【正文】 的動(dòng)作，做一些孩子力所能及的事情，例如：有意識的讓孩子拿一些東西，把一點(diǎn)小的東西丟在地上，讓孩子撿起來，發(fā)現(xiàn)地上有垃圾（廢紙類等等），教孩子把它撿起來扔到垃圾桶里，手臟了，看著他自己洗手，并教他怎樣洗干凈，等等，要記住，當(dāng)孩子很完整的做完一件事以后，一定要拍手夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)。這樣可以培養(yǎng)孩子的做事能力，激起孩子做事的興趣。（一）家長本人一定要有培養(yǎng)孩子自理能力的意識家長缺乏培養(yǎng)孩子自理能力的意識主要有三方面的原因，一方面是心疼孩子，不愿意讓孩子“受苦”，怕孩子不小心磕著或碰著。另一方面是家長的怕麻煩，有些家長對我說：有教孩子做事情的那些時(shí)間，自己做完了。第三方面就是，孩子不會做，孩子做不好自己再做更麻煩。當(dāng)今獨(dú)生子女的家長普遍存在著上面三種心態(tài)。如，有一個(gè)男孩，現(xiàn)在是初中的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績在班里中下等，在家里，除了看書學(xué)習(xí)以外，整天就坐在自己屋子里發(fā)呆，他父母很焦急，擔(dān)心他有什么問題，其實(shí)他的智力并沒有什么異常，但是這個(gè)孩子有一個(gè)明顯特點(diǎn)，就是不愿意做任何事情，包括與家里人說話，他說他不知道做什么，也不知道跟父母說什么，小的時(shí)候他只管吃和玩，其余的事情父母都替他做好，上學(xué)以后，父母就只讓他學(xué)習(xí)，給他請了許多家庭教師，還給他買了電腦，家務(wù)事一點(diǎn)也不用他操心，連他的自行車沒氣，都是家里人給他打好了他才騎。但他的學(xué)習(xí)成績并沒有讓父母滿意。你問他想沒想過父母因他的學(xué)習(xí)成績上不去而產(chǎn)生的心理焦慮，他說這是父母自己的事情，和他沒關(guān)系，學(xué)習(xí)成績是他自己的事情，如果他愿意，他就會考好。從這個(gè)男孩身上可以看出，孩子的自理能力與責(zé)任心是緊密相連的，如果孩子的家長在孩子需要有自理能力時(shí)，沒有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，那么他就會喪失做人的一切能力，無法站在已有的經(jīng)驗(yàn)高度上體會對他人的責(zé)任心，包括對父母。這個(gè)男孩一定認(rèn)為父母既然能為自己做好一切事情，那么他們自然可以處理好這種焦慮，自己完全不用理會父母的這種焦慮。事實(shí)上，這種完全忽略孩子自理能力的教養(yǎng)方式，既害了孩子，也害了父母自己。因此，強(qiáng)化家長培養(yǎng)孩子自理能力的意識是很有必要的。（二）溺愛，對教育孩子來說自然不是個(gè)好事，反之，打罵孩子也不一定會起到多好的效果，比如說，家長強(qiáng)制孩子做事，當(dāng)孩子做事做不好的時(shí)候，有的家長不是耐心的去教孩子怎么做，而是非打即罵，挖苦、數(shù)落、諷刺、譏笑，等等都來了，使孩子丈二和尚摸不著頭腦，不知道該怎么做，在這個(gè)時(shí)候，在孩子的心理就會對家長、對勞動(dòng)產(chǎn)生逆反心理，明明自己能做的事情，都不愿做，也不敢做，怕挨罵。索性就不做了。年齡大一點(diǎn)了，就是有一點(diǎn)的自理能力，做的也不會有條有理。（三）培養(yǎng)孩子的自理能力要從讓孩子學(xué)做家務(wù)開始家長在訓(xùn)練孩子的自理能力的時(shí)候，除了訓(xùn)練孩子自己管理自己的日常生活以外，還要特別強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練孩子學(xué)做家務(wù)。如讓孩子自己做早點(diǎn)，洗襪子，拿牛奶，買東西等。家長在吩咐孩子做家務(wù)時(shí)要有耐心，孩子主動(dòng)幫助做家務(wù)應(yīng)得到鼓勵(lì)。同時(shí)，家長對孩子應(yīng)提出切合實(shí)際的要求并做具體的技術(shù)性指導(dǎo)，即使是洗手帕、洗碗蝶或收拾房屋也要注意這一點(diǎn)。