【正文】 意聽學生讀字、詞的發(fā)音，相機正音。3在課文中找出下列詞語，結(jié)合上下文理解詞語意思。深諳：課文指叔叔很熟悉哪兒有小魚。暗忖：心理暗暗地想。若無其事：裝作沒發(fā)生什么事一樣。欣喜若狂：高興得不得了。意味深長：話語含意深遠。慢條斯理：形容說話或做事很慢，不慌張。自吹自擂：自己吹噓自己。4仔細默讀課文，大致把握課文內(nèi)容。（1）學生逐段默讀課文，在理解每段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，簡述課文內(nèi)容。課文開頭總寫了第一次釣魚讓人難忘，接著寫那次釣魚的具體經(jīng)過和釣魚給“我”的啟示，最后再次強調(diào)這次釣魚所明白的道理令“我”終身受益。（2）引導學生感悟課文謀篇布局上的特點。課文按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)安排材料，使文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。三、深入研讀，悟情悟理1研讀第2~5段。（1）自由讀第2~5段，說說這幾段主要寫了什么內(nèi)容。①這幾段主要寫了釣魚的時間，當時的怡人景色和釣魚的經(jīng)過。②提問：第2段介紹釣魚的時間和怡人的景色是哪些句子？找出來讀一讀?！澳鞘浅跚飼r節(jié)的一天，和煦的陽光靜靜地照耀著樹林，在地上投下長長的陰影，使我們覺得格外涼爽愜意。一路上，樹葉蒼翠欲滴，十分悅目；花兒鮮艷可愛，芬芳醉人；鳥兒們嘰嘰喳喳，歡叫不已?！雹垡龑W生理解這段話中的詞語：愜意：快意，舒適。蒼翠欲滴：綠色非常飽和，像要滴出來似的。④這段景色描寫的話，寫了許多景物，把當時的環(huán)境形象地展現(xiàn)了出來，有綠樹、有陽光、有陰影、有鮮花、有鳥兒的歡叫，可謂形、聲、色都作了描繪，作者這樣寫，表達出當時的心情怎樣？表達出當時作者的興奮與愉悅。⑤請學生帶著興奮愉悅的感情讀讀這段環(huán)境描寫。并體會環(huán)境描寫對烘托人物思想感情的作用。（2）提問學生，課文和句子具體寫釣魚的經(jīng)過情況是怎樣的。①引導學生抓住以下詞語和句子了解釣魚的經(jīng)過和人物情感的變化。眼巴巴——大為失望——懇求叔叔——滿臉沮喪“我模仿著別人釣魚的樣子，甩出釣線??眼巴巴地等候魚兒來咬食?！保ūв袠O大希望釣魚。）“好一陣子什么動靜也沒有，我不免大為失望?！保ㄏＭ兂闪耸?。）“我望著叔叔，臉上露出懇求的神色。”（無奈下的求助。）“我掉轉(zhuǎn)頭，欣喜若狂地喊道：‘我釣到了一條！’‘還沒有哩。’叔叔慢條斯理地說?！保ㄒ挥袆屿o“我”激動不已。）“我滿臉沮喪地一屁股坐在草灘上。”（非常氣餒，并為魚兒逃走和自己的盲目吹噓而沮喪。）②作者為什么有這樣的感情變化？引導學生理解叔叔的一段話：“在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣到了魚。在事情未辦成之前就自吹自擂一點用也沒有，縱然辦成了也無須自夸，這不是明擺著嗎？”組織學生讀這段話，討論交流這段話的含義。引導學生明白：事情沒辦成就四處張揚，吹噓是不可取的，只會帶來煩惱和沮喪；做事要養(yǎng)成謙虛務(wù)實的好習慣。2把2~5段完整地讀一讀。3學習課文最后一段。學生齊讀這段課文，思考并說一說這段話與課文第一段有什么聯(lián)系。（結(jié)尾強調(diào)這次釣魚使“我”終生受益，與課文首段介紹釣魚難忘相互照應(yīng)，對體現(xiàn)作者思想，保持文章結(jié)構(gòu)完整有著積極作用。）四、總結(jié)全文，深化理解1學生瀏覽全文，想一想，自己在生活中，有無像“我”一樣的冒失與沖動。2讓學生說一說，自己受到了什么啟發(fā)。五、作業(yè)設(shè)計1抄寫課文中生字新詞。2學習環(huán)境描寫襯托人物心理的寫法，寫一個小片斷。3找出課文前后照應(yīng)的語句，體會其作用。