完整復(fù)習(xí)計劃word版-資料下載頁
2025-01-21 19:26本頁面
【正文】 在老師、家長的幫助下，制定一份明晰的計劃并嚴(yán)格的遵守至關(guān)重要。先以制定時間表入手，然后再擴展到知識計劃。 勤中寓巧，注重平時積累 時間+汗水=勤奮，不勤奮者注定不會成功，但是勤奮的人未必能夠成功?！扒蓪W(xué)”的方法之一就是平時的積累。荀子曰：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。知識的積累既是目的也是手段，厚實的積淀加上科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能轉(zhuǎn)化為分析、認(rèn)識事物的綜合能力。積累的訣竅就是手勤、眼勤、腦勤，莫因事小而不為，把所見、所為、所感記下來，開始以量取勝，勤整理、多探究，由量變達(dá)到質(zhì)變。知識積累時視野要開闊，不拘泥書本，向社會、向自然開放身心。此外，要有意運用無意記憶的方式，增大積累量，使用定期淘汰的方法，使積累的知識永遠(yuǎn)保持鮮活。 學(xué)了就用 知識只有在使用中才再能養(yǎng)成能力，人的知識量不如電腦，會運用知識才是人的本質(zhì)?！皩W(xué)”即積累過程，“習(xí)”是運用過程，兩著結(jié)合構(gòu)成學(xué)習(xí)。各學(xué)科的知識都有其使用范疇，課上、課下、平時、考試，或書面或研討，或獨立或交流，或校內(nèi)或校外，本學(xué)科、跨學(xué)科，都能體現(xiàn)學(xué)了就用。在使用知識的過程，要從作業(yè)入手，逐漸推進，打牢基礎(chǔ)，追求融會貫通。最關(guān)鍵的是要樹立用知識的意識，才能掌握活的知識。 “覺悟” “覺悟”本是佛家術(shù)語，指得是心靈體驗。在這里覺悟代表知識的內(nèi)化，把外來的知識融匯入自己的知識系統(tǒng)并使之升華為個體的智能。人腦接受外界的刺激，所做的反映謂思考，只有主動地、良性的思考才能產(chǎn)生覺悟。思考是覺悟的前提，覺悟是思考的終極目標(biāo)。只有思得多，才能思得巧、思得深、思得活。要不放棄一切思索機會，和老師、同學(xué)用智慧交流，碰撞出智慧的火花，才能提煉出真知。應(yīng)把思索貫穿于整個學(xué)習(xí)行動，學(xué)前思，能提出問題：學(xué)中思，能悟出道理：學(xué)后思，能將知識內(nèi)化。 大膽質(zhì)疑 質(zhì)疑能力是對學(xué)生的較高要求，也是學(xué)生批判性思維的展現(xiàn)。具有良好批判性思維的學(xué)生，不滿足書本或老師提供的答案，對事物常常帶有疑問，充滿好奇心，這都是需保護的思維品質(zhì)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多側(cè)面、多角度、深層次的探究，既踏踏實實，又異想天開。對任何問題要多問為什么，知其然更要知其所以然。質(zhì)疑也是創(chuàng)新的前奏，創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的最高追求。 團結(jié)合作 團結(jié)合作屬良好心理品質(zhì)，他對學(xué)生的智能發(fā)展有極大的促進作用。良好的心境，和諧的關(guān)系，是愉快學(xué)習(xí)的前提和保證。現(xiàn)代社會對人才既強調(diào)個性突出，又強調(diào)團結(jié)協(xié)作，人際交往能力是學(xué)生智能系統(tǒng)中的重要元素。現(xiàn)在的學(xué)生都是獨生子女，個性突出而不善于合作，隨著信息化的加速，虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會更為個性化提供了沃土。而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使個人的作用在真實的社會中大大降低，現(xiàn)代社會更強調(diào)團結(jié)、和諧，只有把個人融入社會，才能推動社會的進步，顯示個體存在的意義。通過課堂上的小組合作等教學(xué)模式模式，學(xué)生課下的交往，培養(yǎng)群體的志趣；通過設(shè)立研究性課題小組等活動，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識；通過學(xué)軍、學(xué)農(nóng)、社區(qū)活動培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)奉獻的精神。 心態(tài)平衡 學(xué)生面臨各種壓力，又處于身心快速發(fā)展期，很容易形成不良情緒造成心態(tài)失衡。家長和老師必須承擔(dān)起責(zé)任，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境。全面的觀察、了解學(xué)生，定期交談，開展有益的、適合學(xué)生年齡的活動。家長要和學(xué)校配合，了解真實情況，共同尋求解決途徑。讓學(xué)生明了自己的目標(biāo)，認(rèn)識到自己的強勢和弱勢，以強勢智能展示自己，調(diào)節(jié)心態(tài)，帶動弱勢智能的發(fā)展。 三、對家長的幾句話 第一句：知識的獲得是一個漫長的過程，有方法但無捷徑，允許學(xué)生有反復(fù)，需要耐心、需要引導(dǎo)。 第二句：根據(jù)多元智能理論，每個人都有強勢智能，也都有弱勢智能。莫以己之短比他人之長，對學(xué)生的定位要科學(xué)。 第三句：“文武之道，一張一弛”，要讓學(xué)生有自由的愛好，有自己的空間。 第四句：尊重孩子，而且是真正的、由衷的尊重。 最后一句：該放手時就放手
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