【正文】 所有教師都在以自己的方式努力建構(gòu)學(xué)生的理解?！盀榱死斫獾慕虒W(xué)”把理解放在最顯著的位置 , 其最主要的思想是通過讓學(xué)生參與到積極的學(xué)習(xí)中 , 把學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活相聯(lián)系。 三、加強師德修養(yǎng)，不斷提升和超越自我，做一名合格人民教師 努力踐行 《 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 》 做人類精神的守望者 有德 道德人格； 有才 知識能力； 有情 關(guān)愛學(xué)生； 有義 志存高遠； 不斷歷練自己的思維習(xí)慣； 調(diào)適思維方式，增強創(chuàng)新意識與批判意識，提升科學(xué)思維品質(zhì)。 超越傳統(tǒng)思維 ,倡導(dǎo)原創(chuàng)性思維 。 超越模仿思維 ,發(fā)揚獨創(chuàng)性思維 。 超越單向思維 ,進行多元性思維 。 超越有限思維 ,激勵想象性思維。 教師是否也需“興趣”引導(dǎo)？ （哈貝馬斯） “ 興趣 ”激發(fā)積極的思維習(xí)慣。 技術(shù)的興趣 ：解決學(xué)科教育教學(xué)中的現(xiàn)實問題 實踐的興趣 ：追求相互理解、相互包容的興趣 解放的興趣 ：追求自由、獨立于主體性的興趣 “ 興趣”的冰山模型 技術(shù)的興趣 實踐的興趣 解放的興趣 、獨到的認識 人格人品比人才重要： 沒有人干不成事 沒有人才干不成大事 沒有人品干大事小事都要壞事 “大多數(shù)人說，是才智造就了偉大的科學(xué)家，他們錯了，是人格?！保◥垡蛩固梗? 關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的思考 要關(guān)注多元文化背景下主流價值觀的導(dǎo)向問題 要關(guān)注信息化與網(wǎng)絡(luò)問題 要關(guān)注養(yǎng)成 *提升學(xué)習(xí)能力 ,不斷增強學(xué)術(shù)涵養(yǎng)與魅力 ,增強“本領(lǐng)恐慌”意識 *能力的提高 教書能力（認知、設(shè)計、實施、監(jiān)控） －－科學(xué)、規(guī)范 育人能力（了解、指導(dǎo)、影響、促進） －－創(chuàng)造、藝術(shù) 學(xué)習(xí) 研究 反思 實踐 ，有深入到過程之中的敏銳眼光 注意平時點滴的積累； 善觀察善思考，勤于筆耕； 養(yǎng)成讀書的習(xí)慣； 提升對學(xué)科本質(zhì)的理解； 增強研究學(xué)生的意識與能力； 掌握課堂教學(xué)技能，提升課堂教學(xué)能力； 轉(zhuǎn)變思維方式、工作方式。 到底什么是“研究型教師”？ (一 )思維方式的轉(zhuǎn)變： １．長時間思考一個問題的意識與能力； ２．有計劃、有目的； ３．多個角度看問題，超越自我； ４．關(guān)注“證據(jù)”，以“事實”說話．超越經(jīng)驗。 (二 )體驗“研究”的樂趣。 (三 )轉(zhuǎn)變工作態(tài)度：主動性。 ，做善良的人，有愛心的人 親和力源于知識品位和個人修養(yǎng)；富有人情味的工作藝術(shù)；高尚品德和思想作風(fēng)；非權(quán)力影響力 (君子至德，默默而喻；未施而親，不怒而威 )；修煉學(xué)問和修煉人品結(jié)合起來，道德、人品、文化只有成為一體了，才能產(chǎn)生一種真實的力量。 盡量要求一個人，同時也盡可能多尊重一個人。 、對工作、對學(xué)生要始終充滿激情 做事情，干工作，首先是熱愛，對你所從事的工作永遠涌動著一種激情。哪怕非你所愛，既然干了，就滿腔熱情地去干得有聲有色。，我們所從事的教育工作讓我們常常處于感動之中。 教育理想主義者；社會責(zé)任感；教育使命感 。 為了誰？ 讓我們在成全學(xué)生的同時成就自己！ 讓我們快樂學(xué)生的同時幸福自己 ! 為了自己的幸福而工作 ! 有幸從事教育工作，有幸成為一名人民教師，我們的工作是幸福的，我們的職業(yè)是令人羨慕的，是充滿著智慧的。 不做沒有意義的事 (圍繞目標、部門目標、個人目標及職責(zé)去工作 ) 做事就要有收獲 (用心做事，達到既定目標 ) 承諾是做事的基礎(chǔ) (確立目標、樹立信心 ) 愉悅是做事的保障 (快樂工作，樂在事中 ) 真正能改變你一生的五句話 優(yōu)秀是一種習(xí)慣； 生命是一種過程； 兩點之間最短的距離并不一定是直線； 只有知道如何停止的人才知道如何加快速度； 放棄是一種智慧，缺陷是一種思惠。 謝謝！