板書設(shè)計:我沒有釣到那條魚情緒變化：興奮——失望——欣喜——沮喪明白道理：無須自夸謙虛務(wù)實 藏羚羊的故事教學目標1學會本課9個生字，并能正確書寫。2能結(jié)合上下文理解重點詞句的意思，體會作者的思想感情。3有感情地朗讀課文，能體會老羚羊與小羚羊、科考隊員與藏羚羊之間的感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然，與動物和諧相處的意識。教學重、難點重點：引導學生體會動物與動物之間、人與動物之間的感情。難點：激發(fā)學生關(guān)愛動物，與動物和諧相處的情感。教學準備教師：藏羚羊的掛圖（或《可可西里》中關(guān)于藏羚羊的錄像片斷。）學生：課前收集有關(guān)藏羚羊的圖片及文字資料。教學時數(shù)2課時。教學過程一、激趣導入，初識藏羚羊1教師出示藏羚羊掛圖（或錄像片斷），向?qū)W生介紹藏羚羊。藏羚羊，別名長角羊，羚羊，屬牛科。主要分布在我國青海、西藏、新疆三省區(qū)，現(xiàn)存種群數(shù)量7~10萬只。藏羚羊是我國青藏高原的特有動物和國家一級保護動物，被列入《瀕危野生動植物和國際貿(mào)易公約》中嚴禁進行貿(mào)易活動的瀕危野生動物。它一般體長135厘米，身高80厘米，體重45~60千克。雄性藏羚羊角長而直，烏黑發(fā)亮，雌性無角。2學生交流自己收集的資料或圖片，進一步了解藏羚羊。3提示課題。剛才大家交流了有關(guān)藏羚羊的資料，了解了一些有關(guān)藏羚羊的知識。我們將進一步了解發(fā)生在藏羚羊身上的故事，請大家齊讀課題。教師板書課題。二、初讀課文，整體感知1學生自由讀課文，勾畫生字新詞，注意讀準音，記住形。驅(qū)使車廂碾碎敷傷口氣息奄奄蹭后腿噙著眼淚濕漉漉滲著血水（1）抽學生讀勾畫的字詞，相機正音，注意“眶”“滲”的讀音。（2）找出難讀的字，同桌相互分析識記字形，注意“敷”“噙”“漉”的字形。（3）學生課堂寫生字詞。2默讀課文，大致了解內(nèi)容，理清文章條理。課文先寫一只老藏羚羊冒死截車，向過路行人求救的無助與悲哀，接著寫科考隊員耐心細致地救助受傷的小藏羚羊。后來小藏羚羊傷愈回歸大自然，回到老藏羚羊的身邊。課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹Ｈ?、深入研讀課文，體會思想感情過渡語：前面我們大致了解了課文內(nèi)容，理清了課文條理，請同學們想一想，課文哪個情節(jié)給你留下了比較深刻的印象？1研讀1~4段。（1）學生自由讀1~4段，邊讀邊勾畫描寫老羚羊動作、神態(tài)的詞句，思考：從這些動作、神態(tài)中，你悟出了什么？重點體會的詞句：①一只藏羚羊從對面的草坡上飛奔而下，一直奔到狹窄的路中央，“撲通”一聲跪了下來。（體會老羚羊內(nèi)心的急迫。）②那只老羚羊紋絲不動地跪在車前，并用一種乞求的眼神盯著他倆。（體會老羚羊的無助與哀求。）③它緩緩站起身來，一步一回頭地往草坡上走。（老羚羊為救小羚羊冒死攔車，為人帶路，讓學生體會其對小羚羊的關(guān)心和對人類的信任。）（2）學生交流自己的感悟。（3）帶著體會到的感情，學生朗讀課文第1~4段。2學習第5~7段。（1）學生齊讀5~7段。（2）學生勾畫出描寫科考隊員救助小羚羊的動作的詞，感受人與動物的和諧相處。匯報交流救助小羚羊的動作詞語?？瓶缄爢T的哪些動作讓你感動？拿礦泉水給小羚羊喝。找出一些消炎的藥，碾碎后，敷在小羚羊的傷口上??又用紗布，小心翼翼地把傷口裹好。將受傷的小羚羊抱回車上。（3）從這些動作中，你感受到什么?引導學生：感受到科考隊員熱愛動物，關(guān)愛動物的美好心靈。3學習課文第8~10段。過渡語：同學們，科考隊員在歸程中，把痊愈的小羚羊放回原先的草坡上，小羚羊歡快的叫聲引出了那只老羚羊，它們又團聚了。這是一幅多么令人激動的畫面啊。請同學們帶著輕松愉悅的心情朗讀第8~10段。（1）讀了這段話，同學們體會到了什么？從以下詞句體會：①“那只老羚羊比先前消瘦了很多。”