當(dāng)孩子不愿意去做家長吩咐的事情時(shí)，家長要講明道理，把具體要求說明白，態(tài)度堅(jiān)決地要求孩子完成。千萬不要嘮嘮叨叨地說個(gè)不停，而且最后還給孩子讓了步，孩子會認(rèn)為自己“勝利”了，以后，再遇到這種情況孩子仍可以采用這種辦法來對付父母。這會給訓(xùn)練孩子的自理能力的效果和家長的教育權(quán)威帶來威脅。家長還要讓孩子們懂得讓他們做家務(wù)就算完事，而是要培養(yǎng)他們獨(dú)立、勤勞、剛強(qiáng)、負(fù)責(zé)任的心理品質(zhì)，以及鍛煉他們的自理能力。（四）家長對孩子做的事應(yīng)以鼓勵(lì)、肯定為主由于孩子年齡小，認(rèn)識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，在做事的過程中，難免會出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵(lì)孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在，以提高操作的技能和水平。這樣，既能保護(hù)孩子自理活動(dòng)的自覺性、積極性，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)；又能幫助孩子逐步走向成熟，不斷提高自己的認(rèn)識水平和自理活動(dòng)能力。家長還可以做些示范，如教子有方的家長教孩子做家務(wù)所采用的“三步教學(xué)法”，就是一種示范的方法：首先是大人先做一次示范表演，讓孩子在旁邊仔細(xì)觀察。然后，家長和孩子再一起做一遍，發(fā)現(xiàn)孩子做得不對時(shí)及時(shí)予以糾正，必要時(shí)可以手把手地教給他們那些較復(fù)雜的動(dòng)作。最后，放手讓孩子獨(dú)立去做一遍，大人在一旁觀察指導(dǎo)。孩子如有興趣，可以讓他們反復(fù)多做幾遍。如果孩子總也做得不好，家長切不可性急，更不能漫罵或挖苦，主要是以鼓勵(lì)為主，肯定他做的好的方面，在此基礎(chǔ)上指出其不足之處，使孩子感到自己再加把勁就可以做好了。當(dāng)孩子把事情做好之后，要表示特別高興、開心，并鼓掌表示祝賀，讓孩子知道，他把事做好了爸爸媽媽特別高興，這樣也可以提高孩子做事的興趣。這樣的教育方法，不僅可以鍛煉孩子和自理能力，而且極大地增強(qiáng)了孩子的自信心，對促進(jìn)孩子身心發(fā)展將產(chǎn)生積極作用。三、明確培養(yǎng)“自理能力”在孩子成長過程中的作用（一）“自理”是生存的基本能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“幼年和少年時(shí)期過著無憂無慮、心滿意足的生活的年輕人，在他們剛剛跨進(jìn)獨(dú)立的勞動(dòng)生活時(shí)，往往會感到精神頹喪，對前途失去信心。”有這樣一個(gè)故事發(fā)人深?。阂恢换⑵W鵡被主人養(yǎng)在鳥籠中，每日衣食無憂。后來，主人看見其他的鳥兒在大自然里自由自在地生活，覺得虎皮鸚鵡整天被關(guān)在籠子里很可憐，于是就打開籠子將它放回了大自然。主人以為鸚鵡從此會過上幸福的生活，可沒想到，幾天后鸚鵡卻死于饑寒交迫。因?yàn)樗炔粫惨膊粫な场?1世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是科學(xué)技術(shù)、精神文明高度發(fā)展的時(shí)代，也是人類自身競爭最為激烈的時(shí)代。孩子長大后，要在這個(gè)時(shí)代中生存、發(fā)展，獲得成功，而不被時(shí)代所淘汰，就必須從小培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力，不斷學(xué)習(xí)更新自我的能力以及生活自理能力。否則，他們就會像那只虎皮鸚鵡一樣難以適應(yīng)。（二）“自理”是創(chuàng)業(yè)的基本前提。據(jù)《中國教育報(bào)》報(bào)道，在日本，從1998年起，文部省就和通產(chǎn)省合作在小學(xué)實(shí)施“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育”。