【正文】 程和評價結(jié)果如表101所示。表101加權因素評價表 評價因素方案 1相對重要性ai等級得分物流效率與方便性A410空間利用率E38輔助服務部門的綜合效率I29工作環(huán)境安全與舒適E35管理的方便性I28布置方案的可擴展性O17人員聯(lián)系E37外觀I24環(huán)境保護E36信息傳遞I23綜合得分 Tj173綜合排序1由綜合排序可選出最佳方案，為小龍蝦熟食加工廠的總體布置方案。 通過這次的物流規(guī)劃課程設計，讓我了解到物流規(guī)劃不僅僅只是根據(jù)幾個公式計算結(jié)果那么簡單，要考慮很多因素，因此在我拿到物流規(guī)劃課程設計材料及指導書做的第一件事是先將所有數(shù)據(jù)都瀏覽一遍，將如何做好物流規(guī)劃結(jié)成的思路梳理清楚，然后再根據(jù)梳理的思路開始做課程設計。首先，必須確定物流項目規(guī)劃的背景即在什么環(huán)境下的進行物流規(guī)劃；其次，要明白背誦中心設立的目的和意義，既要為什么要設立配送中心，勝利配送中心有什么用，配送中心的設立在那里最合理；緊接著是選址的請假及建議。包括市場需要，產(chǎn)業(yè)環(huán)境，交通環(huán)境，地方政策，地理環(huán)境，公共基礎設施，了解配送中心的總體功能定位及規(guī)模確定，中心內(nèi)部設施構(gòu)成，作業(yè)分區(qū)及面積規(guī)劃，配送中心所需主要設備，配送中心的物流系統(tǒng)運行模式，配送中心作業(yè)流程與分揀配貨方法，作業(yè)單證管理（采購訂單，入庫單，送貨單），信息系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)與模塊，部門，崗位，其職責與人員配備，附件（選址計算過程，配送與直送成本比較計算過程，選點地點課程設計的收獲體會）。在這次物流規(guī)劃課程設計中，熟悉和學到了軟件的基本操作運用了軟件編程避免了在選址計算中采用一半的方法的反復計算，雖然只是學到了軟件的皮毛知識，但是我還是很高興，又學到了新的知識。通過這次的學習不積僅僅提高了自己操作計算機的能力，而且還加深了自己對課本上理論知識的理解。此外，還多學了一些word有關知識。雖然在整個物流規(guī)劃課程設計的過程中我只是做了一部分，但是自己還是了解整個設計流程并自己在做了一遍所以總的來說這次的物流規(guī)劃課程設計的收獲還是很不錯的，至少在某些方面還是受益匪淺。通過此次課程設計，使我更加扎實的掌握了有關高頻電子線路方面的知識，在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實踐出真知，通過親自動手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。知過而能改，善莫大焉。在課程設計過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯誤，不斷改正，不斷領悟，不斷獲與最終的檢測調(diào)試環(huán)節(jié)，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會的發(fā)展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在，然后一一進行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上披荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可!課程設計誠然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過這次課程設計，我掌握了常用元件的識別和測試。熟悉了常用儀器、儀表。了解了電路的連線方法。以及如何提高電路的性能等等，掌握了焊接的方法和技術，通過查詢資料，也了解了收音機的構(gòu)造及原理。我認為，在這學期的實驗中，不僅培養(yǎng)了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學會了很多學習的方法。而這是日后最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰(zhàn)，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。這對于我們的將來也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實驗結(jié)束之后變的更加成熟，會面對需要面對的事情?；仡櫰鸫苏n程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。實驗過程中，也對團隊精神的進行了考察，讓我們在合作起來更加默契，在成功后一起體會喜悅的心情。果然是團結(jié)就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結(jié)果。此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時請教或上網(wǎng)查詢，只要認真鉆研，動腦思考，動手實踐，就沒有弄不懂的知識，收獲頗豐。[1],2004.[2],2008.[3],2004.[4],2010.[5],2010.[6],2010.[7],2002.[8],2010.任務分配：徐曉?。?（主）、10 徐金菁：4（主） 宮 雪：4（次）、5 徐銘陽：8 王鴻曉：6（次）、9 張 雪：112注：重復數(shù)字為雙人共同合作任務，避免因任務分配不均導致某位同學工作量太大，也可加強交流操作要求：每個人根據(jù)自己所分配的任務展開工作，如發(fā)現(xiàn)自己的任務與其他小組成員任務相關的需進行研究討論，不可獨自決定。相關數(shù)據(jù)盡量上網(wǎng)查資料，盡量不要自己瞎寫，不然容易導致下一位同學的任務很難展開。 卷面要求：通篇字體為宋體小四號，段落開頭空兩個字（除標題外）一級標題已給，正常情況下無須再添加。二級標題字體為黑體、小三、加粗、左對齊，行距為單倍行距，無須改動。三級標題字體為黑體、四號、加粗、左對齊，段前段后均為1行，行距為單倍行距，無須改動。整體要求：盡自己最大努力就好，不用想著一次性通過 課程設計期間各位同學應互相幫助、互相解決問題，盡量避免矛盾的發(fā)生。 共 32 頁 第 33 頁