（體會老羚羊?qū)π×缪虻臓繏?。）②“活蹦亂跳的小羚羊，圍著老羚羊邊跳邊叫；老羚羊慈愛的目光在小羚羊身上掃來掃去，還不時用嘴去蹭小羚羊的后腿?！保w會團聚后的兩只羚羊的歡悅和它們之間的親昵之情。）③找出寫科考隊員神態(tài)動作的句子讀一讀，想一想，科考隊員此時是怎樣的心情？（2）引導學生抓住“噙著眼淚”“默默地注視”等詞語，體會科考隊員被老羚羊的行為所打動，被羚羊間的愛所打動，從而激發(fā)學生理解動物之間、人與動物之間和諧相處的感情。四、總結(jié)全文，升華感情1讓學生說說發(fā)生在科考隊員與藏羚羊之間的這件事的大意。2回顧老羚羊的行為舉止，感悟出老羚羊?qū)π×缪虻拇葠?，體會動物之間的親情。3回顧科考隊員的所作所為，感悟人與自然的和諧相處。4引導學生說自己學完課文后的體會：關(guān)愛動物，與動物和諧相處。5美美地讀課文，讀出感情。五、作業(yè)設(shè)計1抄寫生字新詞，用“肅然起敬”“小心翼翼”造句。2寫出讀了本課后的感受。附：板書設(shè)計藏羚羊的故事羚羊求救隊員救助羚羊團聚和諧相處 蟈蟈一、激趣導入、初讀課文1教師播放一段蟈蟈鳴葉的錄音。2激趣對話：同學們，知道這是什么昆蟲的叫聲嗎？（蟈蟈）這叫聲是那么的清脆、響亮，像一首美妙的樂曲。在生活中，你們聽到過這種叫聲嗎？今天，我們就一起走進課文，去了解一段關(guān)于蟈蟈的故事吧。板書課題。3請同學們將課文自由地讀一遍，注意讀通順。如果有不認識的字，或者有不理解的詞，自己通過查字典弄明白，并想想課文主要寫了些什么。二、再讀課文，整體把握內(nèi)容1瀏覽課文，按事情的發(fā)展順序弄清文章內(nèi)容。（1）理解第一段的內(nèi)容，認識關(guān)在籠子里的蟈蟈的可憐與祈求的樣子。（2）了解第2~17段，知道蟈蟈從不叫到叫起來，到叫聲使人厭煩的過程，從中悟出兩個不滿8歲的孩子針對蟈蟈的對話，對爺爺?shù)挠绊?。?）理解18~19段，推測蟈蟈不見了的真正原因。2引導學生，用自己的語言簡述課文內(nèi)容。三、細讀課文，探究人物思想感情1自由讀課文第一段，體會蟈蟈在籠中的感受。①引導學生理解敘寫蟈蟈動作、神態(tài)的詞語：不安地爬動、觸須??伸出來，可憐巴巴地搖晃、吁喚、祈求。②讓學生從以上詞語中，感悟蟈蟈關(guān)在籠中的感受，并相互交流，體驗蟈蟈在籠中的不適應(yīng)。2學習第2~17段，把握課文具體內(nèi)容。（1）自主朗讀第2~7段，從對話描寫中感悟人物對蟈蟈不叫的原因的猜測。（2）朗讀第8~12段，感悟蟈蟈叫起來后，老人和小孩子的高興勁。提醒學生理解“又清脆又響亮”“得意”“手舞足蹈”等詞語，從中感悟人物的心情。（3）朗讀第13~17段，感受人物產(chǎn)生的厭煩情緒。重點理解人物語言所表達的思想感情，特別是兩個孩子的議論所表達的情感。3學習課文第18~19段，揣摩人物思想感情。教學目標能領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，感悟課文故事蘊含的深意。能感受對話描寫的精練優(yōu)美，能正確流利有感情地朗讀課文。學習在閱讀中積累自己喜歡的詞句。教學重、難點重點：抓住關(guān)鍵詞句，感受對話描寫的精美。難點：推測蟈蟈不見了的真正原因。教學時數(shù)1課時。教學過程（1）讀課文18~19段，想一想蟈蟈真的是“逃”走了嗎？從哪個句子看出蟈蟈不是“逃”走的。引導學生討論。（2）自己交流：是誰放走了蟈蟈？他為什么要放走它？四、回歸全文，體會感情1引導學生有感情地朗讀課文，對話部分可以分角色朗讀。2提問學生：把蟈蟈關(guān)在籠子里，蟈蟈能否自由生活?放走籠中蟈蟈的人，做法對不對?為什么？學生討論交流，提升對課文思想感情的認識。3組織學生討論：在自己的生活中，你準備怎樣對待小動物？善待小動物有什么意義。五、作業(yè)設(shè)計1自主抄寫課文中的好詞佳句。2美美地讀課文，想一想對話描寫在作文中有什么作用？母雞教學目標1．