p40) 活動目的：通過看句子，理解其意思，培養(yǎng)學生的英語的綜合理解能力?；顒訙蕚洌夯顒邮謨?。活動過程：教師先一一出示句子： You buy this to take a bus, train or plane. It is the fourth mouth of the year. You need this to visit another country. 幫助學生理解句子，然后讓學生根據自己的理解能力完成活動手冊上的crossword. 注意切不可教師講一題，做一題。教師只需要做一個示范就可以了?；顒右唬簩朐O計播放歌謠，營照氣氛：課一開始，播放“If you’re happy”這首歌謠，讓學生再次感受這首歌謠的節(jié)奏和韻律.激發(fā)興趣，引發(fā)思考：采用教師說學生做動作一方面挖掘學生已掌握的知識，拓寬學生的思維空間，能夠很好地利用舊知識學習新知識，為新知識做鋪墊；另一方面有利于拉近師生之間的關系。再次感受，強化記憶：全班學生看圖片，對圖片進行描述再次鞏固和強化以往的內容。本環(huán)節(jié)以學生原有的知識為切入點談論，不知不覺地將學生引入教學交往的境地，進入本課的話題，達到潤物細無聲之效果，使學生形成積極的情感，主動思維，并形成良好的語感?；顒佣盒抡n呈現首先，任務呈現介紹在我們日常生活中有些事情是該做的，而有些事情是不該做的，今天請班上的同學來當一回勸導員，評選出幾位出色的勸導員。其次，通過讓學生看圖片指讀should/shouldn’t并引導學生說出You should…/You shouldn’t…的句型。最后，通過聽指，聽回答問題及扮演角色進行課文的學習?；顒尤翰倬毰c鞏固教師創(chuàng)設情景讓學生用：You should…/You shouldn’t….進行談論此活動加深對所學句型的印象，放松學生的情緒，在情景中鞏固句型，體現無意識學習。活動四：落實任務，發(fā)展能力。此活動是在以上活動的基礎上，再次通過任務型教學途徑，分小組，結合循序漸進法進行活動：班上要評選出幾名出色的勸導員，小組討論誰是最合適的人選：如看圖片描述You should…/You shouldn’t…，最后全班匯集后選人，共同討論誰是最出色的勸導員。在討論、交流互動的過程中，使學生的口語交際能力提高到一個新的高度，激起學生的交際欲望，讓學生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課重點?！锕鸫髮W★英語系研究，美國布什推薦。專為中小學生英語量身定做。官方網站：哈佛大學英語教授研究組提供