日本小學(xué)有個(gè)“早起會”，敦促孩子們很早起來，利用早上課前二三個(gè)小時(shí)搞勤工儉學(xué)，給人送報(bào)紙、餐飲，這既是培養(yǎng)孩子的自理能力，又是對將來創(chuàng)業(yè)的一種準(zhǔn)備和嘗試。這種做法很值得我們教育工作者和家長借鑒。（三）“自理”是獨(dú)生子女教育的突破口。如今生活在我們周圍的獨(dú)生子女越來越多，他們“小皇帝”似的生活也越來越讓我們擔(dān)憂。比如：入睡和起床的能力，吃飯和排泄的能力，著衣和穿鞋的能力，洗衣和做飯的能力，保護(hù)自己身體的能力，上街過馬路、買東西的能力等等，一個(gè)人如果不具備這些基礎(chǔ)的能力就無法生存，更談不上發(fā)展了。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力也是當(dāng)今獨(dú)生子女教育的突破口。（四）“自理”是“五自”的基矗依據(jù)時(shí)代對人才素質(zhì)的要求。江澤民同志為少年兒童提出了“五自”要求，即要求少年兒童一代做到自理、自學(xué)、自律、自護(hù)、自強(qiáng)。今天的少年兒童能否在新世紀(jì)的激烈競爭中學(xué)會生存與創(chuàng)造，能否駕馭生活，成為自己生活的主人和祖國未來的合格建設(shè)者，已越來越引起人們的廣泛關(guān)注和重視。自理是少年兒童的一個(gè)必備素質(zhì)，做到“五自”，起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“自理”，只有學(xué)會了自理，才可能逐步達(dá)到“五自”要求。因此，學(xué)會“自理”是“五自”的基礎(chǔ)。四、培養(yǎng)孩子自理能力的方法（一）家長同志們先討論一下，怎樣培養(yǎng)孩子們的自理能力呢？然后各自交流一下自己的看法。（可以適當(dāng)記錄一些好的意見）（二）提出培養(yǎng)孩子自理能力的幾點(diǎn)建議，僅供參考。⑴在家庭勞動(dòng)中培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子們獨(dú)立自主精神，擺脫依賴心理，要從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起。無論在家里還是在學(xué)校，都應(yīng)該要求孩子做一些力所能及的事情，自己的事自己做，今天的事今天完成，從而鍛煉孩子的獨(dú)立性。⑵在社會實(shí)踐中培養(yǎng)。在美國，多樣的小型活動(dòng)是寓教于樂的手段。如組織縫紐扣、洗衣服、刷鞋，疊被子等各種比賽；會同家長讓孩子“當(dāng)一天家，理一天財(cái)”；還可利用節(jié)假日開展活動(dòng)，如在迎接年時(shí)讓孩子們自己動(dòng)手做賀年片、手包餃子等。這些都可以豐富孩子的課余生活，增添生活的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅，鍛煉孩子的能力。⑶在鼓勵(lì)中培養(yǎng)。有人說：“孩子為贊賞而生存。”家長多給予孩子一些鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，孩子就有了自信。有了自信，孩子就能看到希望，奇跡也就創(chuàng)造出來了。如果孩子掃地掃到鞋子上，拖地把臟水潑到衣服上，家長就大聲訓(xùn)斥，孩子的興趣被打消了，今后他還會再做嗎？自理能力又怎么能提高呢？⑷培養(yǎng)自理能力父母要以身作則。孩子的自理問題，實(shí)際上是一個(gè)自立問題。如果一個(gè)孩子想自立了，那么他就會去努力地自理，就會積極地嘗試，去培養(yǎng)和提高自理能力。而自立，這就和父母有很大的關(guān)系?？梢哉f，有什么樣的父母就有什么樣的孩子，父母是孩子的第一任老師。父母的言行對孩子起著決定性的作用。父母有很強(qiáng)的奮斗精神、自立精神，那么，孩子就會有這種精神。家長一定要給孩子樹立一個(gè)很好的榜樣。 四、總結(jié) 21世紀(jì)是能力的社會，讓我們從培養(yǎng)孩子的自理能力做起吧！我們今天所做的每一點(diǎn)、每一滴，都會在孩子未來的生活里發(fā)出耀眼的光芒。淮安市武墩鎮(zhèn)中心小學(xué)二〇一一年九月 36