自主學習本課生字新詞，隨文理解“顫顫巍巍”“如怨如訴”“尖銳”“凄慘”等詞語。2．讀懂課文內(nèi)容，體會作者情感的變化，通過品味對母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”！3．學習作者的觀察方法，感受作者細致傳神的描寫，積累優(yōu)美詞句。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點重點：學習作者的觀察方法，品味有關(guān)母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受作者細致傳神的描寫。難點：找出相關(guān)語句體會作者由討厭到不敢討厭母雞的情感變化。教學準備教師：課件或教學掛圖。了解與作者相關(guān)的小故事。學生：觀察母雞亂叫時、下蛋后、帶小雞時、保護小雞時的樣子。搜集有關(guān)作者的資料。教學時數(shù)2課時教學過程一、交流見聞，導入新課（出示掛圖或課件認識母雞。）同學們回家都認真觀察了母雞的一些生活習性吧？把你的所見所聞?wù)f出來和大家分享一下。母雞是一種很平常的小動物，可在老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學習老舍先生的一篇文章《母雞》（板書課題）。二、初讀課文，整體感知1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞。2．再來讀讀課文，在自己感受最深的語句旁作上批注。三、學習生字詞1．出示下列詞語，指名朗讀。驚恐田壩疙瘩警戒顫顫巍巍預(yù)備啄食尖銳凄慘如怨如訴2．辨析生字，組詞并理解詞義。四、熟讀課文，感悟母雞1．再讀課文，邊讀邊做上批注：作者對母雞前后的態(tài)度有什么樣的變化？2．小組交流：把你感受最深的地方讀給小伙伴聽，說說你的理由。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學聽。3．小組交流反饋：讀讀自己感受最深的句子或段落，并說說為什么。同學互相評價、補充。五、細讀課文，品評母雞出示：“我一向討厭母雞?！鄙钊肫肺段恼?。學習第2段。1．自讀第2段，邊讀邊勾畫出表現(xiàn)母雞討厭的詞句。2．結(jié)合作者的描寫，想象畫面，再根據(jù)自己的觀察補充，說感受。3．根據(jù)學生回答情況，引導學生讀，說說自己的體會。第1段：抓“嘎嘎”“沒完沒了”“顫顫巍巍”“如怨如訴”等詞，幫助學生提升概括。（學生能總結(jié)出“吵鬧”“煩躁”即可。）第2段：抓“發(fā)了狂”“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：自大、愛炫耀。4．帶著自己的理解再讀課文第2段。學習第4~7段。1．是什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說明這一原因的句子，畫下來。2．讀課文第4~7段，思考：從哪些描寫中感受到母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？邊讀邊用筆做上批注。3．小組內(nèi)交流相關(guān)的語句和自己的體會。4．全班交流，提煉品評。負責：出示句子：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。（1）讀句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么？（“不論??還是??總是”體會到母雞對雞雛的保護是時時刻刻的?！巴嶂^”“挺著身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”體會母雞的機警、負責。）（2）師范讀。指導朗讀，邊讀邊想象畫面。（3）再讀句子，說說用上這些帶點詞語有什么好處。慈愛：（1）自由讀第4~7段。思考：從哪些詞語或句子感受到了母雞的